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《鸡兔同笼》观后感《鸡兔同笼》观后感罗杰老师执教的《鸡兔同笼》这节课，教学思路清晰，重难点突出，教学设计新颖，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，整堂课所举实例贴近生活实际，课堂气氛活跃，使我受益匪浅，下面我结合本节课所学所思谈一下自己的体会：一、激趣引入、活跃氛围。本节课一开始，教师以学生喜欢的猜谜语活动导入新课，激发了学生的学习兴趣，让学生感到这节课“好玩”。以我国古代数学趣题为出发点，让学生感受到我国数学文化悠久历史，具有无穷魅力，增强同学们民族自豪感，激发学生探究的欲望与激情。俗话说，良好的开端是成功的一半，本节课开始引导学生猜谜语，就进入角色，为整堂课取得较好的教学效果，做好了铺垫。二、自主探究、合作交流。“鸡兔同笼”问题原题数据比较大，教师先从简单问题入手，引导学生动手动脑，经历列表法，探讨假设法和抬脚法等多种解题策略和方法，并用教具和多媒体课件的展示，帮忙学生比较直观形象的理解解题方法，从而更好的突出本节课的重点。使学生感受体验知识的形成过程，体会到假设的数学思想与解决数学问题的关系，实现了用多种方法解决问题的目的，使同学们学会学习，学会思考。三、注重生活实际杰老师出示问题后，引导学生找出问题数学信息和数学问题后便把探究问题的思路和方法扔给学生，让学生通过合作交流找出解题思路和方法。教师充分利用身边的事例加以解决，使数学问题生活化，学生感到生活中处处有数学，反过来，数学又为人们的生活服务，提高了同学们解决实际问题的能力。四、适时的引导，使学生享受成功的喜悦。教师通过适时的引导为学生搭设思维的跳板，帮助孩子们开拓思路，突破难点，活跃思维，并想出了另一种思路。五、发挥“杰老师”的示范引领作用。课堂上杰老师走下讲台和孩子们一起做游戏，一起讨论问题，将活动的权利交给学生，将讲、学的权利放给学生，各小组内讨论结果，推荐“杰老师”登台展示，回答问题，让“杰老师”提出问题，其他同学回答，同学们相互交流、相互沟通，师生关系，生生关系更亲近、更和谐，更能调动学生的积极性，增强了教学效果。总之，本节课上的非常成功，无论是方法上还是学生能力的培养上偶做的非常好。在课堂中杰老师还注重对学生的爱国主义教

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