小学科协为青少年播下科学的种子

小学科协为青少年播下科学的种子【新闻随笔】

近日，北京市海淀区第二实验小学科学技术协会成立，这是北京首个成立的小学科学技术协会。小学生正处于人生启蒙的阶段，也是学习万事万物，尤其是基本生活知识和识字明理的阶段。在这样一个阶段，学校成立科协，显然并非要让学生进行科研，而是要接受科学的启蒙、引导和熏陶。北京首个小学科协的成立也意味着一种创新和探索。从目的来看，成立科协是要通过课堂、科学社团活动等工作载体，激发学生学科学、爱科学的热情，营造热爱科学、崇尚科学、传承科学家精神的良好氛围，引导和培养学生树立科学精神和理性价值。从路径依赖上看，是要吸纳北京丰富的科研院所、在京高校、高科技公司和科技场馆资源，聘请各领域科技专家成为学校科协特聘专家，在孩子刚刚进入小学时，为他们营造肥沃的科学田园，并播下科学的种子。科学技术是第一生产力，这个生产力又决定了不同国家从工业文明全面过渡到信息文明和生态文明的时间、进程。这个时间越短，过程越顺利，就越能推动一个国家拥有强大的软硬实力，能够在提升人民生活水平并给予人们更多幸福感的同时，也成为一个觉醒和强大的民族。但是，在科学技术这个第一生产力中，处于第一的要素还是人，体现为一个国家和民族有多少人从事科学研究和技术研发，是否有杰出的科学家和在各个科技领域有一流的科技成果，有没有引领和改变世界历史进程的成就。这一切都需要科技人才来实现。科技人才的大量涌现和成长也与其他人才的培养一样，需要从萌芽时扶植。无论是世界上科技水平较高的国家，还是诺贝尔自然科学奖得主较多的国家，科学家和科技人才的成长过程大致都分三个时期，一是启蒙期（3~9岁），二是培养期（9~28岁，包括大学、硕士和博士研究生时期），三是成果期（28岁以后）。义务教育小学阶段，孩子的年龄是7~12岁，实际上也正处于启蒙期，对于科学的热爱、科学精神的树立，以及未来是否从事科技工作，都需要启蒙、引导。关于启蒙，并非只让孩子学会识字和明辨是非，而是对所有不曾了解和接触过的事物进行认知并开启心智。在今天，对科技认知和热爱的启蒙也就十分重要。康德曾说：“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，而不成熟的状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。”康德所指的不成熟阶段包括所有范围，而且启蒙的核心是引导。因此，在小学成立科协，除了小学教师的教育和启蒙外，还可能借助校外的大量科学资源，包括各个领域的科学家和大量的科研工具、设备、仪器等，引导小学生对科学感兴趣，并在孩子幼小心田播下科学的种子，牵引着他们在未来一步步进入科学殿堂。即便是未来并不从事科技工作，也会养成科学精神，并具有较高的科学素养，成为能独立思考、明辨是非、有见地的生活的主人。中外科学史和科学家成长与培养的情况表明，小学生的启蒙和引导至关重要，在这个阶段，家庭和学校这两个环境最有影响力。达尔文的父亲是一位医生，但非常喜好园艺，达尔文耳濡目染，家庭环境从小就引导他对大自然有一种特殊的热爱和想象力。达尔文长大后，也自然而然热衷于观察大自然，成为一名伟大的科学家。现在，北京市海淀区第二实验小学成立科学技术协会，有望通过家庭之外的小学阶段的重要环境，启蒙和引导学生，让更多的学生在未来热爱科学和从事科学研究。这既要依托于科学协会的组织活动和资源，聘请各个领域的科学家对孩子们传播和讲解科学，又要依靠科协的运作方式，让学生们亲历和参与科研，获得切身体会，产生对科学的兴趣。