幼儿园中班户外角色区-“过年了”

幼园动游优实游戏名：户外游区——过年了年龄班：班在平常的户外活动中，孩子们总是特别喜欢小乐园的环境。一次在小乐园的小拱桥上加上小池子，形成孩子们“天然的动物园”。孩子们自主分为两类角色：桥上喂动物的人和桥下一群“饥饿的鲨鱼”。喂动物的孩子开始为寻找“食物”而忙活起来，四处捡拾一些食物，如竹叶、花瓣等来喂“鲨鱼而“鲨鱼”卖力地“游来游去游戏来源

欧欧偶然在草地上发现一个三角形攀爬网，她钻进去，说“这是我们的家，大家快进来。我们一起来煮好吃的。”孩子们顿时都有想要成为“突如其来的家”的一份子，纷纷动起手来，到处寻找家具和吃的东西，一切都显得自然而和谐。看着大家都“各司其职”的景象，突然发现老师和阿姨落得清闲。就连一个小小的洞，孩子们都显得异常兴奋和感兴趣。于是，我反问自己“既然孩子这么喜欢小乐园这地方，能自主寻找自己的工作，为什们不把游戏的场地换到这?”于是，天然的“户外游戏区”就这么成为孩子们另一个快乐自由的游戏天地。1.喜欢户外区域活动，有探索新环境的欲望，能按自己的想法进行创造性游戏。2.主动与他人谈论自己的新发现。预期目标

3.喜欢参与到伙伴的游戏中，能与同伴之间愉快地交流。4.感知发现材料的特征索开放性玩法，并根据材料特点进行建构或分类。5.懂得把玩具归类放好。

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材料投放游戏玩法

1.装扮类的材料：裙子、丝巾、彩条、被单等；2.搭建材料：方形积塑、栅栏等；3.活材料类，如瓶瓶罐罐鞋盒子、食物等。幼儿自主选择游戏的主题、内容、活动场地，自主选择游戏的玩伴、具体玩法以及选择交流的方式等等。●游戏推一：观察：游戏时间开始了，孩子们一下子就冲到玩具面前开始摆弄起来。而芮欧一下子就冲进三角形的攀爬网，“现在这是我们的家了，我要抱着宝宝一起进去。”接着他们拿泡沫垫在“家”里开始铺起地板，还把纸房子拿来放在三角形的攀爬网的两边，一个“家”就这么建好了。四五个孩子在寻找各种“好吃的东西“时，在角落里发现几根彩条，辰溪看到旁边刚好有一个鞋盒，把彩条放在鞋盒，还用小手假装在开打火机的样子，嘴巴里配着：“放烟花啦，放烟花啦，咻……,bong！”还拽着彩条往上扔。然后一大群孩子跟着开始喊：“放烟花过年了！”这时逸飞和邦凯在小乐园两个互相追逐，我走近问逸飞：“你为什么跑来跑去？”逸飞指向芮欧说：“是她叫我们去买东西”……到了收玩具的时候,孩子们出现手忙脚乱的情况，不断有人问“陈老观察分析

师，玩具放哪呀。”有的孩子在一整排玩具面前晃晃荡荡不知道放哪里，有的孩子虽然找到放玩具的地方，但堆放比较杂乱，收玩具的环节显得吃力又费时。分析：原先在室内活动时，活动场地和材料都是老师事先准备好的，孩子们只需要在老师准备的环境里游戏活动就满足了在对一块的空地幼儿可以充分展自由的姿态”。如孩子们发现了三角形的攀爬架，并且把它当成一个家，说明幼儿在慢慢发现探索新的环境，来满足自己游戏的需求。可能是已经临近圣诞节和元旦的原因，孩子们还产生了“过年”的主题。游戏中出现了要买东西的环节，可是孩子们并未产生“买东西”的主题，可能是造成逸飞、邦凯漫无目的的奔跑原因。看来，下一次的游戏可以引导孩子们拓展游戏的主题。收玩具的环节比较乱，因为户外的玩具量大而种类多，又少了室内固有的玩具柜和桌子，幼儿一时手忙脚乱的情况是正常的。中班幼儿自主的能力在慢慢发展起来，可以尝试有一定难度的活动和任务。我想：应该把“如何解决更快更好的收拾玩具”

这一问题交给孩子们来讨论解决。1.回忆与分享：）你玩了什么游戏？（2）你遇到了什么困难？2.讨论：为什么玩具收的很慢又乱呢？你有什么办法能把玩具收拾得清楚一点？3.目标的调整：）能主动收拾玩具，积极探索更加快速有效的玩具收拾方法。（2）能根据游戏发展的需要拓展产生新的主题。4.关于环境：重新带孩子熟悉小乐园的每一个角落，还为有特点的地方取名字，了解一些危险的地带，如：让孩子判断从桥上跳下的高度，攀登架的高度等等。5.关于材料的问题：规划一块收玩具的地方，投放更多的户外玩具架；增加玩具的标签、图片；让孩子们自主选择需要的材料带到户外去。6.参观按功能分门别类摆放的材料：一是装扮类的材料，如彩条、丝巾、裙子等等；二是基本材料，如积塑、栅栏、地垫等；三是生活类的材料，如瓶瓶罐罐、鞋盒、箱子等。调整推进（附图）●游戏推二：观察：小乐园变得更加热闹了，即使是一个小玩偶孩子们有的当成“宝宝”，有的则当成“烤鸡”。几个擅长攀爬的孩子一下子爬到圆形的攀爬架上。邦凯把彩条一观察分析

条一条的挂到攀爬架上玉红说我也要来一起帮忙”说着玉红也开始动起手来。“老师，我们在装饰房子，准备过新年。”玉红看到我过来兴奋地跟我说。旁边的小伙伴听到了，都大声的欢呼起来了：“过新年了！”又把彩条往天上扔。装饰玩房子之后，玉红不知道做什么事情，一鸣走过来说“我们出去买点好吃的吧”。这时，一鸣偶然在草地上发现了一个洞，他赶紧告诉大家，子贤跑过来，把一只脚伸进去，假

装掉了进去，后来又把草盖在上面假装草地上没有洞洞，子贤说“陈老师，你过来一下，把脚放进去。”于是，我假装掉了进去，孩子们开心的一直大笑。泽西跑去拿了一些蛋，一会洞里就堆满了蛋，泽西笑眯眯地对大家说：“这是我生的蛋，我要把它们带回家，过年用。”接着拿了一个盘子过来，盛满一盘子的蛋拿到屋子里。玉红接着说：“我们还要买香菇，也要买糖果饼干的”，我紧接着说“哪里有卖香菇、糖果饼干的呢？谁要来卖香菇饼干呢？欧拿了一个饼干盒子跑了过来对玉红说是饼干”，我接着问了一句：“你们的店开在哪里啊？还有卖其它的东西吗？”欧欧想了想，一会她和芷晴搬了一些瓶瓶罐罐摆在石板材路上开始买东西……分析：幼儿对于游戏乐园区的环境、材料越来越熟悉，越来越有自己的想法，再现生活中看到的场景，这样的游戏显得自然而真实。圣诞节街上大大小小的商店张灯结彩，节日气氛的感染使孩子们对“过新年”的游戏仍有浓厚的兴趣，而投放的彩条刚好唤起幼儿已有的生活经，运用到游戏中。在两次的游戏中孩子们都出现了要买东西的情节，在老师的语言提示下，马上有人开起了“商店”，解决了孩子们“买东西过新年”的需要。看来幼儿游戏的目的性慢慢增强，合作意识也有了发展，游戏水平得提高了。另外，一个简单的洞洞，引起了孩子们很大的兴趣，他们不仅探索洞洞的深浅，还激发起他们探索发现新的游戏主题，泽西给自己设定了一个角色，扮演了母鸡生蛋孵蛋的过程，并沉浸在游戏的快乐中。1.回忆分享:（1）你们是怎么准备过新年？）今天你有什么新的发现？2.谈话活动：（1）你还需要什么材料来装饰屋子？(2)过年时我们会做什么事情来表示过新年？(置办年货、吃大餐、去拜年、收红包、贴对联等等。3.目标调整：（1）尝试自己解决游戏中遇到的问题和困难。（2）了解中国过年时一些传统的民俗活动，营造过年的欢乐气氛。4.教室环境布置：张贴图画“过年里最开心的事情”5.材料的调整：增加彩条的数量、灯笼、红包、食物、纸币等；调整推进（附图）

●游戏推进三：观察：孩子们又玩起了“过新年”的游戏，这次他们非常迅速挂好在圆形攀爬架上，辰溪直接进入点鞭炮的环,一些人忙着挂灯笼贴对联，但是对联怎么也贴不住，芮欧便对联挂在攀登架上。接着大家又一起欢呼“过年了！过年了！”好几个幼儿拿着一些钱把它们装在红包里但是红包一直放在自己的手里并没有把红包发出去。这时，吴辰拿着一整盒“酸奶瓶子”，大喊着“卖啤酒咯。”看见我时“陈老师，你要一瓶酒吗？我们还有烧烤店可以吃烧烤配啤酒我说是吗？我一会去试试吧”吴辰又继续拿着自己的“啤酒”和“烧烤”走进“新年屋”一起过起欢乐的“新年”。这时吴辰拿着一串“鱿鱼”给小新吃，小新说“我不想吃这个，一点都不辣”吴辰说“你尝一下嘛，很好吃的。”在推脱中，吴辰不下心刮到小新的手，吴辰赶紧说对不起，欧欧马上跑过来告诉我：“老师，吴辰拿的那根棍子很危险的”。在“新年”的氛围里，“各行各业”在里面玩的不亦乐乎。堃祺扮起了“快递员”在里面忙着“装箱子”，嘴里还说着“我得多赚点钱啊”。在小乐园的马路边，若涵和辰溪在泡沫箱里装着水果蔬菜和三明治，然后大声的叫卖：“买东西咯！买东西咯！谁要买年货？”……分析：通过了解过年的民俗风情，孩子们的经验变得更加丰富，并且因为材料的增加，游戏主题和情节也更加丰富起来。各个游戏之间开始有了互相联系，同伴之间观察分析

的交流也更加主动愉快，交往技能不断的提高。孩子们自主选择材料场地的能力有了很大的提升。他们开始对遇到的问题尝试自己去解决，不断尝试创造新的游戏主题，游戏的角色形象逼真。而小新被吴辰不下心刮到时，幼儿通过这件事情认识到棍子这种尖锐的东西是危险的东西，在使用的时候应该小心，也能主动认识到自己做错事情应该道歉。幼儿能从真实的事例中感受到与别人玩耍时的一些基本的礼貌，以及基本的自我防护意识。

调整推进（附图）

1.回忆与分享：（1）你在小乐园最高