第三课 盛世经济的繁荣 教学设计示例三－教案

第三课盛世经济的繁荣教学设计例如三－教案概要：第三课盛世经济的繁荣教学设计例如三教学目的1、要求学生掌握的根底知识唐朝农业经济的繁荣——水稻种植栽培方法的进步，茶叶和蚕桑消费，曲辕犁和筒车，水利事业。唐朝手工业的开展——丝织业、陶瓷、金属铸造业。唐朝商业的开展——唐朝长安。2、要求学生从思想上认识：唐朝的农业和手工业消费程度超过了以往任何一个朝代，居于当时世界的先进地位。这是唐朝前期繁盛的物质根底，也是劳动人民辛勤劳动的结果。这与唐初统治者调整统治政策有亲密关系。唐朝长安不仅是全国政治、经济、文化的中心，也是亚洲各国经济、文化交流中心，是一座国际性的大城市。值得后人引以为自豪3、要求培养学生的才能有：指导学生归纳唐朝农业、手工业、商业的开展情况，从而培养综合的才能。在老师帮助下。学生分析“唐代长安城的重要性表如今哪里？〞从而培养理解和分析问题的才能。学生学习难点1、教材内容方面：农业消费工具的改进。丝织业和陶瓷业的开展。唐都长安。曲辕犁、筒车、绢、纱、锦等，学生未接触过实物难以形成准确的概念，老师应注意讲解。2、学习方法方面：从宏观到微观掌握知识构造、把握经济课型的根本线索和...

第三课盛世经济的繁荣教学设计例如三－教案,

第三课盛世经济的繁荣教学设计例如三

教学目的

1、要求学生掌握的根底知识

唐朝农业经济的繁荣——水稻种植栽培方法的进步，茶叶和蚕桑消费，曲辕犁和筒车，水利事业。唐朝手工业的开展——丝织业、陶瓷、金属铸造业。

唐朝商业的开展——唐朝长安。

2、要求学生从思想上认识：

唐朝的农业和手工业消费程度超过了以往任何一个朝代，居于当时世界的先进地位。

这是唐朝前期繁盛的物质根底，也是劳动人民辛勤劳动的结果。

这与唐初统治者调整统治政策有亲密关系。

唐朝长安不仅是全国政治、经济、文化的中心，也是亚洲各国经济、文化交流中心，是一座国际性的大城市。值得后人引以为自豪

3、要求培养学生的才能有：

指导学生归纳唐朝农业、手工业、商业的开展情况，从而培养综合的才能。

在老师帮助下。学生分析“唐代长安城的重要性表如今哪里？〞从而培养理解和分析问题的才能。

学生学习难点

1、教材内容方面：农业消费工具的改进。丝织业和陶瓷业的开展。唐都长安。曲辕犁、筒车、绢、纱、锦等，学生未接触过实物难以形成准确的概念，老师应注意讲解。

2、学习方法方面：从宏观到微观掌握知识构造、把握经济课型的根本线索和框架构造和学习方法、怎样在经济各方面知识的联络中加深理解，发现问题。

3、才能培养方面：掌握经济课型的框架构造才能。对经济各领域详细知识点的归纳和整理的才能。

教学过程

1、前提测评

列举唐朝两个盛世景象名称并解释其共同点

列举唐太宗、武那么天、唐玄宗采取的共同措施和重用的不同人才。

2、历史小论坛“从隋亡唐兴看人才〞指导学生阅读“课前提示〞。理解提示强调了哪些重要内容。

指导学生阅读本课的小子目。掌握本课的框架和学习线索即。老师板书出学习线索。

指导学生阅读“稻米流脂粟米白〞。然后老师出示材料一、杜甫?亿惜?：“忆惜开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实〞。问题：“开元〞是谁的年号？。这首诗反映了什么事件？。反映了经济的那一个行业的成就？。本子目从哪几个方面来反映农业的成就？各个方面都有哪些成就？老师出示材料二：汉代“长直辕犁〞、唐代“曲辕犁〞引导学生比照说出曲辕犁比长直辕犁有哪些进步？。老师出示材料三：“翻车〞、“筒车〞引导学生比照说出筒车的进步。

指导学生阅读“巧夺天工的手工业品〞。老师指出唐朝手工业创造了古代世界出名的先进消费技术和丰富灿烂的物质文明。问题：本目从哪几个方面来反映手工业的成就并举出详细的手工业品？老师出示材料一：“唐三彩〞、问：什么名字？哪个朝代？材料二唐太宗的话：“以铜为鉴可以正衣冠、以古为鉴可以见兴替、以人为鉴可以知得失〞。问：鉴是什么意思？当时镜子主要是铜镜。问：唐代时哪个地方消费的铜镜最有名？反映了哪个行业的成就？这一行业的另一杰作是什么？请说出唐代几件巧夺天工的手工业品？

指导学生阅读“长安百万家〞。结合?唐朝长安城平面图?理解掌握长安城特点。设计活动：假设你是一名导游，你将如何来讲解长安城呢？。

小结、反响测评：老师边指导学生归纳整理本课线索、框架、知识点边板书线索框架，并留出横线部分让学生填写。

学生再回忆本课并提出疑问。

历史论坛：从唐都长安的重要性谈国家的稳定。

板书设计

农作物：耕作制度和栽培方法

经济作物：茶叶和蚕桑

一、农业农具改进：曲辕犁和筒车

水利

丝织业：宋州亳州的绢、扬州益州的锦。

二、手工业陶瓷业：邢窑白瓷、越窑青瓷、唐三彩

金属冶铸业：扬州