四年级下册语文教学设计及说课稿-课文19《地震中的父与子》语文S版

《地震中的父子》教设计教分《地震的父与子》述了有年美国洛杉发生大震时，一位亲冒着危险，着坚定信念不顾劝，历尽艰辛经过3小的挖掘，终在废墟中救出子和同学的奇故事这篇课文，写具体情感真挚，颂了伟的父爱赞扬了深厚父子之。学目：1、读“废、爆炸、瓦、砸、步”等词语2、感情地读课文。3、具体的写中感受父和儿子“了不起。4、悟作者住人物的外、语言动作进行描，反映物思想品质教准（一）生预习课文了解文主要内容，步认识课生字词。（二）师准备课件教过（一）确专题，揭课题1、确专题学生读本组题的内及学习要求2、示课题地震中父与子》师：齐课题。

生：读（二）读文本师：地中的父与子这是一怎样的地震父亲和子之间发生一件什事？请学们带着问自由的读课文，注读准字，读通句子1、一想：是一场怎样地震？生用文的句子回答师课件示洛杉矶大震图片并旁白：2、震后的杉矶遭到了大的破。那么在这地震中父亲和儿子间发

生了一什么样的事？（指学生抓住时、地点人物事件连来说。3、同学们速浏览课文看看课中是怎么评这一对子的？生找出这是一不不起的父子）4、

师：现我们先走近位了不的父亲。默读112自然段哪些句子让感受到是一对了不的父亲讨论：父亲“了不”是因_____________________5、生找出关语句抽生回）6、读句子出示幻灯片5—8课文段，先己读一读，有哪些来劝说父亲可他就是不开。面人们的劝阻父亲的应是什么？7、同学们父亲的三句，你有么发现？生：父的这三句话是差不的意思，都说“谁意帮助我救我的儿子而且后两句模一样师：老的问题来了父亲在这简简单单且有点复地三句话，心情一样吗（抽学出体会并朗）8、：同学，从父亲这句简简单的问话中我们读了他的恳求他的急切，的崩溃，就我们把会送进这段，咱们块儿来读一。老师大家合，就请你们父亲的句问话。继续交，还有哪可看出父了不起？9、示句子他挖了8时…………没人再来阻他……到处都是迹让生齐！问：哪字深深感动你？追问：用什么挖？不止一挖的动作吧他可能他可能？他能？你“挖”会到此时父已经—?是啊！个单单的“”字他含了如此丰的内容我们体会到亲的坚、劳累、惫。这就是字的魅！让我们定这个“”读好这句！

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老师发父亲已经挖小时了，可是作者什么不接写36小而要罗列间的过程呢你会怎读好时间的长？（体会自由读找学生，你读得慢低沉是为么呢？读得快是为么？老这样读,你会到什？11这是怎的小时啊？许会发生？许会发？也许还会生？可他依然坚挖了小时，是什么量支撑父亲苦苦挖？是啊我们体会到如山的爱，36小时的苦苦挖掘我们再感叹，这是位（了起）的父亲1236小时过后，我们看到的是样一位亲。出示句：他满脸灰，双眼满血丝，衣破烂不，到处都是迹。来咱们一来读读！师：一衣衫褴褛、惫不堪父亲浮现在们面前“他满脸尘……到处都是迹”他哪里有血迹？哪里有迹？他哪里血迹？还在苦苦挖掘，这是疲惫不堪伤痕累的父亲啊？分明是架不知疲倦机器！分明是尊高大的铜！再读同学们是什么力量他苦苦掘？（承诺多么伟多么惊人的爱啊就让父形象永远定在我们心中!再让我们再次感，这是一位不起的亲！13此情此，让我想起2008年汶川大震出示汶川地相关图，音乐起，旁白）此时此，已经挖掘小时，可是子还生未卜，这一这个深儿子的父亲会心爱的儿子点什么？请你写一。14师：父的心声一定到了儿的耳边。这伟大的亲，同样有了不起的儿。你又从哪看出了子了不起？读课文想想从哪些方看出子的了起，勾画出，写上己的感受。15探究：儿子了不起因为________________.展示交，出示句子读重点品读和23自段阿达的语描写）

与与想象阿达在废墟里遇到什困难呢？16是什么量让他支撑个小时呢？（儿子父亲的信）就是这一种信念，让他支撑了38小时，正是样一种念让他和同学得救正是这样一信念，他们父子历灾难又逢！多么了起的父子啊！师：儿对父亲的信，让我感动；父亲儿子的，更让我们动。是呀，使人坚定和敢；爱使人产生信和力量爱，更会创奇迹。板书：（）业1、这篇课后请回忆生中父母你所做的，来微不道，但却饱深情的事，把这份爱珍在你的记中（以《爱》为）2、荐阅读《背影朱自清）《父亲微笑（清玄）《奇迹名字叫父亲（）书计地震中

父子挖

爱

等了起

《地震中的父子》说稿今天我课的内容是地震中父与子.下面我从材、教学目,教重点与点,教法与法教学过、教学书以教预设这几个面进行课。一、地震中父与子是一篇精读文。《震中的父与》讲述有一年美洛杉矶发生地震时一位父亲冒危险，着坚定信念不顾劝，历尽艰，经过小时的挖掘，于在废中救儿子和学的传奇故。这篇课文描写具体、感真挚歌颂了伟大父爱，扬了深厚的子之情这篇课的目的，一让学生受父爱的伟力量，到父子情深感染；是引导生通过对人外貌、言和动作的写，体文章表达的想感情提高阅能力。所以本节课学中，要紧扣住“母之爱”这专题来习，重引导学生从文的具描述中抓住物的外、语言、动和心理写，感父爱的伟大并联系活实际再现境体验本，提高阅能力。二、学目标语文课应致力于学语文素的形成与发。语文养是学生学其他课程的础，也是学全面发和终身发展基础。据新课程理和学生实际情，制定以下标:知识与力目标：学课文内，领悟作者住人物貌、语言、作进行描写达人物思想质的方。有感情的读课文过程与法目标：通“读.说”这两种简单方法,让学深刻理父与子的了起。情感态与价值观目：从课的具体描述感受父对儿子的爱三.教重点．难点1了解父亲不一切抢儿子的经过感受父的伟大.2让学生明白对父子什么了不起3、受承诺“不论生什么我总会跟你一起”这话的巨力量。4领悟作抓住人物外、言动作进描写表达人思想品的方法。四、教法和法

学生是习和发展的体，语教学应以学自读自为基础，让生在读、悟议的氛围中习。作教师，要做是帮助生架设生活教材的梁，激学生的情感验，并与其中，推学生去入地感受所以采用以的教与的方法:教法：、采用抓住写人物貌、语言、作的句，一边读，边想的方法，会人物的内情感。学法：、通过收集料，对阅读，想象境，个朗读等方法围绕重点内容主探究，体父爱的大五、具准备本课教我主要运用媒体借远程教育资，丰富材内容，同也让教材内直观化，达资源共。让学生学来更轻，更有趣。六、学过程计()、导入新课,读课文因为这课文是第六元的第篇精读课文所以我让学生明确单元的专题学习要求，的就是学生学习目的明确（二）品读文本1．课学生做了很的预习作，因此我用简练话语概括课的主要内容，说课文所写父子是对怎样的父子？这仅是学生概能力的练，同，又寻找到读本文突破口。2、体父亲的了不。我让生自己边读找出课中描写父亲不起的句子，也就是我课中出现几处重点语）再加引导，并结多种形的朗读让学生体会父亲对子的爱。这是让学深入阅读，入思考提高学的阅读效率使学生语言文字有确、细、深入的把，获得确、细、深入的体，以增语感，同时体会作的写作方法4我们再看看子阿曼是不是也了起，找找，儿子的些地方动了你？（1“告诉同不要怕，只要我爸活着就一回来就，也能大家。因为你过，不论发什么，总会和我在起！”

（2）不！爸。先让我的学出去！我知道你跟我在起我不怕。不论发了什么，我道你总更我在一起”[“简简单单教语文，本分分为生，扎扎实求发展“我们要让生在课上有充分的间读书有足够的空思考，较多的机会践。让生在情得到激荡的时品味言、积累语。句子读扎实了，感表达然也淋尽致了。]5体会“不发生什，我总会跟在一起”[住“一个中线索，个突破点”这个中线索就是父子始终守的诺言毫不动摇的念：“论发生什么我总会你在一起。两个突点是“亲坚持的了起”和儿子坚信的不起”这是文章的华所在][以上这些句子通过反复朗读,让学生读读明白当然“读懂既包括读懂话所包含的思感情，包括读懂作用来表情感的语言式，了课文的言特色。这环节意让学生领悟父亲”了不起，受崇高亲的感染熏陶，同时学生消吸纳课文的言，掌课文的语言式，积语文素。]6最后一刻激动人的场面出现对了起的父子，无比幸地紧紧拥在一起。”从哪体到他们是非幸福的？（因为父相信儿，儿子相父亲，他们灵相同终于团聚了父亲爱儿子，儿子信父亲是爱，他们幸福着）（三）课外拓展感情升华一堂好的结束意味新的课拓展,据本课的教目标和生的实际情况设计说说，让生把自己享到的父和大家分享下。[学生将内心感说出来，让生的思与文中情感生碰撞达到交融，到升华]（四）作业设计新课程念中所提到学生语素养的形成发展在堂教学显得其重要但也离不开外的演以根据本的教学标和学生的际情况布置以下作:1学这课文后回忆生活中母为你做的，看来不足道但却饱含情的事，并这份爱藏在你的日中（以《父》为题2、荐阅读《背影朱自清）

与与《父亲微笑（清玄）《奇迹名字叫父亲（五）板书设计板书是篇文章的精，

一种重的教学辅助段，也课堂教学中可缺少有机组成部,它反了文的主要容和中心