高中英语老师教学反思1

第页共页高中英语教师教学反思高中英语教师教学反思高中英语教师教学反思〔一〕作为一名高中英语教师，我曾有一定的迷茫感，但同时也促使我用更多的时间去学习、研究新题型和高考，以便可以更好地教授学生，高中英语教师教学反思。下面粗略谈谈教学总结及反思：1、夯实根底，开展才能。我深深认识到高中英语的学习，不是通过题海战术再现知识的简单过程，而是教师通过教学和辅导的每个环节帮助全体学生分层次进步整体才能和程度的过程。总结近几年高考题型特点，可简单归纳为：知识覆盖面广，试题综合性和灵敏性强，情景会话及交际英语比例逐年加大，强化语言运用及才能要求。细察其测试目的，历年高考题无不围绕知识与才能两大主题。然而，不少教师采用单一的复习形式，从初一到高二课本一册一册、甚至一课一课“过”。这种复习方式使学生原有的知识仍然孤立地存在下去，无法建立起知识之间的内在联络，造成明显的知识断层现象，知识的再现率极低。这样就不可能顺利地将所学知识融汇贯穿，更不可能顺利地转化为才能。2、降低难度，回归根底，强化专题训练。近年来高考英语逐渐侧重于语言才能的考察，对语言知识的直接考察相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生稳固各项根底知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。特别是进入高三后半学期，高考临近，要根据学生的详细情况把握中档、低档题，这对学生获得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对根底知识的掌握不结实。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识破绽，进展强化记忆和训练。在此根底上，再通过科学系统的训练，开展才能，将会收到了事半功倍的效果。3、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。注意复习课的针对性。我们要把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。要改变以语法为中心的学习方式，逐步形成以语篇为中心的学习方式。因为以语法为中心的学习方式误导学生死记规那么，只重视机械推导，从而无视语境判断和语篇分析^p，不利于学生才能的进步。以语篇为中心的学习方式可以引导和帮助学生认识掌握英语语言的特点和习惯，把学生承受、理解、运用语言知识的全过程始终与学习掌握语篇内容严密结合起来。这样，教师才能帮助学生做到学得生动活泼，运用准确自如，学生听、说、读和写的才能就一定会得到不同程度的进步。要始终坚持以学生为主体的教学原那么，复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋考虑问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。总之，英语教学和复习的全过程应该是教师引导和帮助学生通过听，说，读，写四个环节培养正确思维习惯，准确运用所学知识的过程。高中英语教师教学反思〔二〕任教以来学校安排我任教普通班17班和音乐9班。经过这段时间的教学，有不少方面值得总结和反思。下面我就根据平时的教学和其他方面分别对高一和高二两个班级的工作进展简要地阐述。总的来说，感受最深的两点是：高中英语教学要一气呵成，不能无视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，亲密注意学生的思想变化。下面从教学和备课两方面谈谈所积累的经历和发现的缺乏。1、教学方面：常规教学中求创新一、注意高一年级与初中的衔接过渡高一新学期伊始，我们通过入学考试理解学生大致程度，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应了高中英语教学，详细做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；尽可能用英语授课，要求并鼓励学生用英语考虑问题、答复以下问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读才能，学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。二、高中英语教学要始终贯彻交际性原那么，强化学生主体意识“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原那么亦就是要把教学活化为实际，我的做法是：2．尽量坚持让学生作dutyreport。这一做法在一些初中学校就经常采用，然而到了高中我仍然坚持让学生继续做，理论证明dutyreport是锻炼学生开口的好方法。详细是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学答复以下问题。3．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进展讨论排练，然后再搬上课堂表演。4．定期举办英语课外活动，充分调动学生开口参与交际的积极性。三、培养学生的自学才能只有通过辅导学生掌握一套科学的.学习方法，并培养学生的自学才能，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的详细做法是：培养学生的预习才能、各种方法掌握英语根本知识的才能、学生自己整理所学知识的才能。另外，自学才能的进步还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤。四、激发学生学习英语的兴趣在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能防止在以后的学习中产生两极分化。我的做法是把语言教学与日常生活联络起来，上课时有目的地讲解一些西方背景知识和趣事。课后我还多和学生交流接触，理解学生的需要，这样就极大的拉近了我们和学生的间隔，也同时极大的进步了学生参与性与积极性。通过如上的举措，本学期不少学生在英语学习的大部分环节获得了进步，也增强了信心。但是这半年的教学中还存在一些问题，如在进展speaking这一块时学生不太乐意开口；还有就是对于学困生成绩的进步还有待进一步探究。2、备课方面：本学期根据教科室安排高一和高二年级合并为一个备课组。我们备课组队伍年龄呈梯度，既有陈文红这样的经历丰富的老教师，也有像刘春颖这样的教学新人。边月春教师有多年的高中教学经历，虽然担任高二年级教学，但在平时备课活动中能很好的帮助初中到高一知识的过渡；刘春颖是刚毕业的大学生，能很好的帮助将多媒体浸透到教学中。而陈文红教师作为教学多年的教学能手，经历丰富而且富有合作精神。我们在个人钻研教材的根底上加强集体备课，发挥群体优势，进一步明确教学目的，重点解决怎样学生，突出教法。每堂研讨课突出一个主题，如解决学生的听力问题。虽然我们的尝试可能非常幼稚但我们在努力。尽量摈弃老的，不符合潮流的教