四年级上册语文教案-1.3 现代诗二首 人教(部编版)

抒情短诗二首★学目：分析欣赏织能史的★学重点：教重意蕴教难：★教方法作探★教班级时间造：年日）★教辅助段：★时安★学过（第1课）

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秋晚的江上刘大白一、新导入：用一幅画导入引起学生思索——夕阳西下照红了江面晚归的鸟儿低飞在江面之上。归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》二、初诗歌1.教师范读（注意语速、语气、语调）强调字音---一瞬（shùn）2.学生齐诵读第一遍，读准字音。第二遍，感受诗歌内涵。在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？归鸟、阳、芦苇在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？秋天的上，在江上，出了归鸟夕阳、苇三、了作者和时背景刘大白1880～1932）中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。二十年代，他曾莅校考察并讲学。代表作品旧梦布谣》等。年开始，刘大白闭门进行写作。1932年213日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝，享年五十三岁。2

四、赏诗歌1.鸟儿要干什么？怎没样的状态？鸟儿归巢，倦了。2.“驮”字突出了什么？突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。3.“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？夸张。体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。4.“妆红颜”是什么修辞手法？有何好处？拟人妆红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。5.体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。6.从景色中感受作者的心情是怎样的？无比欣悦。五、深探究1.二十世纪初的中国是怎样的社会？军阀混战、民不聊生，人民无自由、幸福可言。2.在这样的情境下，作者是怎样的心情？流连景物、忘情山水，诗人瞬间高兴之感流露出来。3.齐读诗歌，体会诗人当时的感情，并试着把感情加入朗读中去。（第2课时）3

纤夫廖公弦一、

新课导1.用大家耳熟能详的歌曲《纤夫的爱》导入，引出纤夫这个职业歌中“你一步一叩首……”形象的描绘出纤夫的工作状态2.插入《伏尔加河上的纤夫》图片，让同学们更直观的感受纤夫的工作二、作介绍廖公弦，本名廖华钊。贵州绥阳县人，生于1937年11月。当代诗人，文学家。贵阳市文联主席、作协贵州分会副主席、贵州省诗歌委员会主任委员溪》主编出版诗集《山中月和我们在一起、《美人醒来公弦诗选，与人合作创作电影剧本《毕生》寨火种》等。年6病故，享年66岁。三、初诗歌1.请同学们自己先小声朗读诗歌，大体感受诗歌的境2.根据自己揣摩出的诗境，来朗读诗歌（一名同学，并请同学讲述自己所表达的感情（同学以小组为单位，推举代表进行朗读以及讲述各小组代表轮流进行）3.总结各小组的结论，进行分析四、深诗歌1.习第一节1）这一节描写了纤夫工作时的样子，同学们找出一些词来吧埋头，躬背，紧绷的绳索。2）作者是怎样评价他们的？拉走一天天、拉去一年年，拉着中国的时间。4

3）我们应该学习纤夫的什么精神？勤勤恳恳、任劳任怨、不辞辛苦、坚忍不拔……4）同学们齐朗读，要把纤夫那种坚强、韧性读出来2.习第二节1）这首是的写作目的是通过纤夫的形象，歌颂中国劳动人民的精神吗？这首诗歌颂了纤夫，歌颂了劳动人民，但这不是诗歌的主要目的。2）作者在这首诗里为了体现主旨，用了个什么词？“但是强调注意重点。3）这首是的主旨是什么？但是，别在劳驾纤夫，去拉历史的航船4）这首诗中哪些词语用了夸张比喻的修辞手法？“晨把太阳拉出，夜把新月拉弯，但是，别在劳驾纤夫，去拉历史的航船5）这首诗中作者做了怎样的反思？纤夫是劳动人民的形象，但是在物质文明发展的社会，这种形象还存在，这是值得反思的。6）这首诗表达了诗人的什么愿望？表达了一种变革社会，加快历史前进步伐的愿望。5

五、总及布置作这节课我们学习了《秋晚的江上《纤夫》，虽然两首诗所表达的意境并不相同，但都表达出了作者强烈的感情，一种积极向上，一种是深沉的反思，这种借景抒情是诗歌常用的表现手法后同学们也可以试着写一些这样的诗歌，来表达自己的情怀。背诵两