初中英语线上线下混合式教学探索 论文

初中英语线上线下混合式教学探索

摘要：在初中英语教学中，线上教学和线下教学各自的优缺点都很明显，单一教学模式已不适应当前的教学工作需要。线上线下结合的混合式教学模式能

够将二者取长补短，优势互补，已成为初中英语教学的发展趋势。文章分析了混合式教学模式的优势，总结了初中英语线上线下混合式教学实施策略，在此基础

上分阶段分析和探讨了线上线下混合式教学在初中英语教学中的应用。关键词：初中英语教学，线上线下，混合式教学

引言：随着中小学教育信息化工作的推进和互联网的广泛普及，现代教育已经迎来了网络化、信息化时代。这个时代给教师带来诸多便利的同时，也对他

们传统的教学思路、教学经验和教学模式带来了挑战。他们发现教学对象已经与过去有很大的区别，再使用传统课堂上教学模式已经远远不能满足学生的需要。

与此同时，新冠疫情期间催生的线上教学模式教学效果也并不理想。两种教学模式都很难达到理想的教学效果，教学模式面临着改进。线上线下混合式教学模式

把传统的“线下”（课堂教学）与“线上”（网络学习）进行了有机的整合，实现了优势互补，正在逐渐成为初中英语教学的发展方向。

一、线上线下混合式教学优势分析1.线下教学模式的优劣势分析

线下教学模式即传统的课堂教学模式，自中学引入英语课程以来，课堂教学模式在中学英语教育中占有绝对的主导地位。“教师教+学生学”是该模式的

直接概括，该模式中，课堂是学生学习知识技能和实现培养情感目标的唯一场所，具有学生集中、空间和时间有限和教学活动密集的三大特点。

（1）线下教学模式优点。一是操作方便。教师几乎不需借助任何辅助设备、

不用操作繁琐的程序就可以顺利进行教学。无论老、新教师都能迅速掌握教学方法，对教师的信息化水平要求较低。二是交流顺畅。教师教学环节进行到哪，学

生学习跟到哪，提问和回答可以多人多轮无障碍进行，中间几乎没有时间差，时间紧凑，不存在线上教学的延迟问题。三是现场反馈好。教师身在现场面对面授

课，能够迅速观察到教室内学生的学习气氛和学习状态，课堂交流中还可以观察到更多的学生微表情，获得比线上教学更多的课堂实时信息，并据此迅速调整教

学内容和教学方式，教学效果很容易提高。（2）线下教学模式缺点。一是个性化不足。班级学生通常有数十人，每个

人的学习接受程度存在差异，教师的教学方式和教学特点不可能被所有学生完全接受，因此统一的课堂教学模式无法满足学生的个性化需求。二是时间、空间紧

张。一节课只有四十分钟，时间比较紧张，教学活动必须安排得非常紧凑，因此很多活动环节不能占用太多时间。教师灌输多，交流少，课堂学习中会让学生感

觉紧张。另外，由于数十人挤在只有数十平方的教室里，空间极其有限，能够调用的教学资源有限（只有少量的教具），很多课堂实践、课堂交流、课堂活动、

课堂练习等环节根本没有空间时间去施展，造成课堂教学方式单一无趣，学生学习兴趣下降。三是不可重复性。由于课堂教学是实时的，课堂教学结束后，学生

如果想对教师的授课内容进行再次学习是不可能的，除非教师对相关内容进行重新授课，即便是重新授课，也不可能与上次授课一模一样。四是难于进行综合评

价。教师想获得对学生预习情况、课后学生对知识掌握情况实时综合评价，在传统的线下教学模式中难度很大，需要付出大量的时间和精力。因此教师很少在课

堂对上述情况进行评估，只能依据经验进行估计。但对这两个情况的实时评价对教师课堂教学却非常重要。

2.线上教学模式的优劣势分析

线上教学模式即网络学习模式，是互联网普及后出现的新兴事物。比线下教学模式出现晚得多，但在近期世界新冠肺炎病毒疫情大爆发背景下获得了巨大的

发展，已经逐渐成为现代教学模式中不可或缺的组成部分。（1）线上教学模式的优点。一是资源丰富。当前各学校采用的各大网络教

育平台，都集成了海量的优质教学资源，无论是满足教师借鉴调用还是满足学生个性化学习等诸多要求，完全无压力，这是线下教学拥有的教学资源完全无法比

拟的。二是不受时间和空间限制。网络教育平台上的教学资源可以满足用户随时随地随心的学习要求，只需要一个账号，在任何地方任何时间都可以登陆平台参

加学习，同一资源还可以实现无限次播放，完全不受时间和空间限制。三是实现实时数据收集与应用。网络教育平台为教师和学生提供了一个非常便捷的实时数

据收集与应用功能，根据教师或学生的需求，实现各类综合评价数据的获取。如教师可以实时了解学生预习情况、学习完成情况、学生对知识掌握情况、学生对

教师的教学评价及建议等信息，学生也可以从系统获得其他同学的学习进度与成绩信息、教师对学生的评价和建议等信息，了解自己在整体中的位置。

（2）线上教学模式的缺点。一是操作复杂。操作网络教育平台需要专门的

培训和学习，要想实现流畅教学，教师和学生需要进行大量的信息化知识和技能学习，对教师和学生的信息化水平要求较高。二是交流不畅。虽然网络教育平台

实现了点对点、点对多的师生交流功能，但线上交流尤其是多人交流时由于受网络条件和通信设备的影响，往往不够实时和通畅，交流的效果打了折扣，影响教

学体验。三是实时反馈较差。由于网络教育依赖大量的电脑、手机等通讯设备，师生进行教学活动时不能直接面对面，只能通过上述设备进行间接学习。师生面

对冷冰冰的通信设备，没有现场学习气氛，教师看不到学生的实时反馈也无法进行调整，学生在没有教师的监督下学习效果自然难尽人意，这也是为什么在疫情

期间网上教学效果不理想的原因。3.线上线下混合式教学实现优势互补

根据上述分析，线上、线下两种教学模式的优缺点都很明显，总结如表1。从表中的优缺点对比可以看出，线上教学的优势恰好可以弥补线下教学的劣势，

线上教学的劣势正好是线下教学的优势。也就是说线上、线下教学模式高度互补，二者结合的线上线下混合式教学，能实现“1+1＞2”的效果。

线上线下混合式教学是二者的有机结合，至少具有以下三个方面的优势：一是有助于打破传统教学中时间、地点的限制，节省了师生的时间和精力，让他们

将精力集中投入的新知识的学习和提升课堂教学的效果上。二是有助于调动学习的积极性。学生在丰富的学习资源和合理有趣的任务学习下，学习由被动学习变

成了主动学习，积极性和学习效率大大提高。三是有助于丰富教师教学方式和提升教学质量。混合式教学中，教师既能引导和监督学生学习，也能在线上平台中

获取更多教学资源和实现网络信息化的备课方式，摆脱教材和资源的限制，在多样性、互动性、共享式的教学中，师生均能通过互联网借鉴合适的方式方法丰富学习内容，有效提高对英语语言和内容把握，提升教学质量。[1]

表

1

线下、线上教学模式优缺点对比及适用范围线下教学

线上教学操作方便

优点交流顺畅现场反馈好

资源丰富不受时间和空间限制

实现实时数据收集与应用个性化不足

操作复杂时间空间紧张

缺点不可重复性

交流不畅实时反馈较差

难以实行实时综合评价时间紧、任务重、知识讲授密集、需完成时间较长、需要外在资源配合、需要

适用范围

要集中讨论和面对面交流、不需要更

多次重复、程序比较多的活动、不需要面多教学资源的环节

对面交流环节等1.课程预习（视频学习、资料查询等）

.课堂活动（投票、签到、短片展示等）。1.课堂教学（讲解新知识、朗读、默

2适用教学写、提问、背诵等）

环节3.课后知识巩固（课外活动、知识巩固回

2.课堂活动（课堂讨论、课堂小活动课、视频制作及上传等）；

等）二、初中英语线上线下混合式教学实施策略

表

2

教学环节匹配教学模式量化分析表维度

得分环节

1

环节

2

…

所需时间长度强=2分，中=1分，弱=0分）

（（程序复杂度

强=2分，中=1分，弱=0分）教学资源获取难度

（（（强=2分，中=1分，弱=0分）

对教师的依赖度强=0分，中=1分，弱=2分）

要求学生协作程度强=0分，中=1分，弱=2分）

得分备注：合计得分越高越适用线上教学模式，反之则适合线下教学模式。

1.加强分析，提升混合式教学匹配度

讲好初中英语课程，就必须对教学对象的学情情况有一定的把握，对自己课程教学内容还要进行认真地分析。前者可以利用网络平台对学生进行学情情况调

查。而后者则需要英语教师花力气对每一堂课的各个教学环节进行具体分析，在此基础上匹配出最合适的教学模式，以达到最佳教学效果。具体方法是：每个教

学环节都要进行所需时间长度、程序复杂度、教学资源获取难度、对教师的依赖度、要求学生协作程度等五个维度的分析（如表2），根据分析结果判断决定使

用线上教学还是线下教学，判断标准见表1“适用范围”。如果情况比较复杂，还可以对各维度进行赋分（如“强”赋2分、“中”赋1分、“弱”赋0分）来

帮助做出综合判断。一般情况下，教学环节所需时间越长、程序复杂度越强、教学资源获取难度越强、对教师的依赖度越弱、要求学生协作的程度越弱，越适合

使用线上教学模式，反之则适合使用线下教学模式。.加强联动，挖掘混合式教学潜力

教师在进行英语教学设计思路和教学大纲时，要充分利用线上丰富的教学资源，有助于组织好课堂活动，另外可采取微课、慕课等有趣的教学方式，让学生

参与课堂，充分调动学生学习兴趣。在线下的网络学习中，可以给予学生尽量多的选择，提高学生参与学习的主动性。在课后学生自主学习时，也不能完全听之

任之，一方面通过线上平台实时数据分析结果对学生进行引导和督促。另一方面对共同性的问题要加强线上教学交流指导。教育学生合理使用网络资源也是初中

英语教学的一个重要目标。3.加强学习，提升混合式教学水平

线上教学的各类平台是新兴事物，内容和系统更新升级非常快。这就对初中英语教师提出了更高的要求，要用好线上线下混合式教学，必须学习了解最新的

系统操作和教学资源，提升利用系统平台开展教学活动能力，尤其是传统的线下教学如何与新媒体技术的线上教学的融合。这就需要我们初中英语教师不断学

习、借鉴、思考、探索和实践。三、线上线下混合式教学在初中英语教学中应用初中生已经历了小学阶段的英语基础知识学习，有了一定的英语基础，形成了自己的学习习惯和特点。相对于小学生，初中生在课堂上的注意力、参与度、自控力等方面都有所提升。但英语非学生母语，基础知识的记诵需要占用大量时间，学生在日常生活中却很少使用。长期的传统课堂教学中让他们对课堂英语教育的灌输模式有了一定的厌倦和懈怠，对网络教学等新兴事物有比较高的兴趣和参与积极性，这为线上线下混合式教学的开展铺垫了基础。1.课前预习准备阶段这一阶段的主要目的是让学生熟悉即将学习的内容，引导学生完成自主学习，为课堂教学打下基础。教师工作主要是：预习任务的下达、督促和验收，以及相关教学资源的上传；预习任务主要包括新单词的记诵和新课文的预习、观看相关微课资源的和阅读相关篇章资料、相关课堂活动需要学生的预准备等。单词的记诵、视频观看、教学资源上传等环节需要花大量的时间，因此这一阶段主要采用线上模式。教师可以随时通过线上系统查看学生任务完成情况进而进行督促，针对学生共同的问题给出指导，同时据此对课堂教学设计进行调整。.课堂面授学习阶段因为部分知识任务已在课前的线上完成，所以课堂上主要进行关键知识点（如单词用法、语法等）的重点讲解和练习。首先对课前预习阶段表现突出的学生进行展示和表彰，对发现的共同问题进行探讨。其次教师根据课程内容设计，通过平台展示图片、视频、文档、网站等线上资源，适当开展课堂教学活动激发学生的热情和探究精神参与到课堂学习中，如师生问答、分组讨论、分组比赛、对话练习、话题讨论、角色扮演、成果汇报。其中视频播放、分组比赛、话题讨论等耗时较长的、程序复杂的环节，可以在课堂上通过系统采用线上进行。最后，要注意在引导学生对本堂课学习情况进行自评和互评的基础上，给出建议和评价。在这一阶段，线上线下教学模式按照适用原则混合交叉使用，通过多种形式教学活动提高课堂的吸引力，提升学生英语应用能力和协作互助能力。3.课后复习巩固阶段经过前两阶段的学习会帮助学生掌握本单元的知识要点，基本达到教学目的。为了实现对知识的巩固和拓展，教师可以布置课程相关的作业（如听说练习、课后演讲、课后写作）以巩固课堂知识。也可以上传课程相关的课件、音视频和阅读材料进行课程内容的进一步拓展。还可以进行学生学习情况的比较，优秀的学习成果和作品可以在线上平台进行展示，供大家学习。这一阶段主要是学生自主学习为主，对空间和时间集中程度要求较低，因此主要采用线上教学模式进行。四、结束语通过上面的分析和探究可以看出，线上线下混合式教学模式在初中英语教学中的应用，突破了初中英语传统教学模式和