高中英语新课程教学反思2篇

第页共页高中英语新课程教学反思2篇高中英语新课程教学反思2篇篇一：高中英语新课程教学反思2篇自立项以来，我带着工程组教师积极展开了调查和研究，针对目前中学英语教学(因为工作关系，主要研究对象是高中英语教学)，不断进展反思，并努力提出自己的观点和建议。以下为大家的初步研究成果。新《标准》强调，教师要把有利于学生全面开展和终身开展为出发点，使自己的课堂教学设计符合学生生理和心理特点，面向全体学生，力求满足不同类型和不同层次学生的需要。所以，英语教学的效率是施行新《标准》的根本途径，应当全面考虑教学论的目的、学生的特点、教材(包括教学设备)的特点，全面考虑教学方法体系的内在规律，实现教学目的和要求、教学方法、教学程度、学法指导、思想品德和道德观念教学和教学手段的最正确优化。但是，在实际教学中，大部分教师在以上各个方面都暴露出了一定的问题。分述如下：一、对目前课堂现状的反思长期以来，我们教师在第一线上，不辞辛苦，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，有时却收效甚微。究其原因，主要是没有做好有效教学。那么，如何做好有效教学呢?我认为，根据有效教学的理论，在课堂上，教师本应该用最有效的教学方法使得学生进展最有效的学习。假设真正做到有效性，恐怕很多教学观念的转变才是首要!首先，结合对我自己课堂的反思，我觉得英语课要有效，应该少废话多练习。过去，我上课的情形大都是教师在说，学生在听。这样的效果并不是很好，有一部分学习困难生就容易开小差。让学生多做些练习，课堂效率会高很多。不经过训练，就不能到达目的。俗话说：”光说不练空把势。”其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流可以进步学生的学习兴趣及口语才能，学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流.还记得和老外在谈话时，相对语法，他们也更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，他们还是能理解.说实话，我们在说中文时也时常会出现语法错误，更何况是外语.同时，这也是课堂教学反响的有效形式。第三，正确运用多媒体。针对课件的滥用，我反思：有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解与承受的教学内容为什么还要____、兴师动众的做那么多的“花边”来修饰呢?!我觉得这是违犯“有效”理念的!回头想想，有一些课很豪华，在课堂上学生被教师准备的动画、图片所吸引，学生兴趣很高，可是一堂课下来，没有实实在在的对学生的听说读写才能进展细致、深化的训练，学生什么也没有学到，效果和在家看了一部动画片一样：好看。所以，多媒体是一把双刃剑，需要正确运用。第四、面向全体学生，抓好落实。教学中，我要经常反思一下：(1)课堂上是面向了全体学生还是少数学生?(2)所讲内容是否进展了反响，对大多数学生搞不懂的问题是否采取了补救措施?(3)学生参与课堂活动的积极性是否高涨，学生的思维是否被激活?(4)学生的预习、复习、作业是否落到实处?(5)是否教给了学生学习的方法，使学生有了学习的经历(6)是否帮助学生构建了知识体系并获得理解题才能?教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，到达教与学的最正确结合?确需我们下一番功夫。这就需要教师进步自身的素养，实在进步学生学习的积极性!只有这样才可以到达有效教学，才能进步教学质量，到达我们的教学目的。二、课堂教学是英语教学的主要平台，其优化设计直接决定了教学教学效率。英语课堂教学是一个最优选择的问题，取决于教师对学生、教材和教学方法体系的熟悉程度，取决于教师的教育素养和教学艺术的素养，这就是教师的主导性和创造性所在。1、课堂教学目的和要求的优化教学目的要明确、详细、相对集中，切合实际，这就是构造中的主轴。英语教学的主要目的是培养学生运用英语的才能，培养学生在国际化、信息化社会中获得信息和处理信息的才能，开展学生的智力和个性。在这个大目的的指引下，制定每堂课的教学目的。课堂教学目的要表达素质教育的全体性和全面性原那么。2、课堂教学方法的优化课堂教学的方法选择要符合学生的认知规律，充分调动学生的学习积极性和兴趣。这些年在外语教学界流行的言论似乎是：只有交际才是时髦的教学理论，时髦的教学方法。其他主张或观点一概被讥讽为落后。而北师大胡春洞教授认为：“外语教学首先在教语言，教语言本身，教语言学研究的个性，而不是撇开语言本身去教语言使用，教交际。”就英语教学来说，不但语法要各系统的教和学，语言、词汇也要有系统的教和学。分开这一点，不成其为真正意义的'教学。在教交际之中教语言像交际教学那样，必然会增加教学困难和师生负担是，造成对外语教学的误导。其次，交际教学法尽管也主张在高级阶段侧重培养阅读才能，但由于在前期的教学中大搞听说领先，重复性口头练习过多，造成大量的时间浪费，因此严重影响了读写才能的早期开展，严重影响了深层文化的教学，严重影响了语音知识和词汇系统、大量的积累，从而也严重影响了后期阅读才能的培养。3、课堂教学程序的优化教师应该按照学生的认识规律形成教学层次，构成教学坡度。传统的教学过程是孤立地研究一节课、一篇文章的教学，不去研究教学的全过程。一节课、一篇文章、一个语法现象的教学，对学生掌握一项知识，虽然也经过由不知到知，由知到用的过程，是一个完好的认识过程，但这对整体来说只是一个系统。我们必须把教学过程作为整体来研究，才能看清造成学生英语学习两极化的重要原因。4、学法指导的优化教学中重视及时反响，不断激发学生的求知欲，使不同类型的学生都能产生学习的浓重兴趣，这是课堂教学的“枢纽”。学法指导的优化要从研究学生学习英语的特点、方法等方面着手，把学法研究和教法研究结合起来并将学法指导落实在课堂教学中。5、思想品德和道德观念教学的优化人素质的上下，首先表如今思想品德和道德观念上，在外语教学中突出思想教育，帮助学生安康成长，是每位教师的神圣职责。而语言教学的本身离不开思想教育。故事、寓言、传记等具有很强的思想教育价值。可以通过对详细课文的学习，加强学生对真、善、美与假、恶、丑的鉴别才能，学习做人的道理。语法讲解或造句练习中要注意选择有积极意义的词语和句子。作业布置及修改，课堂提问等环节要向学生进展意志和耐力等优秀品质的教育，消除消极思想的影响。这无疑对学生树立正确的人生观，做一个合格的公民会起重大的作用。6、教学手段的优化教学手段应该多样化。由于多媒体技术的出现，信息处理的范围从文字扩大到了声音、图像，动画，这就为外语教育领域的计算机应用创造了非常有利的条件。信息技术的应用，使外语教学真正做到因材施教，全面发挥听说读写才能。课堂教学是科学和艺术的统一。科学具有规律性的内涵，艺术具有创造性的外延。课堂教学是施行素质教育的主阵地。优化课堂教学是施行素质教育的根本途径。优化课堂教学是培养全面开展新人的重要条件。三、新课程改革与中学英语课堂教学作为一名多年从事中学英语教学的教师，我深深地感到英语课堂教学的改革与创新，与根底教育课程改革能否顺利进展有着亲密的关系。我们在英语教学中，努力遵循新课程的教育理念，改变旧的教学行为形式，逐步形成并完善新的教学行为，尽最大努力调动学生学习英语的积极性，便课堂成为学生求知的乐园。1、遵循新课程的教育理念1)、教师应该变写教案与写学案教案是教师根据对教科书和教学参考书的理解、分析^p为自己编写出的一个“剧本”。对每节课的教学重点、教学难点、教学步骤等都在教案中表达出来。有的教师甚至把要说的每一旬话都写在教案上，生怕讲课过程中有遗漏。一些教师讲课都离不开教案，甚至还有教师拿着教案照本宣科。“剧本”写好了，演员是谁呢?传统课堂上整节课根本上是教师的独角戏，学生们成了观众。教师往往又侧重于把学生当成吸收知识的容器进展灌输。学案是教师结合对教科书、教学参考书和对学生的分析^p，联络社会生活实际为学生编写出的一个“剧本”。这个剧本的重点是设计一个学生的学习过程，即把一堂课的知识设计成几个小活动，教师在活动中引导学生通过活动建构知识。2)、教师要在思想意识上和角色上转变。新课程教学要求鼓励学生通过自学、合作学刀、探究性学习获得更多的课本以外的知识，发现和创造新知识。因此在课堂上，教师不能再像以往那样以知识的绝对权威自居。教师要意识到自已在课堂上既是教育者又是学习者，师生互动，教学相长。教师耍放下架子，“屈尊”将门已放到和学生平等的位置与学生一起讨论学习和进步。3)、教师要以情感培养学生的兴趣教师应该寓情感于课堂教学之中。课堂教学中教师的情绪具有强烈的感染力，教师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势等教态，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。4)、教师要赏识学生新课程要求不但要把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，而且要求教师要赏识学生。要把学生看成是开展的人，且具有宏大的开展潜能的人。所有学生心灵深处最强烈的需求一一渴望得到教师的赏识。赏识教育要求:优点不说不得了，缺点少说逐渐少。赏识导致学生成功，抱怨导致学生失败。赏识是每个学生生命成长不可缺少的氧气。教师的目光应该一直盯在学生的优点上。当批评减少而多多鼓励和夸奖时，人所做的好事会增加，而比较不好的事会受无视而萎缩。即使赞美学生最细微的进步，也比斥责学生的过失要好得多。5)、课堂上要培养学生的四种意识课堂上，教师要注意培养学生的合作互助意识。合作学习是时代的需要、新课程的要求。同时，新课程要求把课堂真正还给学生。也就是说，学生能说的就让学生去说;学生能做的教师就不要代替学生去做;学生答复以下问题无论对还是错，教师不要急于评判，让学生自已去评判与总结;对发言积极的学生要及时鼓励，决不能因为他们的答案与教师的标准答案不一样就否认并伤害学生的自尊心。学生一旦养成了参与意识，课堂气氛就会活泼，教师的劳累感就会减轻，学生的学习热情和积极性也会高起来。新课程还要求培养学生创新意识。教师要鼓励学生大胆设想，自主探究学习，敢于挑战教师、教材和权威。每一，节课假设学生都能对所学的知识多间几个为什么，甚至能对一些题提出独特的看法，才会产生更好的学习效果。在传统教学中，学生的从众心理非常强，特别是对教师的观点不敢产生异议。新课程要求:要把学生看成是具有独立意识的人，教师不可把自已的意志和知识强加于学生，每个学生都有自已的头脑和意愿，他们是学习的主体，教师只能帮助学生明白事理，掌握事物开展的规律。鼓励学生有自己的观点，即使当时看起来是不确切的、不完好的，甚至是与传统观念相悼，只要学生能自圆其说，就应加以提倡与鼓励。2、形成新的教学行为形式和教学方式，使中学英语课堂教学充满活力，使课堂成为学生求知的乐园。课文教学是高中英语教学的重点。新大纲提出“课文首先应作为一个整体出现。”只有对课文进展整体教学，才会使学生对所学的内容有一个整体的把握，才会品味到英语语言的关妙和腕力。采用这些方法的教师常说这些方法使他们的工作变得轻松多了。学生也喜欢这些万法，并且学得快、记得牢。教师由于教学有方而倍受学生爱戴。2)、有难度的练习和试卷先经过学生四人一组讨论，然后教师再有的放矢的评讲以往教师是不分难易、平均用力、一题题的挨着讲，费时费力，教师口干舌燥很累，学生在教师讲他们会的题时走神甚至说话，结果等教师讲到他们不会的题时，他们也因走神说话没注意听。真是事倍功半。3)、施行“任务型”教学，让更多的学生积极参与课堂活动教育部公布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》明确提倡“任务型”的教学思想，主张把对学生综合语言才能的培养落实在语言理论过程中，增强学生参与语言理论的深度与效果，真正实现学生在语言学习过程中的主体作用;通过任务型教学途径，语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆理论，进步文化意识和形成自主学习才能的过程。总之，新课程改革，要求教师遵循新课程的教育理念，对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式等经常进展反思，进而改革和创新，才能使英语课堂教学充满活力，使课堂成为学生求知的乐园。也才能使学生通过自主学习、探究学习、合作学习，培养学生的创新精神和理论才能，以适应时代的要求。21世纪是一个追求创新与超越的世纪。为了培养出符合社会期望的高素质人才，让我们共同努力吧!篇二：高中英语新课程教学反思从事英语教学五年,笔者接触两种不同新教材人教版和人教新课标.虽然执教时间不长,却颇有感触.特别是九月份开始接触人教新课标这本教材,深深感觉到教学永远是形影不离的.高中英语教学给我的印象是：与时俱进;一气呵成;环环相扣,步步为赢;师生互动,教学相长.学生永远是主体,教师是渔夫,授学生与渔.作为授渔者,要理解授渔的渔具.教师首先必学对新教材有深化的认识,对其指导精神了如指掌.在笔者眼里,新教材本着”以人为本”,要求学生主动参与,主动探究学习,具有以下特点：话题与时俱进,语言地道自然;;教学理念先进,倡导体验学习;引导探究学习,编排体系合理;设计图文并茂,留给创造空间;单元生词大幅增加,语法进度大步加快.作为教授者,要理解授渔的对象.笔者执教于一所县城中学.大多数学生来自农村,往往都具备这样的特征：英语根底薄弱,底子差,深受”语法”为中心的传统教学的影响,只关注语法和单词用法,听力口语零阶段.同时,由于条件的限制,大多数学生见识少而学习态度不端正,认为学习英语就是考试会做题.总之,对英语学习兴趣不高,缺乏学习方法且自尊心特强.针对这些情况,笔者在教学过程中采取了以下尝试：一.教学过程中,注重常规教学中求创新,注意高一年级与初中的衔接过渡：高一新学期开始，我们可以通过入学考试等理解学生的大致程度，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用开学后一月左右的时间从语言、词汇、句型、语法等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应高中英语教学，详细做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持尽量用英语授课，要求并鼓励学生用英语考虑问题、答复以下问题;根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读才能，学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后加强与学生接触，尽快和学生熟悉起来。二.重视语言知识的教学，不玩花架子1.重视培养学生良好的学习习惯(1)记的习惯(2)读的习惯(3)写的习惯2.高中英语教学要始终贯彻交际性原那么，强化学生主体意识：“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(KEMorrow)曾说过：“Tolearnit,doit...onlybypractisingmunicativeactivitiescanwelearntomunicate.”贯彻交际性原那么也就是要把教学活化为实际，我的做法是：⑵.假设有可能的话，尽量坚持让学生作dutyreport锻炼学生开口的好方法。详细是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学答复以下问题。⑶.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进展讨论排练，然后再搬上课堂表演。⑷.定期举办英语课外活动，如：办英语小报，举行英语晚会。这些活动不仅可以丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。3.培养学生的自学才能：只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学才能，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的详细做法是：培养学生的预习才能、各种方法掌握英语根本知识的才能、学生自己整理所学知识的才能。另外，自学才能的进步还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量有一本英汉词典作为工具书，让他们勤。4.认真抓好英语早读：外语教师下班级认真抓早读课，除了对学生起催促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际程度的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学方案及详细教学安排，有利于进步教学质量。早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的交流也不拘形式，这样有助于亲密师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。从心理学的角度来说，早晨是人的记忆顶峰期。在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。通过以上的做法,学生的兴趣明显增强,信心也增强了,学习变得主动了.然而在教学的过程中,笔者也对教材的使用存在有不少困惑：1.生词量大，学生难以掌握.新课标要求的词汇量：修完1-5本必修课本,词汇量为2400-2500个，到达七级要求;到达八级要求,即修完1-8本教材,词汇量要求为3300个;九级要求的词汇量是4500个.鉴于这样的安排,每个单元的词汇根本是在50-60之间。对于我们农村中学的学生来说，难度颇大。2.听力材料多而长，设题较难不便使用。新教材每个单元中的听力内容比较多，连同练习册中的至少有三个听力材料与练习，尽管所选材料都与本单元话题亲密相关，但是总体难度都很大。我们曾在教学第一单元时，按照要求给学生听第六页的短文，后让学生完成相应练习，结果学生普遍没听明白，不但浪费了一节课，还容易使学生丧失信心。3.Workbook部分包括有利于稳固或进一步进步知识与技能的练习和活动，容量几乎和主教材相当。有的教师惟恐不周，为了赶进度，只好加班加点，走马观花过一遍。有的教师以课时有限、学生消化不了为由放弃Workbook。只有少数教师根据需要有选择地使用练习册的内容。4.教学内容多，学生积极性不高。学生进入高中，对新学期的生活充满期待，对英语学习也是如此，无论是重点班还是普通班，刚开始都是精神饱满，信心百倍。可是一两个星期的教学过后，发现学生们的精神状态开始逐渐走下坡路，究其原因：1、教材难度大，内容多，应接不暇;2、课堂所学的内容似乎和考试脱节，试题不会做，没有成功感;3、学生本身意志力薄弱，碰到困难极易退缩.对新教材的使用的反思与理论：1.合理使用教材,对教材进展必要的重组.新课标对教材的使用提出如下建议：教师要擅长结合实际的需要,灵敏和有创造性地使用教材,对教材内容,编排顺序和教学方法等方面进展适当地取舍或调整。实际操作过程中,对教材的使用主要作了相应调整：1)删减难度教大的内容主要是Listening,Speaking,以及练习册中的project等等;project因为需要学生走出课堂，对某个问题进展研究讨论，甚至需要搜集资料，参与社会理论才能完成，这对于农村寄宿制的学校，很难做到。而ListeningandSpeaking那么是鉴于学生的英语实际程度，大部分根本无法开展。于是选用英语辅导报上的听力材料或者英语歌曲等代替，以此进步学生的听力程度。另外关于写作，因为每个单元写作任务比较多，也只能是有所挑选着用或者不用，取而代之的是一些常见的句型背诵以及课文精彩段落背诵。2)调整教学顺序每个单元的教学我们一般需要7个课时，通常是：Warmingup-pre-reading;Reading;Importantlanguagepoints;Grammar;Usinglanguage-Wr