2023年学生社会节约用水教学反思3篇

2023年学生社会节约用水教学反思3篇

学生社会节省用水教学反思1

《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，要有利于学生主动地进展观看、试验、猜想与沟通。内容的呈现应采纳不同的表达方式，以满意多样化的学习需求。作为一种有效的数学学习活动，学生的动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”基于这样的理念，在“节省用水”一课中，教师应努力营建一种多层次、立体型生活化的课堂空间，从学生已有的数学阅历和生活经受动身，让学生学会用数学眼光观看、思索，学会理性的、有创意的生活。

在“节省用水”教学中，我尝试把学生的学习活动建立在学生自觉关注、主动探究的根底上，通过师生、学生之间有效的互动，使学生对“节省用水”熟悉不只是停留在“铺张水就是铺张钱”这一表层熟悉上，而能从珍惜水资源的角度去衡量自己的行为，熟悉身边的现象，把“节省用水”内化为自己的行动。

本节课设计及教学主要表达以下几点：

1、仔细钻研，科学合理地整合教学内容。

“节省用水”这一内容没有把它简洁地作为一个学问点来教学，也没有把结论加给学生，而是依据教学内容，对教材进展了深加工和再制造。例如：利用电视、报刊及网络等资源，收集有关淡水资源的信息，生成新的教学内容，使学问的呈现具有科学性、趣味性和多样性，同时让学生在大量的信息中感受到节省用水的迫切性。

2、改革传统的课堂教学模式，让学生在调查讨论、观看试验的根底上，自主探究、合作沟通，体验胜利。

为学生营造一种多层次、立体型的生活大课堂，把“节省用水”这个理性的熟悉贯穿于学生的一系列活动中。课前，让学生查找相关资料，观看生活中人们铺张水的现象，动手测量一个滴水龙头1分钟的滴水量，试验探究1滴水的重量。课中，把各人收集的资料、观看到的现象、试验的过程及结果适时的进展沟通，建议学生成立节省用水宣传组，设计节省用水广告。给每个学生供应了活动的时间和空间，使他们在活动中学会合作，学会沟通，学会做人，感受到自身劳动的价值，收获胜利。

学生社会节省用水教学反思2

1、这节实践活动，我在课前让学生大量收集、有关节省用水的信息资料和图片，学生投入的时间少、收集到的信息量不够丰富，也由于课堂时间的限制，学生沟通的面还不够广，我规划在课后分小组以小报的形式进展沟通。教学中消失一个问题：毕竟用中位数还是用*均数来反映水龙头漏水的一般水*。我组织学生绽开争论。其中一位学生的答复出乎我的意料，她说，由于数据差异不大，她认为用*均数表示更精确。我稍一楞，应当说她对这个问题进展了仔细的思索，问题出在她不明确怎样的差距算大，怎样的差距算小。联系到后面我们要计算的是30万所学校漏水总量，所谓差之毫厘，失之千里，我建议还是用中位数表示差距要更小些，学生根本同意了我的观点。

2、为什么要节省用水以及怎样节省用水呢？学生课堂气氛还未高涨，学生的积极性、主动性未完全调动起来。像这样的课，学生的积极性如何做到充分的全身心的投入，还有待于进一步探讨。我想：在编排上假如更紧凑些，学生沟通的信息量更大些，就能加深学生对节省用水的.熟悉。

3、在进展有关计算时，我发觉由于数据较大，学生计算时花费的时间较多，挤占了沟通节省用水金点子和提节省用水建议的时间，其实，完全可以让学生用学过的估算学问来计算，既节省了时间，又培育了估算力量。

反思这节课，我意识到实践活动课要放飞课堂，让课堂活动化，数学学问、思想、方法必需由学生在现实的实际活动中理解和进展。让学生参加收集多种信息，使学问的呈现具有科学性、多样性、趣味性，让学生学会沟通，学会合作，并收获胜利，体会到自己学习的是有价值的数学、生活中的数学。

学生社会节省用水教学反思3

上周，在学校进行的赛课活动中，我大胆尝试，讲了一节数学课外实践活动课——《节省用水》，现对教学的整个过程进展反思总结。数学实践活动，应重视实践，在实践的根底上，将数学学问应用到生活实践去。这是我设计本节课的指导思想。回忆整节课，我认为以下几个方面做的比拟好

1、早预备，早动手。对学生的调查实践活动进展了充分的指导。我提前2周的时间对《节省用水》中需要学生调查实践的局部进展指导，对于学生做的不到位的地方准时进展针对性的指导，使学生的调查逐步走行正规。例如：如何在家庭中节省用水？很多学生只知道把洗菜水用来冲马桶等，却不知道能节省多少水。我就指导：测量菜盆的各项数据，然后用数据求出圆柱的体积，再统计每天大约要用多少盆水等。通过细致的指导，学生得出了精确的数据，并把调查的过程以照片的形式保存资料，为课堂上的沟通供应了便利。

2、重视数学与生活的联系。《节省用水》是每个人，每天都面临的问题，通过调查学校的水龙头、在家中的实践活动等拉近了数学与学活的距离，从而激发了学生的兴趣。

3、利用身边的事例，激发学生的节省用水的动力。我从网络上搜集*西南百年不遇特大干旱相关的视频资料，让学生观看，用事实感染学生，激发了学生的积极性。

4、注意统计与生活的联系。课前指导学生依据调查的数据填写统计表；课上指导学生依据统计表制成统计图。

固然，本节课也有需要改良的地方

1、由于课堂时间的制约，可以让学生把制条形统计图，改成画折线统计图，这样可以省出一局部时间。