福建省三明市第一中学2019届高三暑假第一次返校考试语文试题

/ＨYPERLＩＮＫ"htｔp：／／mp．weｉxiｎ.qq．ｃom/s?＿＿biｚ＝MzI5ＯTcxNTUxMＡ==&mid=22４74８92２9&ｉｄｘ=１&sn=9182７c938６fｅc5ｆb3023ｄe8af8０9063a&chksm＝ｅc９30８１4dbe48１0２f4１70413632bd9ｅ404b９０5６９8e5４cdb４2ｅ７8d6ｂd7d3e960０a0fd5398ce3ｄ"\ｌ"rｄ＂＼ｏ"点击文章标题可访问原文章链接"\t"_blanｋ"福建省三明市第一中学2019届高三暑假第一次返校考试语文试题三明一中2019届高三暑假第一次返校考试语文试卷一、古代诗文阅读文言文阅读王涣字稚子广汉郪人也父顺安定太守涣少好侠尚气力，数通剽轻少年。晚而改节敦儒学习《尚书》读律令略举大义为太守陈宠功曹，当职割断，不避豪右。宠风声大行，入为大司农。和帝问曰：“在郡何以为理？”宠顿首谢曰：“臣任功曹王涣以简贤选能,主薄镡显拾遗补阙,臣奉宣诏书而已。”帝大悦，涣由此显名。州举茂才，除温令。县多奸滑，积为人患。涣以方略讨击,悉诛之。境内清夷,商人露宿于道。其有放牛者，辄云以属稚子,终无侵犯。在温三年,迁兖州刺史,绳正部郡,风威大行。后坐考妖言不实论。岁余,征拜侍御史。永元十五年，从驾南巡,还为洛阳令。以平正居身,得宽猛之宜。其冤嫌久讼，历政所不断,法理所难平者,莫不曲尽情诈，压塞群疑。又能以谲数发擿奸伏。京师称叹,以为涣有神算。元兴元年，病卒。百姓市道莫不咨嗟。男女老壮皆相与赋敛，致奠醊以千数。涣丧西归，道经弘农,民庶皆设盘案于路。吏问其故,咸言平常持米到洛，为卒司所钞，恒亡其半。自王君在事，不见侵枉,故来报恩。其政化怀物如此。民思其德,为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。延熹中,桓帝事黄老道，悉毁诸房祀,唯特诏密县存故太傅卓茂庙,洛阳留王涣祠焉。自涣卒后，连诏三公特选洛阳令,皆不称职。永和中，以剧令勃海任峻补之。峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔奸盗，不得旋踵。一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不及之。峻字叔高,终于太山太守。（选自《后汉书·王涣列传》）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺／安定太守/涣少好侠／尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/B.王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》／读律令／略举大义/C.王涣字稚子／广汉郪人也/父顺/安定太守／涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦／儒学习《尚书》/读律令／略举大义/D.王涣字稚子/广汉郪人也／父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义／2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A．豪右，指旧时的富豪家族、世家大户;汉代以右为尊，所以习惯上称为“豪右”。B．顿首，即以头叩地而拜,是古代交际礼仪;又常常用于书信、奏表中作为敬辞。

C.茂才，即秀才,东汉时为避光武帝刘秀名讳,改为茂才，后世有时也沿用此名。Ｄ.京师是古代京城的通城，现代则称为首都：“京”“师”单用,旧时均可指国都。3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.王涣初入仕途,才干受到赏识。他在太守陈宠手下担任功曹,遇事敢于决断;陈入朝为大司农，回答皇上询问时褒奖他善于简贤选能,王由此得以显赫。Ｂ．王涣扫除积弊，境内风清气正。他担任温县县令,以谋略清平,商人露宿于道；升任兖州刺史后,又依法整肃下属部门,极有声威。C．王涣办案严谨，治事宽猛相济。他对于疑难案件以及法理南平者，探寻本来面目,尽力还以公正;又能够揭发奸隐之事，深受外界称叹，被誉为神算。D．王涣政绩卓著，后任难以比肩。他死于洛阳令任上，皇上下令特选其继任者,均不称职；后来选用任俊，任充分发挥文武属吏才干,仍然忙得无法分身。【答案】1.Ｂ

2.D

3.Ｄ【解析】【1题详解】试题分析：题干是“下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是”。本题考查文言文断句的能力。通读全文,首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词,动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词,以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方,用排除法做题。比如本题，“涣少好侠尚气力”的意思是王涣年少时喜好行侠仗义打抱不平，崇尚力气和武艺。“涣”是主语，“好侠”是谓语。语法合理，语意正确，故应在“侠”和“尚”之间停顿,排除C项、Ｄ项。“晚而改节敦儒学”的意思是后来才改变了自己的志向，钻研儒学。谓语“敦”,“儒学”作谓语，所以要在“节”和“敦”之间停顿,这样就排除A项。故本题选B项。【2题详解】试题分析:题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是”。本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。对于文化常识,应该熟记,注意容易设错点。D项,“师”单用,不可指国都，一般指老师、军队。故本题选D项。【3题详解】试题分析：题干是“下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是”。本题考查学生归纳内容要点,概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时,阅读一定要细致,要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置,内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏,强拉硬连，任意拔高,等等。本题考查对文章内容的理解概括。D项,原文说“元兴元年，病卒”，未点明是“死于洛阳令任上”。故本题选Ｄ项。【点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读,力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处,遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。抓虚词看位置:①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句,常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等,前后都可断句;有些常用在句首的关联词,如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句;常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等,也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。(2）对话、引文标志:文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志,两人对话，一般第一次对话出现人名,以后就用“曰”而省略主语。参考译文：王涣,字稚子,广汉事人。父亲名顺，安定太守。年少时喜好行侠仗义打抱不平，崇尚力气和武艺，与强悍轻捷的少年交往频繁。后来才改变了自己的志向,钻研儒学，学习《尚书》,研读律令,大体明晓了这些书典的主要旨义。他担任郡太守陈宠的功曹后,对自己的职责认真负责,敢于决断,即使对豪强大户也决不留情。陈宠因而名声大震，被提升到朝中任大司农。汉和帝问他:“你在郡中是用什么办法治理政务的？”陈宠叩头回答说:“臣任用功曹王涣,让他选拔有才能的人处理各种事物;又让主簿镡显弥补纠正有漏洞的地方,我不过是奉命宣读皇上您的诏书罢了。”和帝十分高兴。王涣从此后开始知名。州里举荐王涣为茂才，并让他做温县县令。温县境内有很多奸猾之徒胡作非为,长期以来成了当地人的大患。王涣采取策略加以讨伐打击，把他们全都杀了。县境内安定太平，有的商人就在外面停宿。其中有放牛的人,都说自己是王涣的属下,始终没有人敢侵犯。王涣担任了三年温县县令后,升为兖州刺史,他严格地纠察鄙州所属郡县，声名大震。后来由于考核妖言不实而被定罪免官。一年多后,又被征召任命为侍御史。永元十五年。王涣随从皇帝南巡,返回后被任命为洛阳县令。他严格要求自己,办事清平公正,处理案件也宽严得当。其中那些含有冤情，长期告状,而历届官府所不能判决、按法律情理难以彰明、人们难以信服的案件，王涣无不弄清真伪,清除大家的疑点。同时他还用巧妙的办法，多次揭发和暴露隐密的坏人坏事。京城的人都称颂叹服他，认为王涣有神仙一样的智慧和妙算。元兴元年,王涣病死。百姓在市中和路上没有不叹息的。男女老少都共同集资,前去祭奠酿酒，多达数千人。王涣的灵枢向西运回家乡,路过弘农县，老百姓都在路旁摆设盘、碗加以祭奠。官吏问这样做的缘故，老百姓全都说平常带米到洛阳,被士卒衙门所盘剥,经常要损失一-半，自从王涣任洛阳县令，不再有官吏掠夺侵扰的事情了，所以来祭奠以报答他的恩情。王涣的政治教化令人怀念感激达到这样的地步。人民思念王涣的恩德,在安阳亭西边为他建立一座祠堂，每餐都要伴着礼乐献上祭品。延嘉年间,桓帝喜好黄老之术，将各种祭祀的处所全部毁掉,只特别留下诏密县保存已故太傅卓茂的祠庙，洛阳保留王涣的祠庙。自从王涣死了以后，皇帝连续下诏给三公令他们挑选洛阳令,都不称职。永和年间，急切下令勃海任峻补任洛阳令。任峻提拔任用文武官吏，都各尽所能，纠察捉拿奸盗,一刻也没有空闲,一年断案，不过数十件，威风远超王涣,但条理不如他。任峻字叔高，在太山太守任上去世。文言文阅读鲁芝字世英,扶风郡人也。世有名德，为西州豪族。父为郭汜所害，芝襁褓流离,年十七，乃移居雍，耽思坟籍。郡举上计吏，州辟别驾。魏车骑将军郭淮为雍州刺史，深敬重之。举孝廉,除郎中。后拜骑都尉、参军事、行安南太守，迁尚书郎。曹真出督关右，又参大司马军事。真薨，宣帝代焉,乃引芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀,数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫,更造城市,数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德，老幼赴阙献书,乞留芝。魏明帝许焉，曹爽辅政，引为司马。芝屡有谠言嘉谋,爽弗能纳。及宣帝起兵诛爽,芝率余众犯门斩关,驰出赴爽，劝爽曰：“公居伊周②之位,一旦以罪见黜，虽欲牵黄犬，复可得乎！

若挟天子保许昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不从!舍此而去,欲就东市，岂不痛哉!”爽懦惑不能用遂委身受戮。芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而为并州刺史诸葛诞以寿春叛,魏帝出征，艺率荆州文武以为先驱。诞平,迁大尚书，掌刑理,武帝践祚,转镇东将军，进爵为侯。帝以芝清忠履正,素无居宅，使军兵为作屋五十间。芝以年及悬车,告老逊位,章表十余上,于是征为光禄大夫，位特进，给吏卒,门施行马。羊祜为车骑将军，乃以位让芝,曰:“光禄大夫鲁芝洁身寡欲，和而不同，服事华发,以礼终始，未蒙此选，臣更越之,何以塞天下之望!”上不从。其为人所重如是。泰始九年卒，年八十四。帝为举哀，赗赠有加,谥曰贞,赐茔田百亩。(节选自《晋书·鲁芝传》)4．下列对文中画线部分的断句，正确的一项是A.爽懦惑不能用／遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之／赦而不诛/俄而为并州刺史/B.爽懦惑不能用/遂委身受戮／芝坐爽下狱/当死／而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而为并州刺史／C．爽懦惑不能用/遂委身受戮／芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而为并州刺史／Ｄ.爽懦惑不能用/遂委身受戮／芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免／宣帝嘉之/赦而不诛／俄而为并州刺史/５.下列对文中词语相关内容的解说，不正确的一项是A.《三坟》《五典》传为我国古代典籍,后又以“坟籍”“坟典”为古代典籍通称。B.“阙”原指皇宫前面两侧的楼台,又可用作朝代的代称，赴阙也指入朝觐见皇帝。Ｃ.“践阼”原指踏上古代庙堂前台阶，又表示用武力打败敌对势利，登上国君宝座。D.逊位，也称为让位、退位。多指君王放弃职务和地位，这里指鲁芝谦让行为。6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是Ａ.鲁芝自小受苦,位途少有挫折，他家本为豪族,但幼年失去父亲后，即流离失所，入仕后受到郭淮器重，后又从曹真出督关右，官职也不断得到升迁。B.鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时,蜀地饱受侵扰,人口减少，他全力守卫,修建城市，恢复旧境;离任时，天水各族百姓均请求让他留任C．鲁芝审时度势,进言劝谏曹爽。曹爽辅政时，他在曹手下任司马，曹受到讨伐,他率部下驰援,并提出应对策略，劝曹挟天子以号令四方,然而未被采纳。D.鲁芝洁身自好，深受羊祜推重，羊祜任车骑将军时辞让说，鲁芝为人清心赛欲，与人和睦又不而苟同,任职到老，以礼始终，自己愿意将车骑将军礼让鲁芝。【答案】4.C

5.C

6.B【解析】【4题详解】试题分析：题干是“下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是”。本题考查文言文断句能力。本题属于文言断句,解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子中充当的成分和在句子中所起到的作用，可以判断出断句的正确划分。第一步找到常用语句首的副词“遂、俄而”，前面断开;第二步找到主语“芝、宣帝”，前面断开；第三部,根据结构,转折关系“而”前面断开,根据对仗句式“口不讼直”和“志不苟免”中间断开。故本题选C项。【５题详解】试题分析：题干是“下列对文中词语相关内容的解说,不正确的一项是”。本题考查了解并掌握常见古代文化常识的能力。对于文化常识,应该熟记，注意容易设错点,本题中，Ｃ项，“践阼”原指“踏入古代庙堂前台阶”错，应是“踏上阼阶主位”。古代庙寝堂前两阶,主阶在东,称阼阶。阼阶上为主位。同时“又表示用武力打败敌对势力”不符合原文，也错误.故本题选C项。【6题详解】试题分析：题干是“下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是”。本题考查学生归纳内容要点,概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时,阅读一定要细致,要回到原文中逐句比较，依据文意,力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整,中心概括上的无中生有,片面遗漏,强拉硬连,任意拔高,等等。B项，“蜀地饱受侵扰”错，原文“郡邻于蜀，数被侵掠”的意思是“天水接邻蜀地,多被蜀国侵扰”。故本题选Ｂ项。【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是:①抓住题干,读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句,特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文:鲁芝,字世英,扶风郿人。世代有美名,是西州的大户人家。他的父亲被郭氾所害。鲁芝从小流离失所。十七岁时迁居雍地，致力于文化思想研究。被郡守举荐为上计吏,后被州郡征召为别驾。魏车骑将军郭淮是雍州刺史，非常敬重鲁芝。于是举荐为孝廉，提升鲁芝为郎中。后封鲁芝为骑都尉、参军事、代理安南太守，再后来又升任为尚书郎。曹真亲自督促关右军务时，鲁芝又参与大司马府的军机大事。曹真去逝后,宣帝代替曹真督促关西军务，于是任命鲁芝参与骠骑军事,后调任天水太守。天水郡和蜀地相邻,常被蜀军侵犯掠夺,人口一直在下降,盗贼四起。鲁芝竭力镇守防卫。又建立集市贸易,几年的工夫，被掠夺的土地都收复了。又调任他为广平太守。天水百姓包括少数民族都非常仰慕他的美德，大家亲自到京城上书,请求留下鲁芝继续做天水太守。魏明帝答应了这一请求,曹爽辅政的时候，鲁芝被拜为司马。多有正直的言论和深远的谋略，然而曹爽却不采纳。等到宣帝起兵要杀曹爽的时候,鲁芝又率领他的手下攻打城门,竭力保护曹爽,并劝曹爽说：“先生您处在伊周的高位，一旦获罪被罢免，即使想拉一条狗都不可以了(更不要说统领人）,如果挟天子保住许昌,依仗帝王的威仪,号令天下征讨天下,谁敢不听从您呢！如果放弃这个决策而束手待毙，那不是想去东市被杀头,难道不令人痛心吗？”曹爽懦弱又被人迷惑,因而没有听取鲁芝的意见，于是束手就擒。鲁芝也受到牵连而被下狱,论理当死,但他始终凛然不阿，始终不改坚贞的气节。宣帝很喜欢他,于是赦免了他。不久做了并州刺史。诸葛诞凭借寿春反叛，诸葛诞凭借寿春反叛,魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。平定诸葛诞之后,升为大尚书,掌管刑法。武帝登基后，调任镇东将军，进爵为侯。因为他为官清廉为臣正直，向来不置办田宅，于是武帝派军士为他造了一座有五十间房屋的宅院。鲁芝知道后，借口年高力微，告老还乡，向朝廷请求的奏表上了十多次，于是征召为光禄大夫，赐以特殊的地位,御赐随行吏卒及车马。羊祜作为车骑将军，于是以自己的位置让鲁芝，说:“光禄大夫鲁芝,洁身寡欲，为人谦和而不苟同,年迈华发，却始终在尽为臣之礼（孝命朝廷),尚且没有受到这样的待遇，我却超越了他(坐这么高的位子),凭什么来化解天下人(对我)的怨恨呢！”皇上没有听取。（可见)他被人敬重到了这样的程度。泰始九年去逝,时年八十四岁。武帝为他哀悼,并御赐大量的车马作为送葬之用,赐谥号贞,并赐墓地百亩。文言文阅读重到沭阳图记袁枚古之人往往于旧治之所三致意焉。盖贤者视民如家,居官而不能忘其地者,其地之人，亦不能忘之也。余宰沭阳二年,乙丑，量移白下。今戊申矣，感吕峄亭观察三札见招,十月五日渡黄河，宿钱君接三家。钱故当时东道主,其父鸣和癯而髯，接三貌似之,与谈乃父事,转不甚晓。余离沭时,渠裁断乳故也。夜阑置酒,闻车声啍啍,则峄亭遣使来迎。迟明行六十里，峄亭延候于十字桥，彼此喜跃，骈辚同驱。食倾,望见百雉遮迣,知沭城新筑。衣冠数十辈争来扶车。大概昔时骑竹马者，俱龙钟杖藜矣。越翌日，入县署游观，到先人秩膳处，姊妹斗草处,昔会宾客治文卷处，缓步婆娑,凄然雪涕,虽一庖湢、一井匽，对之情生，亦不自解其何故。有张、沈两吏来，年俱八旬。说当时决某狱,入帘荐某卷，余全不省记。憬然重提，如理儿时旧书,如失物重得。邑中朱广文工诗，吴中翰精鉴赏,解、陈二生善画与棋,主人喜论史鉴，每漏尽,口犹澜翻。余或饮，或吟,或弈,或写小影,或评书画,或上下古今,或招人来,或呼车往，无须臾闲。遂忘作客,兼忘其身之老且衰也。居半月，冰霰渐飞，岁将终矣,不得已苦辞主人。主人仍送至前所迎处，代为治筐箧,束缰靷毕,握手问曰：“何时再见先生?”余不能答，非不答也，不忍答也。嗟乎!余今年七十有三矣，忍欺君而云再来乎？忍伤君而云不来乎？然以五十年前之令尹，朅来旧邦，世之如余者少矣；四品尊官，奉母闲居,犹能念及五十年前之旧令尹,世之如吕君者更少矣。离而合，合而离,离可以复合,而老不能再少。此一别也,余不能学太上之忘情，故写两图，一以付吕,一以自存，传示子孙,俾知官可重来,其官可想,迎故官如新官,其主人亦可想。孟子曰：闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之者乎？提笔记之,可以风世①，又不徒为区区友朋聚散之感也。[注]①风世:劝勉世人。(选自《小仓山房诗文集》,有删节)7.对下列词的解释,不正确的一项是Ａ.余宰沭阳二年

宰：治理

B．说当时决某狱

决:打开C.代为治筐箧

治：备办

Ｄ．奉母闲居

奉：侍奉8．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.四品官员吕峄亭在家闲居期间,连续写信邀请老县令旧地重游,袁枚因此再到沭阳。Ｂ.当年袁枚离开沭阳时,钱接三才断奶,因此谈及其父钱鸣和的往事，接三不太清楚。C.八十多岁的张、沈两吏是袁枚的老同事,还能依稀记得些许往事,多数事已忘记了。D.吕峄亭在寒冬时节送客至十字桥,宾主作别时，袁枚觉得自己有生之年很难再来了。【答案】7.B

8.Ｃ【解析】【7题详解】试题分析:题干是“对下列词的解释,不正确的一项是”。本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中,结合上下文的语境推测意思和用法的正误。B项，“决”的意思应为“判决”，“狱”的意思是“诉讼、官司、案件”,《曹刿论战》中,有“小大之狱,虽不能察,必以情”一句，解释为“大大小小的案件”，“决狱”一词在平时的人物传记语段练习中经常碰到，学生应该不陌生。虽然“狱”有“监牢”的义项,容易误导学生向“打开牢狱”方向去想,但放入语境,县令袁枚手下吏员谈起当年上司如何判决疑难案件才符合情理，而“打开牢狱”非常突兀,而且就算要做，又何待县令动手？故本题选Ｂ项。【８题详解】试题分析:题干是“下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是”。本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思,筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时,阅读一定要细致,要回到原文中逐句比较,依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置,内容上的归纳不完整,中心概括上的无中生有,片面遗漏,强拉硬连,任意拔高，等等。解题的关键是回归语境,“找得准,比得细”。C项，根据原文“余全不省记。憬然重提，如理儿时旧书”，“依稀记得些许往事,多数事已忘记了”的主语应该是作者而不是“张、沈两吏”,这是一个张冠李戴的错误。故本题选Ｃ项。【点睛】解答概括归纳文章内容的方法是:①抓住题干,读全读准。在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处,要有借题解文的意识。参考译文:重到沭阳图记袁枚古代的人往往对于过去任职的地方再三表达眷恋之意。也许因为贤德的官员能把百姓看作自己的家人。做官而不能忘记自己的任职的地方的人,那里的百姓，也不会忘记他的。我治理沭阳两年，乙丑年，迁职到江宁。如今已是戊申年。我被道员吕峄亭多次来信邀请感动，就在十月五日渡过黄河，借宿在钱接三先生家中。钱氏是当时接待过我的主人,他的父亲钱鸣和清瘦而留有胡子,接三相貌像父亲,与他谈及父亲的事情，他却不怎么知晓。（这是因为）我离开沭阳时,他才断奶的缘故啊。(钱接三）深夜摆酒款待我,（我）听到车声辚辚,原来是吕峄亭派人来迎接我。天刚亮的时候已经走了六十多里，吕峄亭在十字桥迎接，彼此(见面)十分欣喜,便两车并排一同前行。一顿饭的功夫,望见很长的城墙遮挡住了道路,我知道这是新修筑的沭阳城。几十名缙绅争着来扶着车子。大体说来，以前骑着竹马嬉戏的孩童，如今都老态龙钟拄着拐杖了。第二天后，进入县衙游逛观览,到了先人烧饭的地方，姊妹斗草嬉戏的地方,过去会见宾客研究公文的地方,慢慢行走盘桓，凄然流泪。即使是一间厨房一间浴室,一条排水沟，我也对它们产生深深的情感，自己也不理解其中什么缘故。有张姓和沈姓两个小吏前来拜访，年龄都八十多岁了。他们说起(我）当时判决某个案件,担任阅卷官推荐某份考卷的情形，我全然记不起来了。往事重新提起我恍然醒悟,如同温习儿时读过的旧书,又好像失去的物件重新得到（一样亲切）。县里朱广文善于作诗,吴中翰精于欣赏品评,解、陈两位书生善于作画下棋，主人喜欢谈论历史典籍，常常夜深了口中还滔滔不绝。我有时饮酒,有时吟诗,有时下棋，有时给人画像，有时品评书画，有时纵论上下古今，有时是邀请人来,有时是吩咐备车前往，竟没有片刻的空闲。于是就忘记了是在沭阳做客，同时也忘记了自己的衰老。过了半个月,冰雪渐至，一年即将结束，不得已我再三恳切地辞别主人。主人仍然把我送到之前迎接我的地方，帮我打点行装，备好车马后，握住我的手问道：“什么时候能再见到先生呢？”我不能回答。不是不回答，而是不忍心回答。哎！我今年七十三了，忍心欺骗您说我会再来吗?忍心让您伤心说我不会再来吗？然而我作为五十年前的县令,离开后重来旧地，世上像我一样的人很少了；作为四品高官，奉养老母在家闲居,还能想到五十年前的旧任县令,世上像吕峄亭先生这样的人更少了。分离后聚合,聚合后分离，离散后可以重新聚合，但人年老后不能再次年轻。对这一次分别,我不能做到超然无情，所以画了两幅画,一幅赠给吕君，一幅自己保存。传给子孙看,让他们知道一个官员可以重新回到任职之地,这个官员（的为官）可以推想,迎接旧任官员如同现任官员一样，这样的主人(的为人）也可以推想。孟子说：伯夷、柳下惠那样的高风，百代之后的人听到，也能奋发,更何况亲受教育熏陶的人呢？我提笔写下了这篇记，可以用来劝勉世人，而不只是为了表达一点微不足道的朋友聚散的感慨。文言文阅读颜太初杂文序司马光天下之不尚儒久矣。今世之士大夫，发言必自称曰儒。儒者果何如哉？高冠博带、广袂之衣谓之儒邪?执简伏册、呻吟不息谓之儒耶？又况点墨濡翰、织制绮组之文以称儒,亦远矣。舍此勿言,至于西汉之公孙丞相、萧望之、张禹、孔光,东汉之欧阳歙、张酺、胡广,世之所谓大儒，果足以充儒之名乎?鲁人颜太初，字醇之,常愤其然。读先王之书,不治章句，必求其理而已矣。既得其理，不徒诵之,以夸诳于人,必也蹈而行之。在其身与乡党无余,于其外则不光。不光,先王之道犹蘙如也,乃求天下国家政理风俗之得失，为诗歌洎文以宣畅之。景祐初,青州牧有以荒淫放荡为事，慕嵇康、阮籍之为人,当时四方士大夫其无名教之拘,翕然效之，浸以成风。太初恶其为大乱风俗之本，作《东州逸党》诗以刺之。诗遂上闻，天子亟治牧罪。又有郓州牧怒属令之清直与己异者,诬以罪,榜掠死狱中。妻子弱不能自诉,太初素与令善，怜其冤死,作《哭友人》诗,牧亦坐是废。于时或荐太初博学有文,诏用为国子监直讲。会有御史素不善太初者，上言太初狂狷，不可任学官。诏即行所至,改除河中府临晋主簿。太初为人,实宽良有治行,非狂人也。自临晋改应天府户曹,掌南京学,卒于睢阳。旧制,判、司、簿、尉四考,无殿负①,例为令录。虽愚懦昏耄无所取者，积以年数,必得之。而太初才识如此,举进士解褐近十年,卒不得脱判、司、簿、尉之列以终身,死时年四十余。噫,天丧儒者，使必至于大坏乎！将大吠所怪,桀桀者必见锄也?何其仕与寿两穷如此？世人见太初官职不能动人又其文多指讦有疵病者所恶闻虽得其文不甚重之故所弃失居多余止得其两卷。同州又得其所为《题名记》，今集而序之。前世之士身不显于时，而言立于后世者多矣。太初虽贱而夭,其文岂必不传?异日有见之者,观其《后车》诗,则不忘鉴戒矣:观其《逸党》诗，则礼义不坏矣;观其《哭友人》诗,则酷吏愧心矣;观其《同州题名记），则守长知弊政矣；現其《望仙驿记》，守长不事厨传矣。由是言之，为益岂不厚哉!（选自《司马光集》)【注】①殿负：因欠国家赋税而考核为下等。９.对下列句子中词语的解释，不正确的一项是Ａ.发言必自称曰儒

发言：发表意见。Ｂ.当时四方士大夫乐其无名教之拘

拘:束缚,拘束。Ｃ.牧亦坐是废

废：(被）罢免。D．实宽良有治行

治行：政绩。10.下列各组句子中,划线词的意义和用法相同的一组是A．果足以充儒之名乎//句读之不知B.于其外则不光／/此其志不在小C．卒于睢阳//从径道亡,归璧于赵Ｄ.将犬吠所怪//为巡船所物色11.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是A．作者认为，对真正的儒者而言,读书不应雕章琢句，作文不应只追求辞藻华丽,而应抱着学以致用的目的，匡正时弊，有益社会的进步。B.颜太初考中进士后,担任过临晋主簿和应天府户曹。主簿是县令的属官，户曹是知府的属官。县令的上级是州牧。C.颜太初宽厚正直,才识过人,效法嵇康、阮籍,诗文讥刺时事，遭到利益集团的嫉恨排挤,终身仕途不顺，郁郁不得志。Ｄ．文章叙议结合。作者在记叙颜太初生平经历中,表达了欣赏的态度并寄寓深切同情；在评价颜太初诗文创作时,充分肯定了其作品的价值。【答案】9．A

10.B

11．Ｃ【解析】【9题详解】试题分析:题干是”对下列句子中加点的词语的解释,不正确的项是”。本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中,结合,上下文的语境推测意思和用法的正误。A项,“发言"意为"开口说话"。故本题选A项。【10题详解】试题分析：题干是"下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是”。本题考查文言虚词的意思和用法。Ｂ项,两个"其”都是第三人称代词,他。A项,第一个”之”是结构助词,的；第二个“之”是宾语前置的标志,不译。Ｃ项,第一个“于”是介词,在；第二个“于”引进动作涉及的对象,不译。D项，第一个“所”,与后面的动词构成所字结构，是虚指代词;第二个“所”与前面的“为”构成固定结构“为……所……”,表示被动。故本题选B项。【11题详解】试题分析:题干是“下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是”。本题考查学生归纳内容要点概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较,依据文意,力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置,内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有,片面遗漏，强拉硬连,任意拔高，等等。C项，张冠李戴。对照原文可知,效法嵇康、阮籍的是青州牧，不是太初，太初对这种做法是‘恶其为大乱风俗之本，作《东州逸党》诗以剌之”。故本题选C项。【点睛】参考译文：天下之不崇尚儒学已经很久了。现在的士大夫,开口必自称儒。儒者到底是怎么样的呢？戴高冠系博带、穿广袖衣就能称得上儒者吗？手持简册、呻吟不息就能称他为儒者？又何况以笔濡墨圈点文章、编织华美的文辞就称得上儒者，远远不是这样的啊。除去这些不谈,像西汉的公孙丞相、萧望之、张禹、孔光,东汉的欧阳歙、张酺、胡广,世人称之为大儒,果真能配得上儒者之名吗？鲁地人颜太初，字醇之，一直看不起这些(人）。读先王之书，不求甚解，只求弄明白其中的道理罢了。明白道理后,不只诵读(先王之书),来在人前显摆,还要践行它。对内他对乡人无所保留，对外则韬光养晦。韬光养晦是因为先王之道湮灭无闻，所以他要寻求天下国家政理风俗的得失，写诗文来宣扬先王之道。景祐初年，青州牧荒淫放荡，向往嵇康、阮籍的为人，当时四方的士大夫乐于没有名教的约束,一致效仿他,逐渐形成风气。颜太初厌恶他是大乱风气的源头，写了《东州逸党》诗以讥讽他。诗于是传到朝中，天子立即治青州牧罪。又有郓州牧对属令的清廉正直与自己唱反调大感恼火，就诬陷他并治罪，把他打死在狱中。属令的妻子弱小不能自己上诉,颜太初向来与属令交好，同情他冤死,写《哭友人》诗,(于是)郓州牧也被罢官。当时有人向朝廷推荐颜太初博学有文采，皇上下诏任命他为国子监直讲。恰好有一个向来与颜太初不对付的御史,向皇上进言说颜太初为人狂放不羁，不可以任学官。诏书到达后,改令颜太初为河中府临晋主簿。颜太初为人，其实宽厚温良有政绩,并非狂人。从临晋又改任应天府户曹,掌管南京学宫，死在睢阳。旧例,判、司、簿、尉四次考课，只要没有殿负（因欠国家赋税而考课居下)，按旧例要升任县令。即使愚钝懦弱衰老一无是处的人，只要熬够年数，必能得到这一职务。然而太初才识过人,(虽然)中进士脱去布衣近十年,最终还是没能摆脱判、司、簿、尉的职务一直到死,死时只有四十多岁。唉,天丧儒者,一定让他要陷入悲惨的境地吗?不是说犬吠所怪(喻俗人群聚诋毁贤者)，小人必定被铲锄吗?为什么他的仕途与寿命困窘到如此地步？世人见颜太初官职一般,他的文章又经常指责人,心里有鬼的人厌恶听到他,虽然得到了他的文章,也不怎么重视他，所以弃失的文章很多,我只得到其中的两卷。在同州又得到他所写的《题名记》，现在结集为它们作序。前世的士人名声不显于当时,然而言语立于后世的人很多。太初虽然官职微贱且早早挂了,但他的章文难道一定不能留传吗?以后见到这些文章的人,看到他的《后车》诗，就不会忘记鉴戒了；看到他的《逸党》诗,那么礼义就不再败坏了；看到他的《哭友人》诗,那么即使是酷吏也心中有愧了；看到他的《同州题名记》，那么郡守就道弊政了；看到他的《望仙驿记》,则郡守就不再麻烦厨传(驿站)了。由此看来，好处大大呀！文言文阅读纯礼字彝叟以父仲淹荫知陵台令兼永安县永昭陵建京西转运使配木石砖甓及工徒于一路独永安不受令使者以白陵使韩琦,琦曰:“范纯礼岂不知此？将必有说。”他日，众质之，纯礼曰“陵寝皆在邑境,岁时缮治无虚日，今乃与百县均赋，曷若置此，使之奉常时用乎？”琦是其对。还朝，用为三司盐铁判官,以比部员外郎出遂州。沪南有边事，调度苛棘，纯礼一以静待之，辨其可具者，不取于民。民图像于庐,而奉之如神,名曰“范仲淹”。草场火,民情疑怖,守吏惕息俟诛。纯礼曰：“草湿则生火，何足怪！”但使密偿之。库吏盗丝多罪至死，纯礼曰：“以棼然之丝而杀之,吾不忍也。”听其家趣买以赎，命释其株连者。除户部郎中、京西转运副使。徽宗立，以龙图阁直学士知开封府。前尹以刻深为治，纯礼曰：“宽猛相济，圣人之训。方务去前之苛,犹虑未尽,岂有宽为患也。”由是一切以宽处之。中旨鞫享泽村民谋逆,纯礼审其故,此民入戏场观优，归途见匠者作桶,取而戴于首曰：“与刘先生如何?”遂为匠擒。明日入对，徽宗问何以处之,对曰:“愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。以不应为杖之,足矣。”曰：“何以戒后人?”曰：“正欲外间知陛下刑宪不滥,足以为训尔。”徽宗从之。纯礼沉毅刚正,曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：“上欲除君承旨，范右丞不可。”诜怒。会诜馆辽使，纯礼主宴,诜诬其辄斥御名,罢为端明殿学士、知颍昌府,提举崇福宫。崇宁五年，复左朝议大夫,提举鸿庆宫。卒,年七十六。（节选自《宋史·范纯礼传》)12．下列对文中画线部分的断句，正确的一项是A．纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建京西转运使/配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/B.纯礼字彝叟/以父仲淹/荫知陵台令兼永安县／永昭陵建/京西转运使配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令／Ｃ.纯礼字彝叟/以父仲淹/荫知陵台令兼永安县/永昭陵建京西转运使/配木石砖甓及工徒于一路／独永安不受令/D.纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建／京西转运使配木石砖甓及工徒于一路／独永安不受令／13.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是A．陵寝是帝王死后安葬的陵墓,陵墓建成后,还需设置守陵奉祀的官员以及禁卫。B.“株”,本义树根，根与根间紧密相连,因而“株连”又指一人有罪而牵连他人。Ｃ.前尹在文中指开封府前任府尹:“尹”为官名，如令尹、京兆尹,是知府的简称。Ｄ.御名指皇帝名讳,古代与皇帝有关的事物前常加“御”字,如御玺指皇帝印信。1４.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.纯礼敢于抗言，受到韩琦赏识。主管官员分配劳赋不当,他有理有据地提出异议,认为永安县负责陵寝日常维护，不应与各县均等，得到陵使韩琦认同。B.纯礼关怀下属，处分重在惩戒。他在遂州任上对下属宽厚，草场失火，守吏惶恐等候诛杀,库吏因盗丝将被处死,他均认为罪不至死而采用赔偿的惩处。Ｃ.纯礼鉴察往事，治事去苛从宽。在开封府任上，有村民被误告谋逆,他发现事实并非如此，认为应判杖刑，并以彰显皇上刑罚不滥为由,征得皇上认可。D.纯礼坚毅刚直，不幸遭人算计。他的正直让曾布恐惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼,王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼蒙冤，最终遭到免职。【答案】12.D

１３.Ｃ

１4．Ｄ【解析】【１2题详解】试题分析:题干是“下列对文中画线部分的断句，正确的一项是”。本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法以对文言进行正确断句的能力。命题者从文本中选取一段文字,取掉其已有人加过的标点,然后给出四个选项,要求判断断句的正误。给文言断句本是难度较高的问题,但由于是单选题,且只有五处断句，其中动词同其宾语的动宾关系也比较明显，所以难度不是很大。“纯礼字彝叟”是文言传记常见格式,讲某人的名和字,加上四个选项断句情况完全相同，故知此处断句正确。“以父仲淹荫”的意思是“因为父亲范仲淹的恩荫”,由此可知此处应断句，于是可排除B和Ｃ。“永昭陵建”的意思是“永昭陵修建”，这是一句话,应该断句，所以排除Ａ项。由此得出答案是Ｄ项。【13题详解】试题分析：题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是”。此题考查对古代常见文化常识的理解能力。命题者从文本选出四个词语，并对它们加以解说。此类词语大多或在课本常见,或在现代生活中也有使用，加之只要求选出一个错项，因此难度适中。A项的“陵寝”出现在文本中“陵寝皆在邑境”一语，此外还有“知陵台令”一语也有所涉及。由此可知此详解说正确。B项的“株连”出现在文本中“命释其株连者”一句,根据前文所讲范纯礼的宽容，可推断此项解说正确。C项对“尹”的解说找不出错误，但后面所举之“令尹”的例子则和学过的课文《屈原列传》相关内容不合，在课文中，“令尹”是楚国执政官名,相当于宰相，于是可知此项解说错误。D项的“御名”出现在文本中“诜诬其辄斥御名”一语,既然因为“辄斥御名”而罢官，便不难知道此项解说的正确性。故本题答案是C项。【14题详解】试题分析:题干是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”。此题综合考查筛选并整合文言文中的信息、归纳文言文内容要点、概括文言文中心意思和分析概括作者在文中的观点态度的能力。命题者根据文本内容设计了四句话,对文本所写人物作四方面的分析概括。因为只设计了一个错项,所以难度并不大。A项,内容涉及文本中范纯礼所说的“陵寝皆在邑境，岁时缮治无虚日，今乃与百县均赋,曷若置此,使之奉常时用乎”一语,据此可知该项表述正确。B项,内容涉及文本中“草场火，民情疑怖，守吏惕息俟诛。纯礼曰:‘草湿则生火,何足怪!’但使密偿之。库吏盗丝多罪至死,纯礼曰：‘以棼然之丝而杀之,吾不忍也。’听其家趣买以赎,命释其株连者”，同时要注意前文的“以比部员外郎出知遂州”一语,对照可知此项表述正确。C项，内容涉及文本中自“以龙图阁直学士知开封府”至“以不应为杖之，足矣”部分，对照可知此项表述正确。Ｄ项内容涉及文本中“会诜馆辽使,纯礼主宴,诜诬其辄斥御名”一句,由此句可知该项表述错误:是王诜设宴款待辽使，并不是纯礼宴请辽使。故本题答案是D项。【点睛】解答给文言断句的题目，最好能在初步理解该段大意的基础上进行。有时,若对该段文言中有些词语不很理解，则要根据一些特殊虚词和句式，特别要根据文段中的动词及其宾语进行断句。在考场上,最节省时间的方法是排除法。须知，此类题目在设计时，由于只是要求选出正确项，所以在三个错项中，只有一个错项设有两处断句错误,另两个错项一般只有一处错误,所以运用排除法能在较短时间选出正确答案。参考译文：纯礼字彝变，因为父亲(范）仲淹荫庇。任知陵台令兼永安县。修建永照陵的时候)，京再转运件在一路上接派本石砖臂以及工匠劳役。只有永安县不接受命令。使者把这个事报告给陵使韩琦（白，说，报告),韩琦说：“范纯礼难道不知道此事吗?一定会有一个说法。”后来,大家质问他,范纯礼说：“陵寝都在本县境内,一年四季修缮整治没有停下来的时间，现在却与其它县平均赋役,不如将赋役搁置下来,用它来供奉平时的用度呢。”韩琦认为他的想法是对的。回到朝中，任命(他)为三司盐铁判官,以比部员外郎(身份）出任遂州知府（比部员外郎，官署名)。泸南有边防事务,征调赋税苛刻急迫，范纯礼一概冷静地对待此事,分辨其中可以备办的(具,备）,不从民间榨取。百姓在房中悬挂他的西像，把他像神仙一一样供奉,叫他为“范公庵”。草场起火,民心惊慌,守吏惊恐地等着被责罚(俟，等待)。范纯礼说:“草湿了就容易（淤积)起火，有什么奇怪的!”只是让他们暗中赔偿(了事)。库吏偷盗丝绸大多判死罪,范纯礼说:“因为纷乱的丝而杀人，我不忍心。”听任他的家人立刻花钱买下用以赎罪(趣,同“促”，急促),下令释放那些受株连的人。(范纯礼)被任命为户部郎中、京西转运副使(除，任命）。徽宗即位，以龙图阁直学士(职名)任开封知府。前任府尹治政苛刻严酷(尹,官名),范纯礼说:“宽厚和刚猛相互结合，这是圣人的教诲。我正尽力除去先前的苛严之政,还担忧未能除尽,哪有宽政会造成祸患的道理呢?”因此一概以宽大处理事务。皇帝圣旨审讯享泽村百姓谋反一事，范纯礼审察其中的原因，原来是这个百姓进入剧场看戏，回来的路上看到工匠制作木桶。(就)拿来戴在头上说:“和刘先主相比怎样?”于是被工匠抓住。第二天入朝应对,宋徽宗问怎样处理(此事）,(范纯礼）回答说:“愚钝的人粗鲁无知,如果以叛逆定罪，忍怕违背了陛下爱惜生灵的仁德，用不应该做这件事（的理由)杖责他，就足够了。”(宋徽宗）说:“就凭这样怎么能使后人为戒呢?”(范纯礼)说:“正是想使外人通过此事知道陛下不滥施刑法,足以作为教训了。”宋徽宗听从了他。范纯礼沉毅刚正，曾布畏惧他(曾布，人名)，(便去)激怒驸马都尉王诜说：“皇上想认命你为承旨(承旨,官名),范纯礼右丞不同意。”王诜很生气。正值王诜招待辽国使臣(馆，动词，招待），范纯礼主持宴会,王诜污蔑他直称皇上御名，罢免为端明殿学士、颖昌知府、崇福宫提举(提举，官名)。崇宁五年,复任左朝议大夫、鸿庆宫提举。去世,终年七十六岁。二、写作(用时40分钟）15.阅读下面的材料,根据要求写作。高中学习中,我们曾邂逅过这样一些中外名著中的典型人物形象：曹操、祥林嫂、孔明、翠翠、林黛玉、贾宝玉、关羽、周瑜、曾国藩、丹柯、别里科夫、桑提亚哥。他们或许打动过你青春的心灵,或许引发过你对社会人生的思考。请选择一到两个人物形象,根据其形象的特点和意义,联系现实生活，谈谈你的认识和思考。要求:选好角度,明确文体;不要套作，不得抄袭，自拟标题;８00字。【答案】咀嚼“桑提亚哥”“人，并不是生来注定要被打败的，你可以消灭他，可就是不能打败他。”——《老人与海》《老人与海》这部著名小说，我以前从未看过，只是在一些杂志上看到过有关评述它的文章。从那时起,我了解到它的故事梗概,主要是描写一个老头捕到大鱼的故事。这次放暑假也算是为了完成老师交付的作业任务——读一本名著。于是我又专门从书店千辛万苦寻来。捧着这本蓝白相间的书皮的小说，感觉它似乎在众书之中更显出类拔萃。我的心里陡然升起了一种崇敬与热爱,更有一种贴心的沉默和孤独。我感觉我与它的距离忽地近了——期末考试失败了,我的暑期生活便唯有如这书皮一样的深蓝与沉静！这种深蓝，对于我,对于每个同龄人来说都应该是不陌生的吧。这蓝色,似乎有分别的眼泪，有前进的荆棘坎坷,有残忍的红灯，有如头脑一样沉重的心情,脆弱得难以扛起寻梦之翅的双肩,将处世圆滑与世故奉承为圭臬的“成熟”抑或是“经验”……有谁能抵挡住灯红酒绿的蓝色深渊?这种色彩,似乎早已成了人世生活的主色调,但眼前的《老人与海》意义更深。老人能捉到大鱼,又被鲨鱼无情的呑噬,这些是不是都埋于这蓝色中呢?读海明威,读桑提亚哥,渴望找到一些提示。晚上,倚着台灯微弱的光,我一边痛咀着自己的孤独与沉默，开始读这《老人与海》。其实《老人与海》并非一部情节起伏跌宕，离奇怪诞，什么巧合都有的书，它是一篇看似质朴却寓意深奥的人生哲学。一个“独自漂流于波涛中的一条破烂不堪的渔船上的垂钓以求生存的孤苦老人”桑提亚哥的故事。老人已四十八天没钓到一条鱼了,生活所迫,他决定到远处的海域去捕鱼。在那里他钓到了一条比他的船还宏大的马林鱼。经过三天的较量,老人终于杀死了它。老人将它绑在船边。可是难逃命运的捉弄——一群鲨鱼让马林鱼只剩下了骨架。老人默然的目光望着深蓝的大海,充满悲苦的疑问。眨着有些疲倦的眼睛,我感到沉痛,又由此感到欣慰。我就这样“痛并快乐着”——我似乎读到了这位坚强的老人的魄力——“他决定到远处的海域去捕鱼。”蓝色的大海随着眼睛的深邃更显蓝且深。或许在这里更有蓝色的深味,我品味着。我于是重读书中的文字,深味其中的坚强，寻求人生的点点哲思。一个无论怎样迟钝的人,至少都能理解自信对于人生和事业的重要性。自信方能成功！我仔细思考着,忽然觉得可悲的是,我身边有太多的人都在用信心打造人生的过程中被几个绊脚石绊倒,便再也没有爬起来。蜗居在这个鄙陋的似乎专属于失败者的角落，我感到，沉默之后便是死亡！于是，老人，似乎成了我人生的榜样。“他注视着鲨鱼在逼近,抽空朝那条大鱼望了一眼。这简直等于是一场梦，他想。我没法阻击它来袭击我,但是我也许能弄死它。”——我似乎读到了老人的顽强，坚定与执着。是的,其实在绝望的时候，从生活中提取绿色的希望是一个人成功的关键。老人便是如此，他背负得起苦难,包容得了荣辱，他因此不败。当今社会，万象纷乱，短暂的曾经，太多的挫折与桎梏已经过早地磨平了我们的个性和锐气,以致于我们在人性特有的弱点里拘囿于规则而苟安于现状，或是如西洋的驴子一样,被赶驴人蒙了双眼高一脚低一脚走在现成的路上，也许不是每个人都甘心如此过活。有人会呼唤勇气的复苏，如桑提亚哥。他们坚信，一切不是只存在于小说或虚幻中。“我并不懂，老人想。每一回他都觉得自己快要跨了。我弄不懂。但我还要试一下。”——还是让人震惊的坚强毅力——坚持意味着胜利！毅力的价值，在于它创造了人生中的那些因坚持而获得的快乐与胜利的奇迹。软木塞是不会轻易移动的。同理，毅力是不会轻易屈服于困难与挫折的。人只要有了毅力,美好的未来就并不遥远,努力不会再付之东流。忽然一个成语跃入了我的心里：曲径通幽。是的,人生路上的“曲”太多了,但我们更需要看到，“曲”的尽头不是悲苦与荒凉，而是“幽”——这是我们最终的目标。不要因路边野花的艳丽和荆棘的阻拦而迷失方向,失去了动力。我们为什么不做这深蓝大海上的桑提亚哥呢？一次次在凝重的深蓝中跌倒，又一次次爬起，让我们走进桑提亚哥，学习桑提亚哥吧……回到《老人与海》,它只不过是一曲英雄主义的赞歌。主人公桑提亚哥不像《太阳照常升起》中的杰克·巴恩斯，也不像《永别了,武器》中的弗雷德里克·享利,他们在厄运面前，至多表现得能“勇敢而有风度地忍受”；老人尽管开始就处于不利地位,但仍是一种知其不可为而为之的精神，难道不是有利于我们,并值得我们学习的吗?毕竟，生活中充满酸甜苦辣,坎坷险阻，痛苦的昨天我们不能完全忘记,应作为美好明天的展望台,展望未来!或许可以这么说：“精神上的胜利远大于物质的获得。”桑提亚哥就是如此,尽管马林鱼被鲨鱼所咬，但他能够说:“人并不是生来就要被打败的,你可以消灭他,可就是不能打败他。”何其伟大,又何其崇高!这使我联想到我们日常的学习生活。难免会有很多不顺的困境与苦恼,会挫伤我们刚开始的热情和锐气，那么持之以恒吧——一帆风顺的只是故事,丰富多彩的才叫生活!在生活中遇到坎坷和荆棘时,我们不妨对自己说：“事事我曾努力，成败何须怨我！”一次的失败并不等于一生的失败,有哲人说：“只要太阳还从东方升起，就永远不要放弃希望。”为百分之一的希望而作百分之百的努力,这是一个令人自豪的奋斗过程。或许我们应该感谢海明威,是他带给了我们一部杰作，一部深奥的人生哲学。我们从其中学到了如何积极地对待人生,那便是“我要做桑提亚哥”。我们不再提起这个伟大的作家的一切不幸与成功,单是桑提亚哥就够了。朋友,就让我们捧着《老人与海》高呼：“我要做桑提亚高!”！【解析】【详解】试题分析:本题考查学生任务驱动型作文的写作能力。写作任务什么明确——请选择一到两个人物形象，根据其形象的特点和意义,联系现实生活,谈谈你的认识和思考。任务驱动型作文隶属于材料作文,而对于材料作文，考生写作时应全面理解材料,真正吃透材料,总结出材料的主旨，紧扣材料，从材料的主旨出发,选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点,才能胜出。题目所给的材料指出高中学习中，我们曾邂逅过这样一些中外名著中的典型人物形象：曹操、祥林嫂、孔明、翠翠、林黛玉、贾宝玉、关羽、周瑜、曾国藩、丹柯、别里科夫、桑提亚哥。然后指出“他们或许打动过你青春的心灵，或许引发过你对社会人生的思考”，要求“选择一到两个人物形象，根据其形象的特点和意义,联系现实生活，谈谈你的认识和思考”。材料中所列举的人物形象都是中外名著中的典型人物，基本都是学生所熟知的人物形象,所以写作时，要选择自己最为熟悉,或最有感触，有话说的人物形象进行立意写作。如果选一个人物形象，可以直接根据所选择的人物形象特点和意义,联系自己的生活实际,谈自己的认识和思考。如果选两个人物，注意所选的两个人物要形成统一的中心,然后立意行文，如选“关羽”谈对“义”的理解；“桑提亚哥”谈在逆境中坚持；等等。【点睛】什么是任务驱动型材料作文?恢复高考制度以来,高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。自２0０６年开始,新材料作文在高考试卷中出现至20１２年其相对咸熟,并在全国推广。新材料作文给定材料不给定话题或题目，也不限文体。相较于话题作文那样放得过宽，命题作文、材料作文限制过多、文体单一等有很大优势,但其作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了这一矛盾,这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题,让考生通过写作,提出解决处理问题的想法和方案。近年在继承自主空间大,立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索,通过增加如２01５课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用,更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面,给考生留出更大的自主选择空间。如2015年全国新课标1卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理；全国新课标2卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优展示自己的价值判断。面对任务驱动型作文，考生要转变观念，再不是那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的时候了，必须按照指定的任务去作文。任务驱动型作文写法往往具有暗示性，本次作文如果选两个人物,注意所选的两个人物要形成统一的中心,然后立意行文。三、写作(60分)(用时45分钟）16．阅读下面的材料，根据要求写作。“二战”期间,为了加强对战机的防护,英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布,决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议,指出更应该注意弹痕少的部位,因为这些部位受到重创的战机,很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明,沃德是正确的。要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意，明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;900字