体育场教案(9篇)-1

第页共页体育场教案(9篇)体育场教案(9篇)体育场教案1设计意图：在第一学段的学习中，学生已经接触了估算，并掌握了一些简单的估算方法。本课教学的重点是让学生在详细的问题情境中，能对不同的数据用不同的方法进展估算。根据教材及学生的特点，我们在设计时力求在一下几个方面有所打破：一、表达课堂教学的实效。在组织学习材料时，我们考虑的不是新、奇、异的素材，而是重在创设富有启发性、考虑性的情境，帮助学生扫除学习的障碍，认识估算的意义，经历估算的过程，掌握、归纳估算的方法。为此，在课中，我们依靠北京奥运主会场的图片，弥补学生对大型体育场馆认识的缺乏；通过估算可称重的人数，帮助学生认识估算的意义；利用体育场、班生数、报纸、大豆不同等素材，让学生在不同的数据环境中经历不同的估算过程，体验不同的估算方法。通过对学习材料的有机整合，凸显课堂教学主线，表达教学的实效。二、关注学生数学思维的开展。估算教学中，算法的多样性是很好的开展学生思维，培养学生数学思维品质的素材。为此，在课中通过观察、比拟、操作、交流等活动，引导学生对算法的多样性进展讨论，体会解决问题策略的多样性，在交流活动中培养学生的思维的条理性、严谨性；在归纳整理中进步学生思维的深入性、组织性。三、交给学生学习的主动权。在教学过程的预设中，始终把学生当作发现者、研究者、探究者对待，交给学生学习的主动权，让学生既拥有独立考虑的空间，又拥有与人交流的权利，也能在交流活动与别人共享成果，还能进展置疑评价，真正表达学生是课堂的主人。教学目的：1、掌握较大数的估算方法，能对生活中详细事物的数量用不同的方法进展估算，开展学生的数学思维。2、能与同伴交流自己的估算方法，在交流活动中培养学生倾听、欣赏、互助的良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。教学重难点：重点：掌握、归纳一些估算的方法。难点：能正确、灵敏、合理地对详细数据进展估算。教学过程：一、创设情境，提出问题。这是一台家庭用的体重称，它的称重范围是0120千克。请同学们估计一下，这台称一次最多能称出几位同学的体重？其实生活中有的时候并不需要准确的计算，只要大致估算出结果就可以解决问题了。今天我们要继续学习估算的本领。1、课件出示：北京2023奥运主会场图。2、提出问题：知道这是什么建筑物吗？课前老师布置同学们去查询有关北京奥运会主会场的一些数据，查到了吗，谁来说说？十万个座位是怎样一个概念，你们能想象出来吗？出示体育场的俯视效果图、内部效果图。想一想，这里的十万个座位是怎样安排的？二、合作交流、解决问题。1、出示课本P36页体育场看台图。同学们对体育场看台的座位安排已经有了根本的认识。这里还有一个体育场图，请同学们认真观察后，根据这个体育场的特点及看台座位的排列情况，估一估这个体育场的看台大约有多少个座位。2、要求：〔1〕独立考虑，估算整个体育场座位数；〔2〕汇报交流，说一说自己估算的方法和估算的结果。3、交流汇报。哪位同学愿意第一个汇报?你估算的结果是多少？能不能说说你是怎样考虑的？引导学生评价。4、尝试练习。课件呈现P36页估一估。小青的座位票是28看台的22排32座，这是体育场最后一个看台，也是最后一排最末的座位。假如每个看台的座位数一样，你能估计出这个体育场的座位数吗？〔1〕要求：独立考虑、估算，有困难的可以和同学交流解决。〔2〕交流反应，学生评价。4、归纳小结。以上我们学习了什么？是用什么方法估算体育场座位数的？对，这节课我们学习的就是用乘法估算较大的数，这是估算时常用的一种方法。其实估算的方法是多种多样的，在解决详细问题的过程中，要学会应用不同的方法对不同的数据进展估算。三、拓展练习，稳固应用。1、估算学校人数。班级一〔1〕班一〔2〕班二〔1〕班二〔2〕班三〔1〕班三〔2〕班四〔1〕班四〔2〕班五〔1〕班五〔2〕班六〔1〕班六〔2〕班人数484750495253565550524850你能根据表中信息估计出全校大约有多少学生吗？小结：像怎样是根据众数、中位数来取整进展估算，也是常用的估算方法。2、课本P37页练一练的第1题。估计一张报纸一个版面的字数。请你任选一个版面，估计它大约有多少个字。要求：四人小组合作进展，看哪个小组想出的方法多。学生汇报交流在投影仪下进展。组织学生评价。3、课本P37页练一练的第3题。估一估有多少粒大豆。出示一瓶大豆：三年级时我们已经学习了估计一瓶大豆有多少粒的方法，你们还能回忆起来吗？谁来说说？好，如今按同学们方法来估一估：先量出一杯大豆〔倒在展示台上〕，一起来数一数有多少粒，这样数好数吗？慢不慢？能想出更好的方法吗？学生交流估算方法，进展评价。四、回忆反思，培养才能。这节课你们学会了什么？在估算过程中你遇到过困难吗？能不能说说？是怎么解决的？五、课后练习，形成才能。小调查：理解身边存在哪些浪费现象，估一估浪费现象造成的损失有多大。体育场教案2教学内容：三位数乘两位数的估算。〔课本第35页的内容，及第36页的练一练〕教学目的：1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决详细问题的过程中，能应用适宜的发法进展估算。2、能与同学交流自己的估算方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。3、培养学生估算意识和估算才能。教学重难点及关键：重点：三位数乘两位数的估算方法。难点：能正确、合理地对数据进展估算。关键：联络实际，灵敏处理。教具准备：课件学具准备：同桌准备一张报纸。教学过程：一、创设情境，提出问题。1、课件出示课本35页主题图。老师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？2、提出问题。老师：你能估计这个体育场的座位数吗？二、合作交流、解决问题1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。〔1〕独立考虑，估算整个体育场座位数；〔2〕小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。〔3〕由小组派代表反应交流结果。由于图中没有详细数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的答复不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，老师就应该予以肯定。学生1：从图中看出每小块看台大约有160个座位，这个体育场可能有30个看台，大约有4800个座位；学生2：把体育场分东、南、西、北四个方位。每个方位大约坐1000人，四个方位，大约坐4000人。学生3：体育场的每一排座位数大约是200人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。以上估算的方法，都有一定的道理，老师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。4、出示详细看台数据，进展估算。〔1〕课件呈现：这个体育场共有28个看台，假如每个看台的座位数一样，你能估计出这个体育场的座位数吗？〔2〕理解数量关系，列出解答算式。引导提问：①这个体育场一共有多少个看台？②每个看台有多少个座位〔根据课文插图，说出准确数〕？③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？板书：12×6×28或72×28〔3〕估算算式结果。一般情况下，学生把72看成70、28看成30来估算。即：70×30=2100〔4〕小结。估算时可以根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。三、课堂活动课文第36页“练一练”的第1题。题目要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的根底再得到整版的字数，也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。四、稳固练习。1、课内外作业。课本第34页“练一练”的第2—4题。2、配套练习相关习题。体育场教案3教学目的：1、通过练习，稳固三位数乘两位数乘法的算理及笔算方法。掌握因数中间、末尾有0的乘法的笔算的方法。2、培养学生的计算才能、估算才能及运用所学知识解决简单问题的才能。3、进一步浸透热爱祖国、热爱科学的教育。教学重点：1、正确笔算，进步一次计算的正确率。2、可以灵敏地运用知识解决实际问题。教学过程：一、根本练习1、口算。15×6=140×3=29×2=56×10=17×30=80×5=140×6=240×2=5×24=2、笔算下面各题。629×53=408×75=1200×40=注意：为防止丢进位数，在没有到达纯熟之前可以标出进位数的方法，但必须在练习中逐渐锻炼用自己的脑子记住进位数。因数中间有0的乘法，在学习中更容易出错，应该引起我们注意，在订正时可以增加比照。因数末尾有0的乘法，要问清学生，为什么可以把0甩出去进展简便运算。以1200×40为例，可以这样理解。1200=12×10040=4×10所以1200×40=12×4×100×10这就是”因数末尾有0时，可以先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾填写几个0“的道理。二、综合练习。36页第1题。30×616×712×3050×60300×616×7012×300500×601、比一比谁算得快。48×2372×124102×1556×456603×3425×112460×1835×4402、不计算，判断对错。58×18=4534〔〕88×34=318〔〕150×40=600〔〕350×70=2450〔〕三、课堂作业设计36页第4题、5题、6题。板书设计：体育场体育场教案4教学内容：北师大版小学数学四年级上册《国家体育场》。教材分析^p：“国家体育场”是北师大版教材安排在学生学习数法是两位数的除法后的一个理论活动，利用生活中的详细数据来体会较大数的实际意义。由于生活中的一些较大数据离学生较远，学生不容易体会其实际意义，因此，通过一些学生经常接触的详细数据，形象描绘这些大数的意义，可以帮助学生建立大数认识的参照数据，从而理解一些较大数据的意义。学生情况分析^p：学生虽然已经掌握了亿以内数的读写，初步体会了大数的实际意义，但大数对学生来说是比拟抽象的，100万有多大，一亿到底有多大，能“说”清楚吗？“数感”的开展对我们每一位老师来说也是一个挑战。引导学生运用“身边”熟悉的事物去“刻画”一个较大的书是开展学生“数感”的重要手段。这项工作不能一蹴而就，需要日积月累。教学目的1、在估测、推算的过程中，感受万、亿等大数的实际意义2、会用生活中的详细数据，形象地描绘大数，开展数感。3、体验数学与日常生活的亲密联络，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值，培养愿意与人合作，与人交流及共同解决问题的良好品质。教学重点、难点：引导学生运用身边熟悉的事物去描绘一个较大的数，培养学生的数感。教学过程一、引入课题师：你能说说我们学过的比万大的数吗？生：10万、100万、1000万、1亿…师：那么，10万、100万、1000万、1亿到底有多大呢？今天我们一起来感受。二、探究新知活动一：估测报纸的字数1、猜一猜报纸的一个版面的字数〔出示一张报纸的四分之一〕(1)请大家这一版有多少个字？〔估计学生猜可能会得出不同的答案〕生：900字、6000字、8000字、10000字、15000字、20000字、100000字、……(2)到底谁的答案最接近呢？有方法来验证吗？生1：先数出一段的字数，再看有几段就能算出一版的字数生2：把报纸的一版平均分成四个局部算出一个局部的字数，再乘以4就能算出一版报纸的字数生3：用尺子量出横排10厘米有多少个字，竖排10厘米有几行，再量出报纸一个版面的长和宽各有多少厘米就能算出有多少字了。生4：先数出一整行的字数〔而且是比拟满的一行〕，再数出一共有多少行，用一行的字数乘以行数就可以算出一版有多少个字。生5：我认为更准确的答案应该还要除去图片和空白处所占的字数。2、小组合作测量报纸的一个版面的字数(1)活动要求：小组成员分工协作、进展测量。边活动边记录活动的步骤与结论。(2)汇报活动过程及结论。生：约9800字，约5760字，约2750字，约1万字，1万字左右，1万2千多字，4万多个字……师引导：每个版面大约1万字(3)将刚刚估测的报纸贴在黑板上〔1万、2万…20万〕师生一起描绘：20万字有20个这样的版面，有10张报纸〔贴在黑板上所看到的局部即整张报纸的一面〕也可以说一张报纸2万字，10张就是20万字。(4)提出问题，学生推算：多少张报纸大约有100万字呢？〔100万÷2万＝50张〕多少张报纸大约有1000万字呢？〔1000万÷2万＝500张〕多少张报值大约有1亿字呢？〔1亿÷2万＝5000张〕(5)想象1亿字到底有多少？数一数一共有多少万字？算一算100万字大约需要多少张这样的`报纸？1000万字呢？1亿呢〔5000张〕？(6)想象5000张报纸要占多大的面积。生：可以贴满整个教室，一个教室也贴不下，……(7)小结：刚刚同学们通过估测推算，感受了一亿字到底有多少。活动二：描绘国家体育场有多大。〔一〕估计教室及学校的占地面积。1、估计教室的面积有多大？〔大约50平方米〕那我们四方坪小学的占地面积有多大呢？2、课件出示四方坪小学平面图及有关数据〔占地面积约1万平方米〕〔二〕课件出示“国家体育场”情景图。国家体育场2023年奥运会的主会场，它的占地面积约为20万平方米。学生描绘20万平方米有多大。生：国家体育场相当于20个四方坪小学的占地面积。师：不错，能借助参照物来描绘而且用词相当准确。〔三〕引导学生想象1亿平方米有多大。三、活动三：进一步体会万、亿的实际意义。〔一〕出示一组数据让学生体会。1、一亿张纸叠在一起约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。2、中国陆地面积约960万平方千米。3、哈雷彗星的尾巴长达1亿多千米。4、中国挪动2023年底公布的财务报告显示，中国挪动已经到达了平均每天净赚1亿元。5、中国有1亿多听力受损人群。(1)请学生汇报搜集的数据。(2)选择自己喜欢的大数〔万以上的数据〕用数学语言描绘出来。(3)将自己的描绘在小组内交流。四、课堂总结1、通过今天的理论活动你知道一些什么？有什么感受？2、你还想研究那些有关1亿的问题，请设计出方案并写下来。五、课后延伸布置学生写数学日记，用能感受到的较小的数据描绘难以感受到的较大的数据体育场教案5教学目的：1、掌握较大数的估算方法，能对生活中详细事物的数量用不同的方法进展估算，开展学生的数学思维。2、能与同伴交流自己的估算方法，在交流活动中培养学生倾听、欣赏、互助的良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。教学重难点：重点：掌握、归纳一些估算的方法。难点：能正确、灵敏、合理地对详细数据进展估算。教学过程：一、创设情境，提出问题。这是一台家庭用的体重称，它的称重范围是0——120千克。请同学们估计一下，这台称一次最多能称出几位同学的体重?其实生活中有的时候并不需要准确的计算，只要大致估算出结果就可以解决问题了。今天我们要继续学习估算的本领。1、课件出示：北京2023奥运主会场图。2、提出问题：知道这是什么建筑物吗?课前老师布置同学们去查询有关北京奥运会主会场的一些数据，查到了吗，谁来说说?十万个座位是怎样一个概念，你们能想象出来吗?出示体育场的俯视效果图、内部效果图。想一想，这里的十万个座位是怎样安排的?二、合作交流、解决问题。1、出示课本P36页体育场看台图。同学们对体育场看台的座位安排已经有了根本的认识。这里还有一个体育场图，请同学们认真观察后，根据这个体育场的特点及看台座位的排列情况，估一估这个体育场的看台大约有多少个座位。2、要求：(1)独立考虑，估算整个体育场座位数;(2)汇报交流，说一说自己估算的方法和估算的结果。3、交流汇报。哪位同学愿意第一个汇报?你估算的结果是多少?能不能说说你是怎样考虑的?引导学生评价。4、尝试练习。课件呈现P36页“估一估”。小青的座位票是28看台的22排32座，这是体育场最后一个看台，也是最后一排最末的座位。假如每个看台的座位数一样，你能估计出这个体育场的座位数吗?(1)要求：独立考虑、估算，有困难的可以和同学交流解决。(2)交流反应，学生评价。三、归纳小结。以上我们学习了什么?是用什么方法估算体育场座位数的?对，这节课我们学习的就是用乘法估算较大的数，这是估算时常用的一种方法。其实估算的方法是多种多样的，在解决详细问题的过程中，要学会应用不同的方法对不同的数据进展估算。体育场教案6【教学目的】1、通过小组活动，进一步感受亿以内大数的实际意义。2、会用生活周围的详细数据形象地描绘大数，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比拟及发散思维的才能。【教学重难点】详细数据形象地描绘大数，并能解决生活中的实际问题【教学过程】一、创设情景：出示图片：问：你们知道2023年奥运会在哪个国家举行？〔中国〕，没错，就在中国举行，届时，我们的首都北京会迎来亿万宾客，这幅图像是国家体育场，国家体育场是2023年北京奥运会的主会场，它的占地面积约为20万平方米，能包容约10万观众。这里，20万平方米，10万都是很大的数字，同学们，在生活中，我们经常会接触到一些数据，而且有的数据还很大。出示一组搜集到的数据。1、海洋里各种鱼虾的种类超过15亿种，每年我们从海洋里捕捞约1亿吨鱼虾。2、我国冰川和永久性积雪的覆盖面积约7亿平方千米。那么，你能真正体会到大数的实际意义吗？你知道20万平方米有多大吗？二、探究新知1、学生根据课本实际情景图的要求“估测班级教室的面积，1万平方米的面积大约相当于多少间这样的教室？20万平方米呢？”，小组活动。2、引导学生观察，以小组为单位估测自己所在的教室的面积。1万平方米的面积大约相当于多少间这样的教室？20万平方米呢？〔1〕说一说理解了哪些条件。〔2〕首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进展探究。全班交流3、课前要求学生统计好：我们学校的学生数大约有多少？大约有多少这样的学校的学生数才到达1万人？10万人呢？4、小组讨论你们小组能怎样描绘10万人，怎样描绘20万平方米？5、举出一些估算的例子。引导学生先用估算的方法，然后再进展计算验证。三、知识应用1、你不连续地从1数到1亿大约需要多少时间？让学生明白，通常详细情景议论怎样估计。〔1〕学生自由发言，或者小组内互相说一说。〔2〕先独立考虑，再讨论交流。2、让学生说一说数学书的某一页的字数，根据自己的估算，1万字大约要几页？3、先让学生说说自己还可以估计什么？四、小结体育场教案7教学内容三位数乘两位数的估算。〔课文第33页的内容，及第34页的“练一练“〕重点、难点、关键重点：三位数第六两位数的估算的方法难点：能正确、合理地对数据进展估算关键：联络实际，灵敏处理教学目的1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决详细问题的过程中，能应用适宜的方法进展估算。2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。教具准备实物投影仪学具准备同桌准备一张报纸教学过程一、创设情境，提出问题1、实物投影呈现图片。老师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？2、提出问题。老师：你能俦这个体育场的座位数吗？二、合作交流、解决问题1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。〔1〕独立考虑，估算整个体育场座位数；〔2〕小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。〔3〕由小组派代表反应交流结果。由于图中没有详细数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的答复不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，老师就应该予以肯定。学生1：从图中看出每小块看台大允有50个座位，这个体育场可能有30个扑克台，大约有1500个座位；学生2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人：学生3：体育场的每一排座位数大允是XX人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。以上估算的方法，都有一定的道理，老师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。2、出示详细看台数据，进展估算。〔1〕幻灯呈现：这个体育场共有28个看台，假如每个看台的座位数一样，你能估计出这个体育场的座位数吗？〔2〕理解数量关系，列出解答版式。引导提问：①这个体育场一共有多少个看台？②每个看台有多少个座位〔根据课文插图，说出准确数〕？③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？从而板书：12×6×28或72×28〔3〕估算版式结果。一般情况下，学生把72看成70、28看成30来估算。即：70×30=2100〔4〕小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。三、课堂活动课文第34页“练一练“的第1题。题中要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的根底上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。四、稳固练习1、课内外作业。课文第34页“练一练”的第2-4题。2、选取用课时作业设计。学生可能会提出一些简便的计算方法。如：①1+2+3+1+……+98+99+100=×50，只要用计算器计算×50②999×9=89919999×9=8999199999×9=899991发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。接着，让学生说一说以下几个算式的结果：999999×99999999×999999999×9通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分表达了计算方法的灵敏性，也进步了学生的学习兴趣。五、课堂活动六、课文第39页的“试一试“。体育场教案8教学目的：1、通过小组活动，进一步感受亿以内大数的实际意义。2、会用生活周围的详细数据形象地描绘大数，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比拟及发散思维的才能。教学重难点：详细数据形象地描绘大数，并能解决生活中的实际问题教学过程：一、创设情景：1、课前要求学生查找生活中的大数，并在班上汇报。2、学生体会较大的数的实际意义。3、出示课件：问：2023年奥运会在哪个国家举行？电脑出示北京申奥的资料。国家体育场是2023年北京奥运会的主会场，它的占地面积约为20万平方米，能包容约10万观众。二、建立模型。1、学生根据课本实际情景图的要求，小组活动。2、引导学生观察，以小组为单位估测自己所在的教室的面积。1万平方米的面积大约相当于多少间这样的教室？20万平方米呢？(1)说一说理解了哪些条件。(2)首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进展探究。全班交流3、课前要求学生统计好：我们学校的学生数大约有多少？大约有多少这样的学校的学生数才到达1万人？10万人呢？4、小组讨论你们小组能怎样描绘10万人，怎样描绘20万平方米？5、举出一些估算的例子。引导学生先用估算的方法，然后再进展计算验证。三、知识应用及拓展。1、你不连续地从1数到1亿大约需要多少时间？让学生明白，通常详细情景议论怎样估计。(1)学生自由发言，或者小组内互相说一说。(2)先独立考虑，再讨论交流。2、让学生说一说数学书的某一页的字数，根据自己的估算，1万字大约要几页？3、先让学生说说自己还可以估计什么？四、小结与布置作业：体育场教