一年级数学-说课题目

说课题目一、说教材本节课是人教版九年义务教育数学第一册第二单元“5以内数的认识和加减法”的内容，包括教科书第30页的例题，做一做。二、说学情我们教学的设计要立足于学生知识的生长点，于是我们对学生进行了分析：在学习本课之前，学生已经认识了1—5各数，而且都是用数的方法来认识的。同时一年级的孩子对0的认识已有一些生活经验，对0表示或多或少也有一些直接感受，但对0表示起点的感知很少，并且抽象。因此在教学中我们决定要结合学生已有的认知经验，给予他们充分的足够的感受、体验的时间和机会。三、教学目标：1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0。2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。3、在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。四、教学重、难点及关键教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0。教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。教学关键：初步理解0的含义。五、说教法、学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义，在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。学法可归纳为：（一）创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。（二）运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。六、说教学过程在本节课中，我通过创设动画情景、生活情景、游戏情景三方面营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字、运算，而在动画世界、游戏和生活中，也可学到许多数学知识。

（一）创设动画情景，给数学插上五彩的双翼。

孩童时代是最富有想象力的时代，在动画中，学生能找到现实中没有的东西，神秘、有趣都吸引着孩子的好奇心，在这里，孩子们的眼里平凡的现象往往会变得非同寻常。教学中，设计了“小猴吃桃”的故事，学生们激情投入。

1、从“小猴吃桃”的故事中，他们初步感知到0的存在。

2、故事情景的创设应该贯穿在探究的过程之中，所以在探究有关0的计算时设计了“小猴吃桃”的故事，学生在情景中深入探究，并通过对具体事例的研究发现数学的内涵。这样，运用多媒体技术手段，把学生所学的知识内容，整合到一个连贯的、生动的故事情节中，通过学生喜闻乐见的动画播放出来，学生边看边思考，边捕捉故事中的数学信息，将知识的逻辑发展顺序与故事的发展顺序紧密联系起来。（二）创设生活情景，让数学走进现实的生活

新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。除了学生平常无意识的观察、感受以外，有意的生活体验的积累也很必要。在课中可以有意识地为学生创造感受生活的机会。1、动手实践，探索新知（1）教学“0”表示起点的含义

0还可以表示什么？让学生拿出直尺，随之课件也出示直尺图，说说自己发现了什么？要求学生在尺子上找到“0”。在找到“0”后，让其观察直尺上数的顺序，感知“0”是起点，在直尺的最左边。这一环节的教学，在教师的引导下，学生通过观察、探索，认识了0的第二个含义：表示起点（2）学习“0”的写法“0”像什么？这个问题学生很乐意讨论：0像鸭蛋、像气球、像鸡蛋等等，那0像不像老师手中的圆片呢？引导学生说出0有点长有点扁。同时出示儿歌，（数字0，像鸭蛋，上下长，左右扁。）在孩子们对“0”的形状初步了解后，用课件播放“0”的书写过程，并及时讲解（从右上角起笔，往左往下再往上与起笔相连，要写的圆滑，不能有棱角）。2、情境中体验0，学习有关0的加减法（1）（首先学习）得数是0的减法。课件呈现P30的小鸟图，我先让学生认真观察图，说出图意。然后引导学生根据图意列出式子：3—3=0，再说出算式中每个数的含义。并组织学生小结：“相同的两个数相减等于0”。理论来源于实践，又用来指导实践。于是，我出示了几道题，让学生根据得出的结论来逆思维指导做题。（2）（接下来学习）有0参与运算的加减法。我用同样的方法，先让学生观察青蛙图，再说出图意引导学生列出式子4+0=4并说出每个数的含义。最后我帮助归纳小结：一个数加上0还得这个数。学生根据得出的结论，很快就理解和完成了出示的练习题。（3）在这一环节的教学中，我充分利用教材资源，将原来教材中静态的图动态化，让学生在生动、有趣的情境中学习数学。通过学习过程中所列出的算式，让学生自己总结、归纳出有关0的加减法算式的规律，体验成功的乐趣

（三）尝试练习，巩固新知因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性与持久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、灵活多样，要富有挑战性。根据这些特点我将练习设计成孩子们喜欢的游戏。例如，数数鱼缸里的小金鱼、小猫吃鱼等游戏。在活动过程中，使学生积极主动的参与，在学习中尝到学习的快乐，真正成为学习的主人。在这一教学步骤中，我给出的题从浅到深，一步一步完成了梳理整堂课所学的新知识，流线型地从认知到结论再到实践。（四）全结评价让学生说一说：这节课你有什么收获？你有什么体会？这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发学