观课《鸡兔同笼》观课报告_第1页
观课《鸡兔同笼》观课报告_第2页
观课《鸡兔同笼》观课报告_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《鸡兔同笼》观课报告在这次研修中我认真观看了乜经杰老师的《鸡兔同笼》这节课，这节课的教学设计颇具特色。乜经文教师先进的教学理念、灵活的教学方法，使我颇受启发。下面我浅谈一下我在本次本节课中值得学习的地方：一、直接点明课题直接出示课题，让学生先从字面上感知课题的含义，再出示1500年前的古代趣题；先把古题翻译成现代文，再让学生通过自己的理解说出题中所含的信息有哪些，学生的回答使题中的信息越来越清晰，越来越明确。乜经杰老师的这种设计使学生理解题意的同时，也了解题目的渊源，从而增强了解决此题的积极性。二、创造性地使用教材，降低教学难度。乜经杰老师不拘泥于教材，从调整教学内容入手，将教材中的35个头、94条腿调整为12个头、34条腿，以便于进行逐一枚举,这样把原题中的数据改小、化繁为简，这样有利于激起学生的学习兴趣,能充分照顾到不同层次的学生,让学生主动参与进来.激发了学生强烈的探求动机。然后再进行“跳跃列表、取中列表”解法的教学。这样不但使整个教学设计浑然一体、严谨缜密，而且降低了教学难度。三、还课堂给学生。当新的问题提出后，乜经杰老师并没有讲解如何做的方法，而是让学生先独立思考，再在小组内合作交流，最后全班共同谈论研究。接着乜经杰老师让学生根据表格来总结规律,继而讲解如何规律来调整表格数据。解决完鸡兔同笼的问题后，乜经杰老师让学生自主探索解决数据较大的“鸡兔同笼”问题，让学生通过尝试探索解决问题的方法。乜经杰老师把把研究鸡兔同笼问题只是把它看成一种模型，通过分析，对比条件，提炼了方法，为学生举一反三的解决问题做好了铺垫。四、目标明确。乜经杰老师对这节课的目标制定有点不同寻常，仅仅要求学生学会列表法和根据实际情况调整数据，从而达到解决问题的目的。因为在实际教学中一节课让学生掌握多种解法是不可能的，这节课便让学生只研究列表法。列表法虽然麻烦，但具有普适性，孩子最易理解和学会。尤其是对数据的调整，从中发现此类问题的普遍规律是关键所在，发现规律并且应用规律。不足之处：一是这节课中教师有点不敢放手，掌握了课堂的主导权，失去了对有效课堂时间的把握，课堂上没有时间来练习生活中类似的问题。二是应该让学生根据规律独立地去调整数据，然后与全班同学分享交流，教师再适时地点拨与评价。总的来说，乜经杰老师

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 幼儿教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论