部编版四年级语文上册《语文园地一》优秀课件

语文园地一第1课时第2课时

请大家回顾本单元的课文，说一说我们是怎么边读边想象画面的。第1课时课文回顾

读《观潮》，我边读边想象画面，仿佛看到了钱塘江大潮汹涌澎湃的壮观景象。

读《走月亮》，我随着作者一路走，一路欣赏月下的美景，脑海里不断切换画面。

读《繁星》，我仿佛看到了满天繁星向我眨着眼睛，仿佛听到海浪的声音。

读《现代诗二首》，我一边读一边想象倦鸟驮着夕阳飞翔的样子，仿佛听到了鸟儿的阵阵鸣叫声……我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江由远及近、奔腾而来的样子。读文章，我还能“闻”到味道……我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……

从小伙伴的对话中，我们知道了哪些“边读边想象画面”的方法？看样子听声音闻味道我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江由远及近、奔腾而来的样子。我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……

读文章，我还能“闻”到味道……

读文章，我们除了想象文中描写的样子、声音、味道外，还能想象什么？“触摸”的感觉。

读文章时，要调动多种感官去想象画面，加深对文章的理解。拓展运用“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。鸟儿将窠（kē）巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。——朱自清《春》片段边读边想象画面，和同学们交流。我仿佛看到了……听到了……闻到了……读三声。读一读词语，说一说你有什么发现。读记词语人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息luóxuānlónɡchèxiāoqiǎo

不同：上面一行形容声音嘈杂，音量大；下面一行形容声音小或没有声音。

相同：八个词语都是形容声音的，都富有画面感。人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息读这些词语，你想象到了怎样的画面？

“人声鼎沸”，我仿佛看到了钱塘江大潮来临时人们站在大堤上观潮的场景，听到了人们的喧闹声、欢呼声。

“锣鼓喧天”，我仿佛看到了过春节的喜庆场面，人们敲锣打鼓，扭秧歌，舞狮舞龙……

“震耳欲聋”，我想到了惨烈的战争场面，听到了震耳欲聋的枪炮声……

“响彻云霄”，我想到了“牧童骑黄牛，歌声振林樾”的情景……

“低声细语”“悄无声息”，我想到了寂静的月夜，月亮悄无声息地升起来了，星星在低声细语地交谈着。

“鸦雀无声”“窃窃私语”，我想到了夜晚空旷的原野上鸦雀无声，偶尔传来一点动静，想必是蛐蛐在窃窃私语。填写词语

老师一走进教室，原本（

）的教室立刻变得（

）。人声鼎沸鸦雀无声人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息拓展积累：你还知道哪些形容声音的词语？

声如洪钟、如泣如诉、絮絮叨叨、呢喃细语……读一读下列词语，说说你的发现。生活中常见的事物词语运用风烟花雷雨小狗霎时顿时忽然过了一会儿一会儿工夫················表示时间短暂的词语

你能用右边的一两个词语，描绘左边的某个事物吗？风烟花雷雨小狗霎时顿时忽然过了一会儿一会儿工夫················

忽然，哧的一声，一个烟花带着红红的火星冲上了天。啪！一朵五颜六色的“花”霎时在夜空中绽放，美丽极了。不一会儿，它又像仙女散花一般落下来了。示例方法：想象事物的动态变化。用一两个加点的词语描绘。练

写

把描绘的画面写下来，用上一两个加点的词语。第2课时

这段文字的书写，你认为好在哪里？整齐、美观书写提示怎样才能把一段话写美观呢？字的大小基本一致。字的中心要在横格的中线上，保持水平。字距要差不多，标点符号和字之间要保持一定的距离。仿照范例书写。展示书写作业，集体评价，找出问题。同桌交换作业，相互评价。

认真对待每次写字，养成提笔就练字的好习惯。拓展练习

抄写课文中生动优美的句子，进行班级书写展示。书写展示日积月累鹿柴

[唐]王维

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。zhàiwéifǎntái借助拼音读通读顺古诗。

注意“柴”的读音，不能读成“火柴”的chái，应该读zhài。再读诗歌，读出节奏。鹿柴

[唐]王维

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。鹿柴：辋川（位于陕西西安）的地名。柴，同“寨”，用树木围成的栅栏。但：只。闻：听见。返景：返照的阳光。景，同“影”，日光。复：又。鹿柴

[唐]王维

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。①②③④⑤理解重点词语的意思。结合插图，练习说诗意。空荡荡的山中看不见人影，只能听到人的声音。傍晚的阳光射入密林深处，又照在青苔之上。自由读诗，说说整首诗给你怎样的感受。幽静、深远鹿柴

[唐]王维

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

哪句诗给你这种感觉？你通过这句诗仿佛看到了什么？听到了什么？鹿柴

[唐]王维

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。写出山的空旷。

从听觉的角度，衬托出山林的寂静。深山幽远的感觉。

夕阳余晖照射在青苔上，更显幽深。熟读成诵合作朗读。同桌赛读。全班齐诵。小组比赛背诵。语文园地板书设计读诗句想画面交流平台想象画面（看、听、闻……）词句段运用想象画面描绘事物书写提示一行字保持水平字距保持均匀日积月累

赠送以下课件跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说《跳水》。17跳水第一课时第二课时

列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。第一课时sìwéihǔzīliě我会认朗读课文扫清障碍肆桅杆唬吓龇咧嘴撕瞄开准sīmiáo牙放肆帽桅钩扭咧舱我会写sōu

hánɡ

sì

mào

wéi

sī

dòu

hǔ

ɡōu

niǔ

liě

cānɡ

ōu

miáo航逗唬瞄艘撕鸥左右结构半包围结构艘肆航桅唬钩舱逗帽撕扭咧鸥瞄识字方法加一加：木+危=桅字谜识字：

虎口边唬识字方法换一换：例图片识字：

瞄咧咧开sōu艘造句：一艘小船在湖面划行，十分惬意。注意这里是“叟”。易写错肆sì造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。注意这里是两横。船舱跳水比赛识字游戏呜咽醒悟顶端逃脱放肆桅杆词语解释他的怪异举动引得我们哈哈大笑。哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。本文指小猴子模仿人的动作，逗得大家大笑起来。哭笑不得：哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。本文指船长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们哭笑不得。默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。（课后第一题）水手拿猴子取乐猴子戏弄孩子，孩子走上横木船长命令孩子跳水，孩子得救结果经过起因整体感知故事中水手们的表现如何推动情节的发展？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去研读！yì

sōu

háng

chuán

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zhǔn

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ōu（）（）gèng

jiā

fàng

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sī

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dòu

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）

（）课堂演练一、读拼音，写词语。撕咬逗乐一艘航船瞄准海鸥更加放肆艘颗顶只条支根块一（）帽子一（）猴子一（）横木一（）甲板一（）帆船一（）炮弹一（）绳子一（）步枪顶只根块艘颗条支一、选择合适的词语填空。三、根据课文内容填空。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（），使猴子很（）；猴子放肆起来就去（）；孩子就去（）猴子，一直追到了（），处境非常危险，船长看到了就（）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。取乐放肆拿孩子的帽子追桅杆顶端逼

上节课，我们学习了“跳水”这课的生字，词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段”！第二课时

阅读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？互动课堂

这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。故事起因一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它来取乐，因而更加放肆起来。......水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。

课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。(课后第二题)故事经过猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。突发状况，让人意想不到。很快地迅速、敏捷水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。生气无奈~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们的大笑刺激了孩子的情绪孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。表示递进关系，突出猴子的放肆。……不但……还……他不但不听同学的劝告，还变得变本加厉。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。此时孩子可能在想些什么呢？我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~———————————水手们的笑

推动了情节发展“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。读句子，一边读一边想象当时的画面。

爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。处境危险~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们的表现说明了孩子处境的危险。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。突出孩子进退两难，处境危险。千钧一发危在旦夕迫在眉睫万分危急词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境）正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”说一说父亲此时的心情。担心焦急故事结果正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”故事结果说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？(课后第三题)因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。这是船长的思维过程。如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。你认为这是一个怎样的父亲？临危不惧当机立断急中生智讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。做错了事要及时回头，不要怕被人笑话。

再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？水手取乐猴子逗、追孩子命令跳水船长孩子得救起因：众水手拿猴取乐经过：猴子戏弄孩子，孩子走