小学语文《我的战友邱少云》教学设计

《我的战友邱少云》教学设计教材分析：《我的战友邱少云是第三单元的课文是一篇战友写战友的文章，作者以目击者、亲身经历者的身份写下了战友邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过。抗美援朝战争时，我军在夺取‚391高地的战斗中，敌人的燃烧弹燃烧到邱少云身上，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云趴在火堆里纹丝不动，壮烈牺牲。文章赞扬了邱少云严守革命纪律、顾全大局、不怕牺牲的精神。全文情感真挚，十分感人。学生分析：本课感人至深，但由于时代的差异，学生对课文的内容理解容易浮于表面，如果让学生发自内心地感受到邱少云精神的伟大，就一定要调动学生的情感因素。设计理念：在阅读对话过程之中，必须把引导学生潜心会文放在重要的地位，要给足学生潜心会文的时间，要创设潜心会文的课堂环境，要培养学生潜心会文的良好习惯。同时，给学生

搭建一个生生、师生之间平等对话的平台，让学生在一种民主自由的课堂氛围中大胆地交流各自个性化的阅读感悟。教学目标：1正确认读本课9求会认的生字，掌握11个要会写的生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过理解课文，体会作者的思想感情，学习邱少云自觉、严格遵守纪律的高尚品格。教学重难点：体会含义深刻的句子，从周围环境及侧面描写体会人物的内心。感受邱少云遵守纪律的革命精神。课前准备：小黑板，学生课前预习课文、查阅人物资料，影视片段《烈火中的邱少云》。教学过程：一、引读课题，创设情境同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑，是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的项灵筑就的。在这些英灵当中，就

有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起，深情地呼唤他的名字。（学生齐读课题。）二、通读全文，强化感知1、设疑过渡：‚同学们邱少云到底是一位怎样的英雄,文章到底讲了一件什么事？请大家自由、深情地朗读课文，边读边想，课文哪些地方给你留下了特别深刻的印象。‛2、生自由朗读课文，教师巡视并倾听同学的朗读。3、织交流：课文讲了一件什么事？哪些地方给你留下了特别深刻的印象？根据学生发言，教师随机点拨。三、细读词句，把握形象1你觉得课文中的哪个词语最能反邱少云这位英雄的独特形象？2自读感悟。找出‚纹丝不动‛。3组织交流，你是从哪些地方读懂纹丝不动‛这个词语的？教师随机点拨。预设一：我们趴在地上必须纹丝不动……发觉。伏在茅草丛里的班长和战士们是怎样做到纹丝不动的呢？预设二：我看了一下前面……很难发现他们。敌人可是很难发现他们的，能再读一遍吗？

伏在我身边的邱少云做得怎样呢？（预设：你找到的是着火以后，着火之前他做得怎样呢？）预设三：我又看了看……几乎找不到他。1想要找到邱少云可并不容易啊，怎么读呢？2是啊，邱少云也做到了纹丝不动以至于我俩相隔这么近，却几乎找不到他，他们为什么必须趴在地上纹丝不动呢？请同学们自由读读第二自然段，边读边思考，相信你一定会有收获。3邱少云和战士们为什么必须趴在上纹丝不动呢？（）敌人距离我们太近了，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见，能读出这种近吗？（）不仅距离我们近，而且居高临下，所以我们必须趴在地上纹丝不动，‚纹丝不动‛就是战士们在这次战斗中必须严格遵守的纪律。4知道了纹丝不动的原因后，让我再来读这两句，感受一下战士们是多么的遵守纪律啊。班长和几个战士伏在枯黄的茅草丛里，他们（引读）我又看了看伏在我身边不远地邱少云，他（引读）预设四：为了……一动也不动。

1读得真好，尤其是这个‚千斤巨‛读得特有感受，你为什么这么读？读得好，说得也好，谁能读出这种纹丝不动的感觉？就像千斤巨石一般不可动摇，谁来读？2一团烈火都已经把他整个儿包住，可他仍旧严格遵守着‚纹丝不动‛的纪律，我们一起来读这个句子。预设五：这个伟大……呻吟。1找得非常准，让我们一起来读读位同学了不起的发现。2这样的文字，只读一遍两遍是不的，让我们一起再来细细读读这句话，不要放过任何一个词，一边读一边感受这是怎样一位战士？3、觉得这是样一位战士呢？（伟大的战士）具体说说。4同学们有过被烧着或烫着的经历？想象一下，当你被烧着或烫着时，你的第一反应是什么？（）（叫）大声叫吧，我们能理解，可邱少云呢，能读出他和你的不同吗？浑身是火的邱少云连小小的呻吟都没发出一声啊。（）（缩手）挪开被烫着的手吧，这是你的本能反应，可邱少云呢？竟然连一寸地方都没挪动啊（师手势）。（）（哭）哭吧，哭出声来吧，我们怪你，可邱少云呢？

5我们只是被火烫了一下，就有这剧烈的反应，邱少云在烈火中坚持了多久？半个钟头时间一分一秒地过去，五分钟、十分钟、半个多钟头，邱少云的棉衣烧着了，头发烧着了，烈火越烧越旺，他的痛苦越来越大，可直到最后一息，我们看到的还是怎样一幅情景呢？用朗读来告诉大家吧。66‚对呀！邱少云和千斤巨石一样他们都不怕烈火焚烧，都不会挪动一寸地方，都不会发出一声呻吟。但是，请同学们注意千斤巨石是没有生命的呀！而我们的邱少云，他是一个人！一个活生生的人！一个有血有肉的人啊！一个人在烈火烧身的时候，怎么能够忍受这样的痛苦啊？‛让我们一起来看电影片断《烈火中的邱少云》。（）此时此刻，你想对邱少云说些什么？（）指导朗读：同学们，千言万语，都无法表达我们对邱少云这位伟大的战士的崇敬，让我们用自己的朗读，来表达此时此刻的感受和体会吧！——师生有感情朗读。四、延伸表达，抒发情感1.学生齐读第8自然段。战斗结束了，邱少云的战友们怀着无比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道时用过的铁锤和

钢钎，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻写了一句纪念他的碑文同学们，此时刻，假如你也是潜伏部队中的员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士？‛2.指名学生朗读自己撰写的碑文。3.学生交流以后，用课件呈现：‚为整、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！‛教师引入：‚同学们，这就是邱少云的战友在‘391’高上刻下的碑文。这句碑文，是邱少云精神的生动写照，是中国人民志愿军精神的生动写照