人教版小学语文《桃花心木》教学设计

花教计教目：1、有感情读课文背诵自己欢的部分2、运用已的读书法，理解文内容，读中有自的见解体会种树人的用，理解作从中领悟道理。3、初步领“借种喻育人”表达手法受到生活成长的迪，丰富和提升神世界。教重：让学生在读中联系下文系生活际立思考表个人见解。教难：树人的和“我”中感悟到育人的理。教方

启迪发现导探究，设情境，励对话教准：件，桃心木资料教过：一简谈，入题同学们，天我们一来学习台作家林玄的一篇树的散文桃花心木》，读课题。二检预，清路1、课前我已经做充分的预，首先检一下同学词语的握情况。2、课文主写了一什么事呢你能用比概括的语说说吗三研课，境验（一）了解花心木［课件一、师出示桃心木的片，介绍这就是桃心木。桃心木树干拔，树可达15米以上。同学一层楼约高米，我的教学楼四层，花心木竟我们的教楼还要高米。2课本中是样给大家绍桃花心的？请快浏览课相关词语或句子（引导学读划2，15自然）交流。

作者描写花心木主抓住了什？同学们，常生活中有没有观过一种？你是从些方面来察的？描述下你的观？4练笔（二）理感悟［课件二、这样高大树木，是从一棵小树苗长的。当年个子很高的树人种树的做法却作者感奇怪，下请同学们细心默读文，边读边划，边：种树人的些做法作者感奇怪他为什么要样做？2、交流。3、种树人种树方确实让人到奇怪，么，种树什么要样做？4、交流。这个“不定”指是什？（是指多下一次雨一次下多都是没规律的。5、教师引：种树在说这些的时候表是怎样的［课件三文中插。1、请看图看看种人的表情（笑着说，种树人什么要着说呢？你们他笑的意吗？他的种树技非常有把他的桃心木一定能长百年大树）2、再看这种树人他悠然地在田埂上看着桃花木苗，佛看到了什么生：他仿看到了些桃花心苗长成了年的大。生：他仿佛看到一片树形美，高大笔直的花心木。3、同学们你觉得是怎样的树人？教师总结看来这笑，出了种树成竹胸的独到种树艺，这一笑，可意味深啊。4、同学们如果种人每天都浇水，每定时浇一的量，有什么后果呢种树人语心长地说—（学生读）理解“语心长”

指导朗读（同学这段要言辞诚情深意长一试…生活中，没有人也重心长的你说过？（交流练笔5、总结同学们我们现终于白种树人些奇怪做法，来他是为了桃花心木己学会在地里找源扎根百年的大。（板书：成大树）真是一位不起的树人［课件四树人和作的对话被棵棵桃花木苗听清清楚楚说者无心，者有意。们会想些么呢？联系上下，想一想果你一棵已经萎的桃心木，你会想（如我是一棵经枯萎的花心木苗，我会：我真不养成依赖心，我能长成百大树了。师：你虽不能长成年大树了却提醒那些还存依赖心的伴。师：如你是一即将枯的桃花木苗你会想：（如果我一棵即将萎的桃花木苗，会想：我学会在土里找水源，汲生长，拼扎根，长百年大。）师：你已懂得了生的方法，信你一能长成参大树。师：如你是一茁壮成的桃花木苗你会想：（如果我一棵茁壮长的桃花木苗，会想：谢你，种树，我一定会长成年大树，福人类。师：你真一棵懂事桃花心木。小结：真一群爱考，情感的桃心木啊！（三）化哲理，实生活过渡：十树木年树。（板：树）（书：）种树人素的话语中闪着智慧光芒让我们受匪浅作者听了树人的，又怎样的感受？。［课件五不只是，人是一样，不确中生活的，能比经得起生活的验，会炼出颗独立自的心在不确定，就能会把少的养分转为巨大能量努力生长1、指名朗这段饱哲理又充激情的文。2、齐读。

3、这里的不确定是什么意？联系生活际，你能到哪些不定？在生活中哪些人在确定中，经得起活的考验（学生交流集的张海迪海伦凯勒、多芬、霍金爱迪生的故）4、本文作借树苗成长，来喻人的成，这种写方法就物喻人——书）教师总结同学们生活既有顺境也有境，就让们在一不确