小学语文《寻找儿童诗的密码》教学设计

寻找儿童诗密码教目1.知识与能力：感悟儿童诗的特；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。2.过程与方法：体验儿童诗的创过程，共同交流，培养丰富的想象力。3.情感、态度、价值观：对儿童具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。教重难由于学生以前接触过各种类型的诗以对于写诗并不陌生要学生明白了儿童诗的特点，再引导会仿写，能补充诗，并创造意境让学生尝试创作诗，就突破了本节课教学的重难点教过一歌激导师：今天啊，老师给大家带来了一首非常熟悉、非常好听的儿童歌曲。同学们会唱的一起唱，会唱的我们一起拍着手好（跟唱调气氛请欣赏课播放儿童歌《种太阳）师：哎，同学们，刚刚唱的这首歌好听吗？生：好听师：你们喜欢吗？生：喜欢师：来，说说为什么喜欢？生：这首歌唱起来很好听，旋律美生：歌词美师：那歌词美在哪生：充满了想象生：很有趣师：是的，我们课前唱了这样一首优美的歌，我想大家的心情和老师一样都非常高兴，那就让们带着这种高兴的心情上课，好，上课！（鞠躬：同学们好）1

师其同学你们知道吗？刚刚我们在课前唱的这首歌它的歌词就是一首美丽的儿童诗示《种太阳指学生接读读这节课就我们放飞想象的翅膀一起走进儿童诗的世,寻找儿童诗创作的密码。二腹诗气华—诗师：接下来，就让我们一起来美美的读一读这首儿童诗（慢下来），谁愿意来读给我们听？读完师：“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子师：大家都喜欢这首儿童诗，那你感觉它好在哪里？生：这首诗想象力丰富师：说说你的理由生太阳在我们常人的眼里它是在天上的而这首儿童诗的作家把它种到地上个象多么大胆啊。师：对，谈的很好，你看儿童诗需要我们有大胆的想象，突破常规的想象。好，你们喜欢它还别的原因吗？生：诗的语言很生动形象，很有趣师：你从哪里看出来的（你从哪个句子看出来的）生：比如„„谁还想说生：有爱心、积极向上师：那你具体谈谈，哦，你还想说生：对童年生活的向往（引导学生体验诗歌的特点：生动形象，语言精练，富有情趣。音韵美：押韵ang）师：是呀，孩子们，因为我们心里充满诗意，所以我们的回答也是诗意盎然，我们唱了这样一旋律优美的歌又欣赏了这样一词句充满大胆想象的儿童诗知觉中我们就总结出了儿童诗的一些特点，那就是富有童趣、饱含情感、充满了想象。三其儿诗析师：那你们喜欢儿童诗吗？生：喜欢师：想不想再来欣赏几首生：想2

师那师就要有任务了在欣诗的时候要有思考一读一边去寻找隐藏在这些儿童诗里的秘决，破解表达的密码，怎么样？生：好接下来，我们再来读读下面的小诗。师：第一首——谁来读出示：风风儿微笑在树上荡秋千在草原上赛跑在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏读完师：哎，你看这首儿童诗它有什么特点生：用了拟人的修辞师：那你说说看，他是怎么去运用的？生：你看，风能微笑、荡秋千、赛跑还能玩飞镖游戏师：那老师就想问问了，这样写他好在哪里？生：生动、形象、具体了师：具体谈一谈生说师：是呀，你看，诗人把风加上了人的动作，写活了师：是的。谁再来交流交流生：充满了趣味师：你从哪儿看出来的？生：玩飞镖游戏很有趣你还想说（预设：生：排比师：说说你的理由生：三个句式一样师：太厉害了，你真会发现。）3

师：这是你的想法，是的，同学们，诗人充分抓住了风的特点用拟人法描绘出了顽皮的风，给们留下了深刻的印象读起来还有节奏呢真有意思那我们寻找到的第一个创作儿童诗的密码就是运用拟人的创作方法，那咱们来给这种方法起个名字就可以叫作拟人（书拟人）师：上一首诗用了拟人的方法，接下来这一首，同学们肯定一眼就能分得出他的表达特点，我一起来读——风，齐出示：风风，你像一个敬业的理发师，把树上凋零的树叶给剪;风，你像一个顽皮的小孩，把行人的帽子给抢走；但是，风，你又像一只发怒的猛虎，掀起海啸，淹没人类的家园；风，为什么你没有了往日的笑容，每天都在生气；是因为，我们吗？师：哎，读完这首诗谈谈你的发现生：运用比喻的修辞师：那说说看，把什么比作什么生：把风比作理发师、顽皮的小孩、发怒的猛虎„„师：那这样一比好在哪里？生：生动形象了师：你为什么这样说生说（预设：别急，再想想，你一定会想的很好）生：更有趣了，你还想说生：富有想象力师：是的“风”经过诗人这么比喻化成了一首生动形象富有想象力的小诗了。你们看，我们又找到了一种创作儿童诗的方法，那谁能给这种创作手法起个名字，你来吧生：比喻法师：好，听你的，就把它叫作比喻（板：喻）4

师：哎，大家发现了没有，同样是写风，我们可以用不同的方法去表达，收到的效果就不一样那受了这两首儿童诗创作的启发同学们展开想象去想一想童的时候除了用拟人啊、比喻啊，我们还可以用哪些方法，大胆说一说生：夸张还有没有生：排比是的还有生：对比对师：看来啊，同学们积累了不少表达的方法，功底真扎实，那是不是这些手法都可以成为一种作儿童诗的方法呢？我们接着往下看第三首：读一读（出示：交通警察）师：对，这是一首诗的题目，那日常生活当中交通警察给你留下了怎样的印象？生：很厉害生：能让车子停下来生：他们很辛苦师：是的，这是交警留给你们的印象，小作者认为交通警察也很厉害，那我们来看看他是怎么交警创作成一首儿童诗的：一起读出示：世界上力气最大的人就是交通警察因为他有“气功”只要单手轻轻一推几十辆车子就一动也不动了师：看出来了吗？是什么呀？生：夸张师：是啊，夸张也是儿童诗创作的一种方法，我们可以给它起个名字叫——（书夸法师：我们再来看一首，女生读红色的字，男生读蓝色的字出示：绵羊和麻雀老师在的时候，教室安安静静我们是一群乖巧的绵羊5

低下头来温顺听话老师不在的时候教室吵吵闹闹我们是顽皮的麻雀叽叽喳喳说个不停师：说说看，你发现了什么？生：充满想象师：说说你的理由生：用了对比师：是的，哎，你看，这首儿童诗就是用对比的方法写出了作者的切身体验，童趣味多足呀。我们也来给他起个名（一起说）——对比（板：比）师：同学们，通过刚才的朗读，这节课我们破解了四首儿童诗的密码，同时发现了儿童诗创作四种方法，那就是——（课件出示）拟人法比喻法夸张法对比四想思训师你们看大太阳小到绵和麻雀都可以是一首生动形象有趣的诗太阳都可以种，还有什么不能写呢？生活中的一切都是诗，只要你有一双会观察的眼睛，一个敢于想象的大脑同学们读完这几首诗是不是越越喜欢儿童诗想去创作一下了呢？老先来测测大家的想象力，接下来给个小提示：一会儿啊我们可以抓住事物的形状、颜色等特点展开想象，想象要把握事物之间的有机联系，让我们的想象多一点童趣，多一点夸张。师：瞧，这是什么？（出示：蘑菇图）生：蘑菇师：大胆想象，你能想到什么？生：小房子生：小花伞生：小亭子生：小花帽（出示：带箭头的蘑菇）6

师：哎，同学们的想象已经开始启动了，而且是根据他的形状来想的，那要想让我们的想象富诗意我们还需要往深层想（出示：第二层箭头）师：你看，有的同学把它想象成小房子，如果我们的想象只停留在这一步是成不了小诗人的，们要从这一层再往外想那师来说一说老啊把它想像成是被掷了雪球的小房子那为什么会被掷了雪球呢？我想一定是小伙伴们打雪仗扔上去的是师的第二层想出）师那刚还有同学说把它想象成带花帽的小人你们想一想带着那么漂亮的花帽她是为了干什么啊生：为了炫耀自己的美丽，我多漂亮啊师：那如果它是一个花伞，看看伞面，看看伞下，还有没有深一点的想法？生：伞下的小伙伴在交谈师：还有同学把它想象成小亭子，那小亭子里你又有什么想法？生：有人在乘凉（预设：生：香菇酱师：这么漂亮的小蘑菇他成为香菇酱的过程也许发生了一些很有趣的小故事呢生：蘑菇灯师：是呀，他能给我们照明，给我们温暖生：桌子师：对呀，给我们提供了便利评价语：你的想象很特别）师：说的都真好，看来啊，想象不能停留在表面，要写好儿童诗还应该学会层层联想，往往联的层次越深，童诗的意境就越好。要有深层的想象，可以想象物，可以想象物的动作，也可以象跟这个物有关的有情趣的故事就是深度想象比看牵牛花我们马上想到什么？想到喇叭你马上又想到什么？（吹出欢快的歌、演奏美妙的曲、„„）那就按照我们刚才的想法看下面这些事物大胆发挥想象，不用多，咱们就想两层，要求一层要比一层有深度，小组内可以相商量商量（时间一分钟），好，开始原物蘑菇粉笔

第一层联想

第二层联想7

小草眼睛树叶生交流完师：哪个小组商量好了？派个代表来说说，你想好哪个说哪个生：说完（师评：想象力丰富、不错、真好）（说的不是很到位的这样评们想象力还需要再打开为想象力不是咱们一堂课就能完成的，同学们课下的时候可以去练习）出示：五激洋展诗—诗师通刚才想象力思维训练师发现咱们班的孩子很具有小诗人的潜质接来你们想不想也过一把小诗人的瘾。生：想师：那好，老师相信你们一定会写的很好。来，从这几种事物中选取你最感兴趣的或自选其他事物进行创作（出示：表格）原物蘑菇粉笔小草眼睛树叶......

第一层联想

第二层联想......再想象一下这些事物有什么特点？你还会联想到什么？准备用哪种方法来创作呢？好（说完再播放音乐）（边走边说：想好之后开始创作，你们可以结合生活实际，联系他们的形状进行创作）师：哇，动作真快写一会师：看，咱们班的孩子真是才思敏捷，有人已经写完了，那我们来交流吧，请你说8

生说完师：谁来给他评价评价师：你写的诗真美，让我想到了一句诗：那就是苏轼评价王维的诗中有画画中有诗，谁再来读你的诗师：握着手你的诗写得太好，著名的诗人也不过如此。在写诗这一课上，老师不如你，我和同学们还想再听你读一遍你的诗。”师：多有想象力啊，回去告诉你爸妈。你在今天的课堂做了一首精彩的诗，多么了不!”师：老师发现你不仅听的仔细，评的也好生举手师：啊，这么多同学都愿意举手，可是时间关系，我们不能一一进行展示了，下课以后啊，小之间可以继续交流生创作写诗，教师查看，发现好的作品六结师：同学们的诗写得好，评得也好，真是太精彩了，在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样好，诗人是那么的了不起。其实，只要放飞我们想象的翅膀，我们人人都可以作诗人。最后老想用一首同龄人