高要市教育科研课题立项申请书-小学数学练习设计的有效性研究

年度编号高要市中小学教化科研课题申报评审书课题名称：小学数学练习设计的有效性探讨课题主持人：何彩虹所在单位：高要市南岸马安中心小学（盖章）申报日期：填写说明一、封面上方2个代码框申请人不用填写。其他栏目由申请人在电脑上填写,或打印《申报评审书》后用钢笔填写，书写要工整。二、本表报送一式两份，装订成册。三、每个课题限报负责人一名。特别状况除外。四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。五、申报书须经课题负责人所在单位签署看法并加盖公章后方可报送。六、第四、五项由市教化学会填写。一、基本状况课题名称小学数学练习设计的有效性探讨主持人姓名何彩虹性别女民族汉诞生年月1977.1工作职务教化主任专业技术职务数学小学高级老师探讨专长数学教学学历大专学位工作单位高要市南岸马安中心小学联系电话通讯地址高要市南岸马安中心小学电子邮箱主要参加者姓名学历职称探讨专长在课题组中分工何彩虹大专数学小学高级老师数学教学课题负责人梁兆聪大专数学小学高级老师数学教学课题主持人何美玉大专数学小学高级老师数学教学课题组长姚雪芳大专数学小学高级老师数学教学中年级探讨蒙瑞群大专数学小学高级老师数学教学中年级探讨黎三英大专数学小学高级老师数学教学中年级探讨龙启恒大专数学小学高级老师数学教学高年级探讨钟秀霞大专数学小学高级老师数学教学高年级探讨邓时月大专数学小学高级老师数学教学高年级探讨叶彩英大专数学小学高级老师数学教学高年级探讨蒙亚跻大专数学小学高级老师数学教学高年级探讨预期最终成果（可多选）A、专著B、论文C、探讨报告D、教学资源E、课程开发预料完成时间课题主持人近五年来课题探讨状况主持课题级别及完成状况课题主持人及探讨组成员发表或出版的主要论文或论著论文或论闻名称报刊或出版社名称及日期作者二、课题探讨设计及论证（限500字以内）课题名称：小学数学练习设计的有效性探讨（一）课题提出的背景、意义与所要解决的主要问题1、目前小学数学课内外作业的现状：①长期以来，由于应试教化的影响，作业内容拘泥于课堂学问，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，减弱了学生解决实际问题的实力，泯灭了学生的学习热忱，也严峻影响了学生的身心健康。②通过调查发觉由于老师在布置练习时只从本身意志动身，而忽视了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业好像是其唯一的形式，毫无簇新感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生渐渐形成不良的作业习惯。③我们的教化活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以检测为主，应试教化倾向严峻，学生的动手实力、实践实力较差，缺乏创新的精神和实力。2、时代的呼喊。①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强试验和各类实践活动，培育学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作实力。”②数学来源于生活，也应用数学学问去解决生活中的各类数学问题。练习是课堂教学的延长和接着，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。加强学问与实践的联系在数学练习中变得非常必要。从课改精神动身，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。使练习的内容体现特性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。基于对练习重要性的相识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性探讨，旨在通过探讨，变更传统的练习观，确立效率意识，从现状动身，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。（二）课题的核心概念及其界定练习是驾驭数学学问，形成技能技巧的重要手段，是培育学生实力、发展学生智力的重要途径。练习有无效练习与有效练习之分。练习设计的有效性是指能使学生快速、深刻地巩固学问，娴熟技能，同时还要能发展学生的思维，培育学生的综合实力。本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习，如书面练习，口头练习，动手练习等；同时也包括课外的练习。教学设计是当前教学理论和实践共同关注的领域，也是一门新兴的具有技术特性的科学。所谓教学设计，是在肯定的教学理论指导下，依据课程标准和教材的要求，基于学生的学习特点与需求，对教学活动的目标内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导，及整个教学过程所作的整体系统化策划和详细支配，以提高课堂教学质量和效益为目标，实现在可能条件下的教学过程最优化。练习设计，在这里是指老师对课堂教学活动过程练习所进行的设计。一堂课的练习设计，也包括一个详细的教学环节和教学情境的练习设计。从设计范围来看，它包括新授课导入练习设计（直观导入、从生活引入、从旧学问引入、计算引入等）、新授练习设计、巩固练习设计、拓展练习设计，以及练习课、复习课的练习设计等。从练习设计的特点来看既包括课堂导入、新授、巩固、拓展的预设性练习设计，也包括课堂进行中的生成性练习设计。基于实际的行动探讨，依据农村小学数学练习设计的现状和呈现的的特征进行思索、实践、探讨。本课题旨在综合运用和借鉴现代课程教学论、心理科学、系统论、教学设计理论、学习理论等，并以教化理念为导向，以中小学教学实践为基础，探究小学数学练习设计的基本理念和一般操作方式、方法。（三）与本课题有关的国内外探讨现状（包括本课题探讨的主要理论依据及观点）为了了解《小学数学有效练习的实践探讨》这一课题在同一领域的探讨现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教化理论专箸、期刊、报纸及网络资料。从中我们发觉，在新课程理念的指导下，人们越来越关注学生在课堂中是否进行有效的练习，如何组织、实施有效的课堂有效的练习探讨。这些探讨呈现以下特点：（1）变更老师对课堂练习的观念，老师重视对课堂有效练习的设计。新一轮课程改革的目的，不仅仅是换套新的教材，或是说用了新的标准问题，其目的是要变更学生的学习方式，使课堂里面的状况发生变更，从而推动素养教化的进程。课程标准提出，有效的学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学习的重要方式。人们非常关注课堂教学中的学习，是否是探究性的、自主性的、探讨性的学习。（2）越来越重视学生特性的发展。老师注意学生的生活实践和学生的特性差异。在课堂教学中老师从学生的生活实践动身，针对不同层次的学生设计不同的练习。让学生学以至用。通过进行肯定的课堂有效练习，使学生在学习中达成理论与实践、科学与人文等方面素养的和谐统一。使每一个学生在各个方面都得到不同程度的发展和提高。探讨的理论依据有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下三个方面：

1.促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。

2.激发和调动学生学习的主动性、主动性和自觉性是有效教学的动身点和基础。

3.供应和创设相宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。（四）探讨目标、内容（或子课题设计）与探讨重点1、探讨的目标：通过数学练习设计的有效性的探讨，着眼于培育学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进老师转变数学活动的视角：培育学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作实力。以“数学”的本源为追求，以“有效数学活动”为载体，以“学生和谐发展”为核心的目标，探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式。2、探讨的内容：课内练习的设计和课外作业的布置①课内练习的设计：A、课内练习设计的多样化；B、课内练习设计的爱好化；C、课内练习设计的层次化。②课外作业的布置：A、调查性实践作业；B、操作性实践作业；

C、探究性实践作业；重点：建立评价档案卡，确立新的学生课堂练习评价体系。难点：多元化评价体系的科学性、精确性。（五）探讨的思路与方法调查法：主要用于量化分析，做好前测后测记录，为制定“测量评估”指标，总结阅历，供应事实依据。个案探讨法：选取具有肯定代表意义的学生或班级作为个案探讨对象，实行调查、视察、测查、收集个案作业、作品等方式，对学生做好跟踪调查，为他们建立探讨档案，以此作为探讨资料。阅历总结法：对试验中出现的胜利阅历和失败的阅历都要进行刚好的总结，（包括理论方面的阅历和实践方面的阅历），定期召开论文沟通与评比、案例分析与探讨和教学实践系列研讨活动。三、完成项目的可行性包括：课题组核心成员的学术或学科背景、探讨经验、探讨实力、探讨成果；围绕本课题所开展的前期打算工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成探讨任务的保障条件，包括探讨资料的获得、探讨经费的筹措、探讨时间的保障等。一、主要参与者的学科教学背景和探讨阅历本课题的负责人何彩虹是一位小学高级老师,从事小学数学教学16年,担当数学教研组长11年,教化主任11年，具有较强的组织领导实力和教化教学阅历,有丰富教学教研阅历和理论学问。本课题其它成员酷爱本职工作，教改意识较强，富有创新精神，为完成本课题打下扎实的人才基础，并且都具有大专以上学历，长期从事农村小学第一线教学，具有丰富的教学阅历，并多次参与校、市两级新课程、新教材培训。二、完成课题的保障条件学校领导非常重视与支持老师的课题探讨，对课题探讨必需的经费赐予大力支持，对教科研取得优异成绩的老师进行嘉奖，形成了良好的教研兴教氛围。资料设备上，学校现有电脑室一个，图书室一个，参与课题探讨的老师都有肯定的计算机操作实力，能够上网查找资料，可以削减我们本地区信息闭塞的劣势的影响，这些为开展课题探讨供应了足够的物质基础。我们熟识运用信息技术进行分析、帮助探讨，学习过教化科研的基本学问，能够运用文献法、调查法、个案探讨法、阅历总结法等方法开展探讨。三、探讨时间本课题探讨的时间须要2年。四、探讨阶段支配和预期探讨成果主要阶段性成果序号

探讨阶段（起止时间）阶段成果名称

成果形式

2012.5—2012.7

制定探讨方案申请课题

方案

2012.9—2012.12

学生作业跟踪作业

第一阶段小结

论文.个案

2013.1—2014.1确立小学数学课堂练习评价体系

文字

学生作业跟踪作业

其次阶段小结

论文.个案

2014.2—2014.6结题报告

论文

五、经费预算序号经费开支项目金额（元）序号经费开支项目金额（元）1资料费5参观学习费2会议、研讨费用6其他3询问费4设备购置和运用年度预算年年年年年六、审核看法1、课题主持人所在单位审核看法