人教版小学语文五年级下册《再见了亲人》教学案例

《再见了，亲人》一、教材分析。《再见了，亲人》是教版教材五年级上册第八组的一篇精读课文。本组的排主题是“他们让我感动。课文为我们讲述了一些感人故事，让我们在阅读中了解到那可歌可泣的事，体会那令震撼的情。《再见了，亲人》又一篇叙事抒情散文。描写了1958年中国人民志愿军最一批官兵离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的动人情景。文共六个自然段，前三个自然段为第一部分，讲的是志愿分别与大娘、小金花、大嫂在送行路上的情景；后三个自段为第二部分，讲的是志愿军与朝鲜人民在车站上列车动时惜别的情景章感情真挚强烈、叙事抒情相互交织，言亲切感人，全文满怀深情地赞扬了中朝两国人民用鲜血成的伟大友谊。二、教学目标。我依据《新课标》和教材的理解、结合学生的实际水平，从知识和能力、程和方法、情感态度及价值观三个维度，将本课的教学目确定为：1、知和能力目标。（1）确读写本课生字、词。理解雪中送炭、唯一”等词语的意思。

（2）感情地朗读课文，背诵自己欢的段落。2、过和方法目标。（1）足文本，以读为主，读中悟。（2）用媒体资源，理解文本内容突破教学重难点。3、情态度和价值观目标。《语文课程标准》指：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是广的。学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同尊重学生在学习过程中的独特体验。所以，我把本课的情态度与价值观目标确定为体会中朝两国人民用鲜血凝成的大友谊，并从中受到国际主义教育。三、教学重点、难点我把“理解课文内容理解中朝人民的友谊是用鲜血凝成的，并从中受到国主义教育定为本课的教学重点，“领悟文章的表达方”确定为本课的难点。四、教法、学法。为了完成教学目标，出教学重点，突破教学难点。在教学中，教师必须采灵活多样的方法，帮助学生真正理解课文内容，体会作者思想感情。古人说书百遍其义自见文课程标准》指出在教学中培学生读、写、听、说的能力。而这种能力的培养以读本读为本是语文学习的自身规律。

在精读教学中，要给生创造朗读的机会和情景。使朗读和理解密切结合，相互进。具体教法如下：1、以读代讲法。2、创设情境法。3、自主—合探究法。4、迁移法。5、多媒体课件。《语文课程标准》强：要把学生看作学习的主体，发展的主体生是习的主人阅读是学生个性化的行为。因此，在本节课，学生采用的对应学法是：1、读悟法。2、自主—合探究法。3、想象表演法。五、教学准备。为了更好地学习文本调动学生学习的积极性、渲染课堂气氛，升华思想感，我又准备了充分的教学课件。六、教学过程。针对教学过程这一块我主要从以下九个环节进行教学的：1、复旧知，激情导课。在《志愿军战歌》的景音乐下，我用这样一段激情的话进行导课：同学们还记得《青山处处埋忠骨》一课吗？文中的毛岸英就是在美援朝的战场上牺牲的。听，这首令

人振奋的《志愿军战》曾鼓舞了中国多万的好儿在抗美援朝的战场上浴奋战勇杀敌一幅幅患难与共、共建家园的场面，深刻在了我们的心田，仿佛就在昨天。在分别的时刻，他们含热泪，饱含深情地说：再见了，亲人书课题、齐课题）2、初课文，整体感知。指名范读课文，其他学思考：志愿军把谁称作了亲人？（根据学生的回答板：大娘、小金花、大嫂）3、学自学，再读课文。学生默读课文，想一：文中谁的故事最能触动你的心弦？找出来读一读，出最令你感动的语句，在旁边写写自己的感受。4、师交流，研读课文。在研读课文伊始，我提出这样一个问题：你最想说谁的故事？学生说到谁老师就交流谁，充分体现以学定教的理念语文课程标》指出：学生是学习和发展的主体。在教学中，我们必须注学生的个性化差异和不同的学习需求。因此，教学内容确定、教学方法的选择、合作伙伴的选择都必须尊重学生意愿。为了实现这一目标，我把选择的主动权全部交给学，因此，让学生选择喜欢的人物去自学、去讨论。假如学谈到最令他感动的人物是大娘时：（1）真倾听他的感受。

（2）导他读。（3）机课件出示下面几个句子。A：是您带着全村妇女，顶打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给们吃。这真是雪中送炭啊！（围绕“雪中送炭”系上下文想一想雪”在文中指什么？“炭”指什么大娘又是怎样送的？通过读、议、抓动词理解大娘是着生命危险去送的然后有感情地读好这句话B句为我们失去了唯一的亲（什么叫“唯一”？过理解“唯一”的含义，体会大娘对志愿军不是亲人胜亲人的感情C句说，这比山高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”（指名读、齐读、读这句话）（4）设情境，引导说话练习。假如你就是现场的一志愿军你就是被救的那名伤员，即将分别，想对大娘说点什么？（5）乐读，读好这段话。（6）着讲讲大娘的感人故事。5、总学法，学后迁移。（总结刚才学习大娘方法，小组交流另外两个人物6、学汇报，教师点拨。

7、师交流，共同探讨：为了志愿军，大娘、金花、大嫂可以超越国籍，不顾惜自己的身体，不顾自己的生命，他们为什么能为志愿军付出这么高的代价呢（引导学生讨论，出示志愿军有关图片、老师配乐介绍）8、设情境，激情引读。（在学习最后三个自段时，创设情境，指导学生有层次的朗读，将学生的感情步步推向了高潮9、业设置，拓展延伸。（1）集有关抗美援朝的故事；（2）看有关抗美援朝的电影。七、板书设计。志愿军

再见了，亲人

大娘小金花大嫂中

深厚情谊鲜血凝成

朝八、学习效果评价。

评价方式1本课教学对学生评价:学生自评、生生互评、教师观测。（）学生自评：学课前预习课文，读通课文。（）生生互评：学互听是否能够做到正确、流利、有感情地朗读课文。（）教师观测：①学生能否积极主动参与学习的过程，积极与文本、教师及同伴进行对话。②学生能否在情境中助上下文以及生活实际了解课文中比较难理解的词句的思，体会志愿军与朝鲜人民比山高比