优质课《燕子》教学设计

第页共页优质课《燕子》教学设计优质课《燕子》教学设计优质课《燕子》教学设计篇1一、教学目的(一)会写9个一类生字，会认14个二类生字;理解并会应用“燕子、赶集、聚拢”等14个词语;观察欣赏彩色春景燕子图。(二)学习作者细致观察和抓住特点描写事物的方法。(三)感悟燕子的活泼得意和春天活力勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。二、教学重难点(一)重点。让学生体会“赶集似的聚拢来”的活力勃勃的春天景象，理解燕子的外形特点，激发学生对春天的向往和热爱的感情;学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。(二)难点。理解课文中两个重点句子“为春光增添了许多活力”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”三、教学方法引导点拨法、巡回指导法、朗读感悟法四、教学准备PPT课件五、教学过程(一)激趣导入，初步感知(1)(大屏幕显示燕子图片)提问：这是什么?有什么特点?什么季节可以看到它们?引入课题《燕子》。(2)导入：当春回大地，万物复苏的时候，有一种活泼得意的小鸟燕子，便会在田野里、在小河边自由自在地飞翔，为春天增添光荣。本文所描绘的便是这一只只得意的小燕子。(3)范读课文，让学生谈初步感知。(4)学生自读课文，在不懂的地方做上记号。课文开头用色彩鲜艳的图片引起学生注意，激发学生兴趣，为全课奠定良好的情绪根底。范读与自学使学生对所学内容有初步的感知。(二)动画剪贴，理解外形(1)小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们看不清楚燕子的模样，如今就请小朋友看一看燕子的构造。(课件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解图，在闪烁之后，动画演示组成燕子)。(2)学生答复，说说观察顺序。(3)在理解的根底上读第一段，结合动画，理解“凑成”，结合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。(4)指导学生感情朗读，加深理解。(课件展示小燕子飞翔的动作。)课件的动画演示能使学生丰富对燕子外形的感性认识，简单、容易地理解重点词语，更直观的体会和感受燕子外形之美。感情朗读是训练学生语感，加深体会语言之美和内涵情感的重要方式。(三)逐层显现，感知春天(1)这么活泼得意的小燕子，在春天里从南方飞回来了，它们看到了什么?(屏幕由远及近、从上至下分别出现蓝天、稻草、小河、垂柳、青草、小花--的组合动画图，让学生感受春天的“光荣夺目”)。这篇课文是看图学文，利用课件逐层显示图画，有利于学生掌握观察方法，抓住事物特点。(2)(再次展现组合图)。如今，我们就是小燕子，我们从南方飞回来了，这么美的景物，我们可得好好欣赏一下!说说：你看到了什么?练习(语言训练)：“春天来了，我们从南方飞来了，_________。”这里让学生担任角色，把他们带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，对教材产生亲切感。同时进展了语言训练。(3)课文是怎样描写这些风光的?读课文，想一想春天里这些景物的特点。以四人小组为单位，学生自主探究，寻找答案。(4)(组合图中参加一对飞翔的小燕子)，学生观察，发表见解，理解“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多活力”。新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，并强调尊重学生在学习过程中的独特体验，所以以上环节主要交给四人小组自学，然后汇报学习成果。老师充分肯定学生答复，设计中加以预测，合理即可，答案不求唯一。老师适当引导进展知识迁移。这个过程，图文结合，加深了学生体会;燕子飞行的动态展示和静态的图画进展比照，形象生动，方便学生理解重点句。(6)想象情景，指导朗读。(四)视频导入，观察飞行(1)导入小燕子飞行姿态的视频，引导观察，提醒学生注意观察顺序(上下)。(2)学生讨论其飞行特点(快、美)。①哪些词语写出了它飞得快?②哪一句写出了燕子飞行动作之美?回放视频，引导学生细细体会。(3)考虑：这是一种什么美?(引导-动态美)(4)感情朗读这段课文，结合视频加深感受。燕子的飞行，城市里的孩子们是不常见的。通过电教媒体呈现燕子飞行的情景，引导学生仔细观察，能加深其对课文的理解，对燕子飞行速度之快，姿态之美，有一个直观、清楚的认识。让学生模拟燕子的叫和动作，那么表达了人和自然的交融。(五)图文结合，打破难点(1)屏幕定格小燕子停歇时的图画。(2)学生对图读文。考虑：停在电线上的燕子像什么?(3)课件出示一幅相似五线谱图，两图对照，图文结合，理解：“几痕细线”：为什么用“痕”，不用“根”?“五线谱”：这么比喻好在哪?“正待演奏的”，又会使你产生怎样的联想?“音符”：比照观察，燕子像不像音符?(4)讨论：这幅图和课文的描写，给你什么感觉?(学生会说感觉美，引导-静态美)由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到的一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够仔细，因此造成课文内容难以理解，成为教学中的难点。采用电教手段，情境再现，类比事物加强比照，教学中的重点和难点就会变得直观、具化和简单，进而顺利地得到解决。(5)感情朗读这段课文。(六)全景呈现，读写抒情(1)出示全景。(画面呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，柔柳轻扬，桃花盛开，油菜花遍地，各种颜色的花竟相开放，燕子正在湖上飞行，水面涟漪明晰可见，有的燕子飞到柳枝间，有的落在远处的电线上歇息。整个画面美丽而充满活力。)(2)讨论：为什么谱出的曲子会是春天的赞歌?(3)看到眼前的情景把自己的感受写一写。(4)配上轻快的音乐，感情朗读全文。呈现全景，抓住【关键词】：^p“春天的赞歌”，然后写感受或者感情朗读全文。这样的设计是为了使学生整体感知课文，情感进一步升华。(七)网上遨游，寻找春天课外拓展：上网指导，在网上寻找春天的信息。激发学生求知欲望、引导探究阅读、促进学生开展性学习。六、教学反思《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，阅读教学是学生的个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，老师充分发挥学生的想象力和审美情趣，引导学生咬文嚼字的学习，进展语言文字的训练，进步语文素养。并突出重点让学生抓住课文中燕子的外形、飞行的动作这些片段来学习，借助电教手段直观、形象地表现其特点，打破难点，感悟课文语言美、春天风光美、燕子外形美、飞行动态美、停歇静态美，突出对燕子喜欢感情的朗读和背诵，收到良好的教学效果。七、回忆总结，体验成功通过这节课的学习，你有什么收获?优质课《燕子》教学设计篇2学习目的1．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。2．学习作者细致地观察和抓住事物主要特点表达的方法，从读中学写，进展练笔。教学过程：一、复习导入1、复习字词“佛、晕”的两种读音组词。2、师：上节课我们初读了郑振铎笔下的《燕子》，从哪几个方面写的，还有印象吗？回忆课文内容并板书：外形为春光增添活力飞行停歇3、上节课，我们共同学习了描写燕子外形的第一自然段。这一自然段是怎样描写燕子特点的呢？〔抓燕子独有的外形特点，从局部到整体〕二、品读第二自然段，感悟写法1、师：《燕子》是一篇优美的文章，它之所以可以这样经久不衰地受到读者的喜欢，你们知道原因吗？〔抓住特点，描写准确〕让我们走进第二小节，再来感受一下作者写法上的特点。2.走进第2小节，交流“抓住事物特点”的描写。交流出示：“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光荣夺目的春天。师：读一读，看看作者从哪里找到了春天？〔相机板书：雨、风、柳、草、叶、花〕3.师：雨是什么雨？风是什么风？柳是什么柳？草是什么草？叶是什么叶？花是什么花？强化感受景物的特点。4.师：再读这句话，你仿佛看到什么？听到什么？感受到什么？〔“赶集”本来是指农民们带着农产品从四面八方赶到一个集市上去卖〕。这一自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描绘一下。引导整体感知，理解“赶集似的聚拢来”这种拟人化的描写所表达的效果。写出了花、草、叶怎样的心情呢？〔争先恐后、迫不及待地想去装扮春天〕5、指导朗读6、过渡：作者抓住了事物的特点来写，把春天写得格外美丽。小燕子看到这样的风光，会怎样赞叹呢？小燕子〔〕地说：“这真是一个〔〕的春天呀！”7、春天已经被花草树木装扮得五彩缤纷了，那小燕子兴致勃勃地赶来，又为春天做了什么呢？〔增添了许多活力〕师：你能把这种充满活力的美读出来吗？三、学习第三、四自然段，品燕子飞行、停歇时的特点1、师过渡：刚刚从第二小节的学习中，我们又一次体会了作者郑振铎老先生在描写的时候，处处抓住事物的特点。接下来，请你们自学课文的三、四自然段，郑老先生又分别写出了燕子飞行和停歇时的什么特点呢？拿起笔做好批注。2、给足自学时间三分钟，然后交流反应。预设：1、飞行动态美：〔1〕、速度快。〔出示句子〕燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；点拨：“掠过、一转眼”都让我们感受到燕子飞行速度很快。“斜着身子”写出了燕子飞行姿态很优美，飞行时的轻快灵敏。“唧唧地叫着”感受燕子飞行时欢快的心情。指名读，读出燕子的快乐和灵敏。〔2〕、轻巧。出示句子：有的横掠过湖面，尾尖偶然沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。为了帮助学生理解，老师用双手做燕子张开翅膀的样子，用讲台做湖面，做演示，理解“横掠和沾”的意思。你看，燕子快乐地在天空中，在稻田上，在柳树下，在湖面上飞行，它还会飞翔在什么地方，怎样飞行呢？同桌互说——交流朗读。看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。2、停歇静态美出示：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。这里的五线谱和音符各指的是什么呢？为什么要用五线谱打比方呢？〔出示五线谱〕图文结合，打破难点，让学生谈谈相似在哪里？这句话中有个字用得很特别，为什么说是“几痕细线”而不用几根？〔这是在远看，看上去淡淡的，隐隐约约〕这些燕子谱成的春天的赞歌会唱些什么呢？四、关注写法，迁移运用1、师：这节课，我们不但读懂了课文，也感受了郑振铎老先生用简洁、生动、准确的语言抓住特点描写了燕子。所以说，抓住动物的特点是我们写好小动物文章的好方法！2、迁移运用。练笔单子：借助课文插图，抓住事物的特点，把春天描写得更美丽一些。试试吧！优质课《燕子》教学设计篇3教学要求１、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。２、通过朗读、观察、想象，感受燕子的得意和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。３、会用“偶然、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。教学时间两课时。教学过程第一课时一、提醒课题１、歌曲欣赏《小燕子》：说说听这首歌的感受。２、多媒体出示燕子的画面：请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。３、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学《燕子》：教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各局部要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、检查预习情况１、检查字词的读音：⑴抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：拢、掠是边音。俊、晕是前鼻音。横是后鼻音。⑵学生齐读。２、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进展描红。３、指名分节朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。⑴学生读课文。⑵学生对照要求进展评价。４、交流：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段１、多媒体出示燕子的画面：用自己的话说说燕子的外形。２、自由读课文：想想从这段中知道了什么？３、学生交流。４、作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的５、指导朗读：⑴激发情感：看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么得意的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。⑵自由朗读。⑶指名试读、齐读。６、指导背诵。⑴学生说该怎样背？⑵看板书练习背诵。７、说说这一段的意思。四、指导写字五、作业１、抄写词语三遍。２、朗读课文。３、根据课文内容填空。燕子有一身〔〕的羽毛，一对〔〕的翅膀，还有一个〔〕的尾巴。第二课时一、复习１、读课文第一段。２、说说从第一段中知道了什么？３、交流填空。二、学习课文第二段１、自由读课文第二段：把表示事物的词语画出来，圈出详细描绘的词语。２、学生交流：结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？３、重点品味〔并结合学生提出的问题〕：⑴春天是个热闹、色彩斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的？〔在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点〕学生同桌、全班交流。⑵多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？⑶出示填空题：二三月间，微风轻轻地〔〕着，毛毛细雨从天上〔〕下来。千万条柔柳〔〕了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像〔〕似的聚拢来，形成了〔〕的春天。学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。⑷从这段中还知道了什么？〔燕子为春天增添了活力〕读好最后一句话。５、有感情朗读第二段：⑴学生自由读：想想用怎样的语气读。⑵指名读，评议。⑶看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段。６、指导背诵：⑴请学生说说怎样来背。⑵学生试背。⑶齐背。三、学习课文第三段１、学生自读课文，从这段知道了什么？２、交流。３、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？４、学生交流。５、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？〔“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。〕〔“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。〕看多媒体燕子飞行加深印象。６、朗读有关句子。７、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？〔偶而、沾、小圆晕〕理解：小圆晕作者为什么说是小圆晕呢？相机理解“偶然”并用“偶然”造句。看多媒体燕子飞行加深印象。８、朗读有关句子。９、感情朗读课文第三段。１０、指导背诵。四、学习课文第四段１、指名读第四段。２、学生质疑。３、理解词句：“五线谱”、“音符”。4、理解句子。5、看多媒体燕子的休息。6、感情朗读。7、指导背诵。五、总结课文１、有感情地朗读课文。２、说说燕子什么地方得意？优质课《燕子》教学设计篇4一、教学目的1．仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进展观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的'才能；感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光，培养学生热爱大自然的思想感情。2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，理解课文是怎样一步步描写燕子的。3．有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点抓住重点词句，使学生进一步理解春天的特征，理解燕子的特点：⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的风光，明确燕子与春天的关系。⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。三、教学难点通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。四、课前准备1．挂图、投影片。2．生字词卡片。3．课文录音带。五、教学过程第一课时一、提醒课题1．板书课题：燕子〔看图学文〕2．出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？〔燕子是留鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。〕二、指导看图，理解图意1．仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？〔山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。〕2．请你按照由远及近的顺序说说图上的风光。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。引导学生看图说出：⑴图画上画的是春天的风光。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树