《雷雨（节选）》-统编版高中语文必修下册

雷

雨曹

禺学习目标：1.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。2.分析戏剧冲突，人物形象，戏剧语言（潜台词）。学习任务一：预习检测1：常识、作者及背景知识学生活动1：课前自读导学案识作者、知背景、晓常识，了解作者及戏剧相关知识。1.戏剧常识（1）戏剧的概念：戏剧是一种通过舞台演出而诉诸观众感官的艺术形式。其中心是演员的表演。戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助

、

、

、

等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。（2）戏剧的种类：从表现形式看，可分为

、

、

等；从作品的容量看，可分为

和

；从时代来看，可分为

和

；从情节主题来看，可分为

、

和

。（3）戏剧的几大要素：包括

、

、

等。冲突，矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈、更典型、更集中、更富于戏剧性。戏剧文学特色有三：一是适合舞台表演，二是要有戏剧冲突，三是要有生动的人物对话。（4）戏剧的语言：包括

和

。（5）戏剧鉴赏方法：

；

；

。文学音乐舞蹈美术话剧歌剧舞剧多幕剧独幕剧历史剧现代剧悲剧喜剧正剧戏剧冲突戏剧语言人物形象台词舞台说明把握戏剧冲突分析人物形象揣摩戏剧语言2.作者简介曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《》。继《》之后，又写出了《日出》、《北京人》、《原野》、《蜕变》等剧本。《》《》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》。雷雨雷雨雷雨日出3.《雷雨》的创作背景：《雷雨》创作与1933年，两年前，刚刚爆发了日本侵略中国的918事变，全国上下掀起了抗日热潮，曹禺也积极参与抗日宣传。曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学西洋文学系四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”（《曹禺选集·后记》）剧本所反映的年代，大约是1894年到1924年这段时间。这个年代，正是中国社会急剧变动的时期。在帝国主义的侵略下，中国社会加速了半封建半殖民地化的进程。地主兼官僚资产阶级代表着中国最落后、最反动的生产关系，人民革命的浪潮前赴后继，无产阶级日益发展壮大，最终成为独立的政治力量登上历史舞台。但是，当时无产阶级还处在年幼时期，广大劳动人民依然在豪绅的统治下呻吟，暂时处在不可摆脱的悲剧命运之中。这个时代的“低气压”虽然是郁闷的，但却呼唤着、预示着大雷雨的到来。4.《雷雨》简介《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位“有钱有门弟的阔小姐”，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪,并生了个儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾:继母繁漪与周萍私通，同母异父的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了，繁漪疯了，侍萍呆痴了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。5.“三一律”——是欧洲古典主义的戏剧创作法则，规定戏剧创作必须遵守时间、地点、行动的一致，即一个剧本只允许写单一且完整的故事情节，戏剧行动必须在一天之内和一个地点进行。起源：“三一律”的理论来源最早要追溯到亚里士多德。亚里士多德在其《诗学》中谈到情节安排时，他提出了有机整体观念。他反复强调，情节应当完整。由此出发，亚里士多德向剧作家提出了情节一致的要求。发展：文艺复兴时期意大利的敏都诺非常推崇亚里士多德的“整一性”思想，但他对戏剧时间做出了限制“戏剧行为的时间以一天为限，至多不超过两天，戏剧表演的时间以三小时为限，至多不超过四小时。”同时期著名的文艺理论家卡斯特尔维屈罗，在其《亚里士多德<诗学>诠释》中，首次完整系统地论述了戏剧在时间、地点、情节方面的限制，这些论述被后人称为“三一律”的雏形：A.时间一致：“事件的时间应该不超过12小时”B.地点一致：“必须真正限于一个单一的地点，并以一个人就能看见的为准”C.行动一致：时间和地点的限制决定了情节的展开《雷雨》是一出四幕悲剧，剧作运用了三一律，叙述了两个家庭八个人物在短短一天之内发生的故事，却牵扯了过去剪不断，理还乱的恩恩怨怨。舞台不仅凸显了伦常的矛盾、阶级的矛盾，还有个体与环境的矛盾，在种种强烈的冲突中完成了人物的塑造。悲剧潜伏在每一句台词、每一个伏笔中，到最后时分才终于爆发出来，化作一场倾盆雷雨，震撼了每个人的灵魂。1.品读全文，要求读准字音。伺（）候虐（）待谛（）听惊愕（）雪茄（）汗涔涔（）半晌（

）离间（）江堤（

）勾（

）当缜密（

）2.区分词语指使支使学习任务一：预习检测2：基础知识、初步感知文本内容学生活动2：课前自读文本，扫清文字障碍，初步感知文本内容。cìnuèdìèjiācénshǎngjiàndīgòuzhěn出主意叫别人去做事情命令人做某事3.整体感知：梳理出文章结构。本文节选自第二幕，把这幕话剧分成两场，了解戏剧情节。（1）第一场：写三十年后

和

再次相见的情景。矛盾冲突是两人的情感冲突；第一场戏又可分两层，第一层是周朴园认出鲁侍萍的经过，第二层是

。（2）第二场：写

和

的父子会面；

和

的母子会面。矛盾冲突是劳资冲突。周朴园鲁侍萍周朴园鲁大海鲁侍萍周萍周朴园认出侍萍后的态度学习任务二：赏析文章内容，把握戏剧冲突。（一）赏析第一场——周朴园和鲁侍萍的冲突。第一场以鲁侍萍说明自己的身份为界，分为两层：第一层（相遇）主要写他们过去的矛盾。鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇。第二层（相认）写他们现在的矛盾，写周朴园认出鲁侍萍后态度的变化和鲁侍萍的表现。学生活动1.：阅读文本，独立思考。曹禺先生很善于利用恰当的舞台提示来表现人物性格，布置环境，烘托气氛，推动情节发展。课文开头一段"舞台说明"的作用是什么？交代了故事发生的时间，渲染了气氛，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪。不仅为完整地塑造人物，而且感染了读者和观众，也随之产生一种压抑感。学生活动2：周朴园认出侍萍前后态度上的变化如何?（原文或概括）小组合作，阅读文本，完成表格。时间：5分钟。认出鲁侍萍之前心理言行平静你----你贵姓？猜疑（抬起头来）你姓什么？紧张（忽然立起）你是谁？不知所措（徐徐立起）哦，你，你，你是----认出鲁侍萍之后手段言行责问你来干什么？谁指使你来的稳住现在你我都是有子女的人旧事又何必再提呢哄骗保留家具，熟记生日，关窗习惯——没忘旧情平息/打发取出支票学生活动3：阅读第一场戏，勾画周朴园对待“死去”的侍萍的具体做法，并用词语概括他对“死去”侍萍的情感，探究其原因。要求：小组讨论，代表发言。时间：3分钟。说明周朴园没忘旧情，多少年来一直在“纪念”着她。周朴园的感情很复杂，他确实曾对温柔美丽的鲁侍萍动过情，但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的。到了晚年，身边的妻子繁漪很不驯服，儿子也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念鲁侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。其实，他的怀念是廉价的，是十分自私的。因此，当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，就立即声色俱变，以至于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不许再到鲁家来。”他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。小结：第一场是从生活场景揭露周朴园的罪恶。（家庭矛盾）周朴园对侍萍的怀念，“是真实的，绝对真实的”。（曹禺语）（二）赏析第二场周朴园和鲁大海的冲突。学生活动：课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，可看出什么问题？同桌讨论，代表发言。时间：3分钟①周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大海"叫什么名字""有什么事"，继而教训他"只凭意气是不能交涉事情的"，嘲笑他是"傻小子"，讽刺他"没有经验只凭胡喊是不行的"，最后恶狠狠地向鲁大海宣布："你现在没有资格跟我说话，--矿上已经把你开除了。（傲慢的态度）②可看出：周朴园和鲁大海的冲突，是两个阶级之间的斗争。学习任务二：赏析文章内容，把握戏剧冲突。这两场戏所展示的主要矛盾冲突是阶级冲突，冲突背后隐含着怎样的社会意义？学生活动：小组讨论，代表发言。时间：4分钟。学习任务三：把握戏剧冲突，初探主旨。周朴园与鲁大海之间的矛盾冲突不只是父子之间的矛盾冲突，更是资本家和工人阶级之间的矛盾冲突。在资本家和工人之间有着不可调和的矛盾，他们的敌对是彻底的，是剧烈的。以鲁大海为代表的工人阶级已经觉醒，他们已经有勇气、有决心与资本家作斗争，我们可以看到，一场暴风骤雨式的变革已经迫在眉睫，这正应了“雷雨”这一标题。总结：鲁大海与周朴园的对话，从社会生活的领域揭露了周朴园的反动阶级的本性。（阶级冲突）阶级的对立——矛盾冲突的根源夫妻相见不相认却相恨；父子相见不相亲却相斗；母子相见不相亲却相怨；兄弟相见不相识却相仇；学习任务四：分析人物形象。（避免脸谱化和扁平化）学生活动：分组讨论，小组代表发言。时间：5分钟。1-4组周朴园的人物形象。5-8组鲁侍萍的人物形象。9-11组鲁大海的人物形象。周朴园：自私、虚伪、卑劣、残忍、冷酷、奸诈、心狠手辣、老谋深算，是一个由封建地主转化而成的资本家。鲁侍萍与周朴园的对话，从私生活的领域揭露了周朴园的反动阶级本性。与侍萍相逢，更多地表现他的自私与虚伪。鲁大海与周朴园的对话，从社会生活的领域揭露了周朴园的反动阶级的本性。与大海的冲突则深刻揭露他强硬、老谋深算、残忍、奸诈。保留家具也好，记住生日也罢，在没有触及周的现实利益时，是真情的流露。一旦触及他的利益，便成了掩盖虚情假意的借口。小结：对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→虚伪、冷酷、自私故意淹死二千多小工，发昧心才→残忍、奸诈鲁侍萍：善良、正直、刚毅、倔强、自尊、清醒，是一个旧中国下层劳动妇女的形象。周朴园的几句表白就让她基本相信了他的真情，她恨的不够彻底，这体现了她的善良；马上带走四凤，将周签好的支票撕碎，肯定大海不会认周作父亲则表现了她的刚毅、倔强、自尊、清醒。小结：来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→心地善良、正直默默承受三十多年的悲惨→刚强面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→倔强撕毁周朴园的支票→骨气和尊严“命，是不公平的命叫我来的”→尚不知道造成自己悲惨命运的根本原因对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→斗争不坚决鲁大海：他与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的敌人在同周朴园的斗争中，表现出他是一个觉醒了的工人，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。他坚定、勇敢、无私、求实。他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙手段在他面前无计可施。他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去。（反抗精神、坚强不屈的性格）斗争中显出经验的不足、鲁莽等弱点。小结：鲁大海是一个坚定、勇敢、无私有反抗精神却缺乏斗争经验、鲁莽的工人代表。学习任务五：赏析戏剧人物语言的潜台词（潜台词是未曾说出口的心理活动）。学生活动：结合语句，独立思考，自主发言。1、鲁侍萍：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。（课文中鲁侍萍几次说到这样意思的话，表现了她怎样的心情？）周朴园听出侍萍的无锡口音后，便问起往事，称当时的侍萍为“梅小姐”，说她“很贤惠，也很规矩”。鲁侍萍听到他的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽地反复说“她不是小姐，她也不贤慧”，表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满。2、周朴园：（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！鲁侍萍：什么？（鲁侍萍的反问，表现了她怎样的情感？）周朴园认为鲁侍萍来到这里就是为了敲诈他，因此他急于用钱把鲁侍萍打发走，以保证从此周、鲁两家再不会发生什么联系，他的这句问话暴露了他已习惯以现实功利思想考虑问题；侍萍的反问，既有因为人格受到侮辱的愤怒，又有对周朴园的失望和蔑视。3、周朴园：什么？鲁大海？他！我的儿子？（这四个短句表达的意思，可以说成“鲁大海原来是我的儿子”，但表达的感情却不同。试做分析。）说“鲁大海原来是我的儿子”，只是平实的叙述，无法传达出说话者此时应有的复杂感情。用四个短句，形成急促的语气，表现了周朴园极度吃惊、恼怒的心情；连续出现上升语调，又使他的吃惊、恼怒中带上了几分惶惑，真实地再现了他