谈怎样表扬学生

谈怎样表学生著名教育家陈鹤琴说论么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的是不容易的而孩子尤喜欢听好话而不喜欢听恶言表扬作为对学生的一种好评和赞美方能赢得全体学生的信赖学潜在的学习动机转化为积极的学习行为从而促进学生思想上的步和学业上的成功一方面有利于学生心理上的健康发展，提高他们自我认可的能力。但表扬也不是“万金油是么人、什么事都值得表扬，有的老师认为只有表扬才能起到促进学生的作用，因此，该不该表扬，各种“头“高帽子”满天飞，致使表扬贬值。学生或沾沾自喜，骄傲自满；或仅为表扬而努力，没有表扬就没有动力；或不以为然，习以为常；或听不得一句批评的话，心理脆弱。那么，该怎样对学生进行表扬，怎样才能让表扬发挥其有效作用呢？作为班主任，首先要做到表扬要目的明确。表扬哪些学生，表扬什么要达到什么目的，这是必须明确的问题。通过表扬，要让学生看到自己的优点。不能盲目从事，根据自己的好恶喜欢的学生多表扬，喜欢的学生只有批评，心情好时，就“到处莺歌燕加表扬其次要做到客观公正老师应有太阳一样光明磊落的胸怀把自己的光和热送到每一个学生身上。不能只表扬那些优等生，而后进生却被置于“遗忘的角落应随时发现他们身上的闪光点及进行表然要做到因势而变根不同学生和具体的情况而采用不同的方法如是班上一惯现很好的学生或干部那就要少表扬，对他们的表扬，要求就要高一些而一个一惯较的学生只他做了一件有益于集体或他人的事就要及时予以表扬样能使其它同认识到有缺点的同学是可以转变的时可通过表扬使这个学生克服缺点，努力上进。作为班主任，还要做到：第一，表扬要“准确对表扬的事实，要不夸大，不缩小，客观公正，老师要作全面深入的调查研究，弄清事实真相，不能道听途说，偏听偏信。否则表不准确甚张冠李使应受表扬的同学没有受到表扬而该受表扬的同学反而受到表扬，不但会失去表扬的意义，还会引起学生对老师的反感，降低老师威信。第二，表扬要“具体的老在表扬学生时，最爱说“你是一个好学生进步多了种缺乏具体内容称赞，很难有鼓动性和影响力。如果改成“你不但学习好，而且还十分愿意帮助别人还非常关心我们的班集体真是一个好学生在语文方面进步多了，书写工整，作题规范又正确，课后积极找老师请教果不同了。第三，表扬要“及时时的扬会强化受表扬学生的积极性和创造性，尤其对于低年级学生要意这一点生做了认为应该表扬的事的还可能是为表扬而去做好事，急切想得到老师的表扬，如果迟迟得不到老师的表扬，就会消极失望，心灰意冷；相反，如果老师及时表扬，学生就会充满信心，从而去做好每一件事。第四，表扬要“细时发现生身上不易被人察觉的某些长处，即使是不那么重要的、隐蔽的长处，老师都要发现并给予帮助。能看到学生本人最得意、最专注、在别人看来也不以为然的事进行表扬，效果会更好。这样的表扬，会使学生感到老师对自己非常关心，对自己各方面的情况都了如指掌。最后，表扬要“用心用心表学生要态度真诚，不能漫不经心，敷衍一番。诸如“你也不错嘛多之类。在不同的场合采取形式多样、富有成效的激励方法。如对抑郁型的学生，表扬的次数宜适当多一些，以增强他们的自信心和自尊感。作为班主任，更要注意表扬的方法，我在工作中总结出了以下几种方法：1.命名荣誉法这种方法适用于在某一方面有突出表现的学生，授予荣誉，如“小小画家体育小

明星模动极分子”等。如班上有一位同学，劳动非常积极，平时很早就到校帮助同学打扫卫生动过程中不怕脏怕累什么事都抢在先是六一”儿童节到来之际，任命他为“劳动明星他“明星卡宣栏贴上了他的“明星照样做，使这位同感受到自豪和愉快，并受到更高层次的激励和鞭策；也使其它同学受到了教育和鼓励，形成你追我赶的局面。2.默许赞同法所谓默许赞同，就是用各种暗示手段，如点头、微笑、默认等，对学生的优点和成绩进行表扬种扬法适用于机敏成绩较好的同学于类同学平时表现就非常的好，受表扬的次数比较多随都在受老师的直接表扬使它同学产生对老师的隔阂，以为老师就只喜欢那些表现好的同学如果使用默许赞同由于表扬的语言含而不露使受表扬的学生在无形的精神动力下断进步还避免表扬失真失当对周围同学带来的副作用。3.背后赞美法一个班上总一些性格孤僻自负的学生老师当面的表扬起不了作用有甚至会引起他们的反感。对于这些学生，可在他们不在场的情况下们同伴进行议论表他们的优点这样可使这些学生受到老师的公平合理进他们对老师的认同逐渐对老师产生依赖感和亲切感并发们不断努力的热情。如班上有一位男同学，性格孤僻，对班上的事漠不关心对师的话来听不进去。我刚接到这个班注到他，与他接触过几回没有收到良好的效果。有一天，我和几个同学无意间发现他主动扶起一个摔到的小孩。于是，我对其它同学说他关心小朋友啊，他真是一个很好的大哥哥，如果他在班上也这么关心别人，那该多好啊个同学把老师的话转达给了他，他非常感动。从此，他对班上的事非常关心，和别人的关系也变得融洽了。4.契机鼓励法这种方法适用于曾经犯过错误或是在迷茫和落后状态下徘徊的学生处在转化的关键时刻，或是某个可喜的苗头开始萌芽时，及时抓住学生身上的“闪光点做做文章这既能使这些学生感到温暖和有力的支持能鼓起他们克服困难知难而进的勇气和信心许住了一个契机会使一个学生改头换面然新班上的双差生××，自控力差，易受他人影响，但他爱为班上做好事。有一天，他正为班上做好事时，抓住这个机会，安排他当小组长，给以信任，及时表扬。学习上帮他找出问题，介绍方法，经过一段时间的培养，他在学习上和工作上都有了长足进步。5.图文表扬法所谓图文表扬法就是利用文字、数表、图像进行表扬的方法。如利用墙报、黑板报、班级日志的记录开小红花评比动收各类成绩运各类书面评语等方法对学生进行表扬它使优秀学生产生再创先进的愿望中等生激发急起直追的渴求使后进学生萌发改变现状的心理。这种方法虽然无声，却时刻在“说”着学生的成绩，明明白白，一清二楚，有时能收到“此时无声胜有声”的效果。如我在黑板上设置了“明星风采”一栏，有学习明星体明星劳明星等等每个同学都有明星的会促进学生积极进步。另外我还注意到根据不同的对和不同的情况采用不同的表扬方式宜用口头表扬的，就在评语中予以充分肯定一甘做好事不留名的，就个别表扬或通知其家长模较大的表扬用