关于幼儿园说课稿模板汇编六篇

关于幼儿园说课稿模板汇编六篇幼儿园说课稿篇1

敬重的各位领导、评委老师：

大家好！今日我说课的题目是中班歌表演《好妈妈》。这首歌曲旋律美丽，歌词生动形象、浅显易懂，易于幼儿理解。同时，歌曲内容是幼儿感爱好的，美妙的，富有训练意义的，训练幼儿要爱妈妈，爱劳动，知道妈妈劳动了一天是多么的幸苦，通过学习歌曲内容要让幼儿知道自己的事情自己做，要以实际行动爱妈妈。情感是音乐中的核心问题，让幼儿感受歌曲美丽的旋律与浓烈的喜爱母亲的情感，学习用连贯、严厉的声音演唱，去表达自己的内心情感。则是本活动的重点难点。

从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下：

情感目标：感受歌曲美丽的旋律与浓烈的喜爱母亲的情感。

学问目标：学习用连贯、严厉的声音演唱，表达自己的内心情感。

力量目标：依据歌词内容创编合适的表演动作，并与同伴合作进行分角色表演。

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我作了以下活动预备：

学问预备：

1、与幼儿进行谈话活动，我的好妈妈

2、邀请一位大班幼儿和配班老师按歌词内容编排情景表演。

物质预备：

1、依据歌词内容制作卡片。

2、录音磁带。录音机。

3、茶杯若干

依据幼儿园《纲要》中艺术活动的指导要求：幼儿艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。在此基础上，依据幼儿的进展状况和需要，对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导。同时依据幼儿身心进展的规律，幼儿只有在自身乐观主动的活动中才能获得进展，因此，在本节教学活动中，我以幼儿伴侣的身份完成整节活动的教学，与幼儿一起学习，思索，发觉问题，解决问题。

在教学活动中我采纳了直观演示法、启发提问法、引导发觉法、全曲教学法。通过一系列的教法，让幼儿突破活动的重点难点，激发内心情感，通过歌表演的形式将其表现出来。

直观演示法：运用直观、形象的人物情景表演，使活动进行的生动活泼，激发幼儿学习爱好，加深幼儿的印象，有助于理解和形成详细观念，更直接地感受表演者所表达的爱。

启发提问法：提问是老师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿乐观思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用。如，在幼儿观看情景故事表演后，我设置了几个富有启发性的提问：故事中有谁和谁？在干什么？他们说了什么？借助于提问，引导幼儿将观看到的动作，按挨次组织叙述内容的层次，这样即使幼儿简单接受，又使幼儿的思维受到合乎规律的训练。

引导发觉法：当把图片，展现出来时，我没有将图片直接按歌词挨次摆放，而是引导幼儿在已有的学问阅历基础上，去发觉、归纳歌词的挨次，以便再次加深幼儿对唱词的记忆和理解。

全曲教学法：在听完录音范唱后，引导幼儿从头开头唱整首歌，在学唱过程中引起肯定的情感体验。由于是整首唱歌，幼儿必需自己动脑子去记忆，这可促进幼儿音乐记忆力的进展。同时，在此过程中，思维、想象等心理活动也势必会处于乐观的状态，从而使幼儿能以主动的态度学唱新歌。

在活动中我通过观看法、叙述法、发觉法、操作法、情景表演法一些学习方法，使孩子们在活动中感受音乐，充分发挥想象、创编，成为主体。

此活动共分六大部分，下面我将其认真说明一下：

1、观看情景表演

友爱的伴侣们早上好，今日我想和你们一起玩、一起学习、一

起做嬉戏好吗？为了感谢大家欢迎我，下面我请大家观赏一个小节目。

（以伴侣相称，可以拉近老师和孩子们之间的距离，从而使孩子们感到他们是"仆人",邀请大班幼儿表演，可以吸引幼儿的留意力，激发幼儿剧烈的学习愿望。）

2、提问："故事中有谁和谁？在干什么？他们说了什么？做了哪些动作？"

（老师的提问，可以激起幼儿想要表达自己观看到的故事内容的愿望。）

小结：哦！我知道了，这是妈妈下班回到了家，劳动了一天很辛苦，姐姐看到她的妈妈很辛苦，想帮帮妈妈，于是就赶快帮妈妈拿凳子，让她坐下，还给妈妈倒了一杯茶，想让妈妈好好的歇一歇，并且深深地亲了妈妈。

（老师小结，总结情景表演的内容，让幼儿初步对唱词有所了解，通过歌词理解感受剧烈的喜爱母亲的情感。）

3、出示图片

我刚刚看到了一些图片，似乎挨次颠倒了，我们一起来依据刚才看到的小节目的内容，来把它们整理一下吧。

（通过操作卡片，再次加深幼儿对唱词的理解和记忆。）

4、学唱歌曲

（1）听，谁在唱歌？（播放录音范唱）

这是我们今日要学的歌曲吗？猜猜它的名字？（幼儿回答）出示歌曲名称《好妈妈》。

（2）再次播放，一起轻声跟唱。

我们唱的真好听，怎样唱的更能表达出我们爱妈妈的心情呢？

（引导幼儿要用连贯的、严厉的声音去唱。）

（3）再次跟唱。

5、创编表演动作

伴侣们，我也想学刚刚那位姐姐表演节目《好妈妈》你们想吗？好，我们一起来做吧。

（1）边唱歌曲，边让幼儿即兴创编表演动作。（老师留意观看，即时确定，鼓舞幼儿大胆创编。）

（2）选择大胆的，动作设计的好的幼儿与老师合作，幼儿当孩子，分角色进行歌表演。（这时老师要引导幼儿留意情感的沟通。）

（3）引导幼儿自由结伴，进行歌表演。让幼儿拿自己的茶杯，将椅子摆放好，进行情景歌表演。

6、老师与幼儿谈话

进一步启发幼儿熟悉：祖国就像我们的妈妈一样关怀、爱惜我们，为我们供应这么好的学习生活环境，让我们欢乐健康的成长，我们要像爱妈妈一样爱祖国。

现在我们一起呐喊：祖国我爱你，妈妈我爱你！

在呐喊中，活动结束。

俗话说"教无定法，贵在得法。"今日我所展现的这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望在坐的各位领导、老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的训练观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！

幼儿园说课稿篇2

同学园小鸡过河说课稿

一、说教材

语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞速进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达力量，能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《同学园训练指导纲要》中说的“鼓舞同学大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量”，因此，鼓舞同学制造性地运用语言显得尤为重要。对于小班同学而言，童谣还是有些生疏的。所以，我选择了比较适合小班同学天性的素材《小鸡过河》，并进行了肯定程度的加工，力求生动、好玩味性。

《小鸡过河》通过简洁明白的语言，向同学介绍了两只有礼貌而又聪慧能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班同学所熟识的。听了这个故事，同学会自然而然地拿故事中的角色来同自己对比，运用该故事训练同学做一个有礼貌、爱动脑的孩子特别合适。另外通过该故事还可以引导同学感受团结友爱，关怀同伴的乐观情感。

二、说学情

小班同学年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶

段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，同学在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让同学体验嬉戏的乐趣，给同学供应说话的机会。

三、说教法

依据同学的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。

1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为同学创设情境，同学就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。同学有了时间的阅历，联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过不了河，这让同学觉得多么焦急啊，请谁帮忙呢？他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片叙述上，让同学通过图片理解的效果是完全不同的。

2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题既能启发同学的思维，又能让同学依据自己的生活阅历表达自己的想法。

四、说学法

整个活动我以同学为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让同学在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点，同学运用了争论谈话法、情景表演法等学习方法。

1、争论谈话法：同学在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是同学练习说话的好机会。

2、情景表演法：同学在情景表演中，像两只小鸡一样边走边唱《郊游》的歌，歌词朗朗上口，同学喜爱唱，还让同学学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简洁对话，学习礼貌用语，正体现了《同学园训练指导纲要》提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。”

五、说活动程序

结合同学年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

一、学习故事：小鸡过河

（一）导入：小鸡的歌

1、观赏小鸡的歌

2、同学唱小鸡的歌

（1）小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学（同学学唱）。

（2）让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游（同学看课件边走边唱）。

（二）分析理解故事

1、第一条河。

（1）师：两只小鸡走呀走，被什么拦住了去路？小鸡能过河吗？为什么？

（2）谁会来呢？让我们一起来喊一喊。（同学回答后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。）长颈鹿会怎么关心小鸡过河呢？

（3）长颈鹿关心了小鸡，小鸡会说什么？长颈鹿怎么说？（学习礼貌用语。）

2、其次条河。

（1）两只小鸡再往前走（同学手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽……）又碰见什么？这条河是怎么样的？（出示字卡：宽宽的）让我们一起来比划一下。

（2）谁会来呢？（同学再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。）乌龟有什么本事？猜一猜他会怎么关心小鸡？

（3）乌龟关心了小鸡，小鸡会说什么？乌龟怎么说？（学习礼貌用语。）

3、第三条河

（1）两只小鸡唱着歌又往前走，（同学一起边走边唱）又观察什么？这是一条怎么样的河？（学习词：窄窄的。）

（2）那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡不但有礼貌，而且特别聪慧特别能干，他们说要自己想方法过河，有什么好方法呢？（同学争论后回答。）

（3）小鸡想出了什么方法呢？（同学观赏小鸡搭桥过河的情景。）

（通过启发性的提问，让同学在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的礼貌用语，同时也进展了同学的集中性思维和制造性思维。）

二、老师带同学一起进行情景表演。

现在老师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。今日我所展现的.这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望在座的各位领导、老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的训练历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！。

幼儿园说课稿篇3

一、说教材

《熟悉时钟》是幼儿园小班数学课程。

幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必需亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿熟悉整点、半点，如：8：00入园，4：30离园……这样易引起幼儿的心情体验，使其简单理解和接受。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学目标为：

1．学问目标：熟悉时钟，基本把握钟面的主要结构，能叫出名称。知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。

2.力量目标：培育观看力和操作力量，并建立初步的时间概念。

3.情感目标：通过活动，使幼儿养成良好的作息习惯。

二．说教学重点和难点

本次教学活动的目标主要是关心幼儿熟悉整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我供应了幼儿人手一只钟，让幼儿在拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。

三．说教法与学法

为了关心幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分观看钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循乐观性原则，老师借助环境条件（实物投影仪）集图象、颜色一体，激发幼儿学习的爱好；遵循个别性原则，对力量差的幼儿在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。

四．说教学预备

小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。

五．说教学过程

（一）开头部分

活动一开头我出示了一只木偶小兔，以小兔离开家的时间点引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

（二）基本部分

在活动中我避开了“一言谈”和“自问自答”的形式，注意幼儿主动的观看，鼓舞幼儿发觉问题，主动求知。

1．让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。

老师提问“小伴侣，看，钟面上有什么呀？”“这钟面上都有那些数字？”“这些数字都是怎么排列的？”“这两根针一样长吗？”等等，来引导幼儿初步的熟悉时钟。

2．熟悉整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系

在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“小伴侣们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方？”让幼儿观看，比较，最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问能立刻得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习爱好。接着通过老师的操作演示，幼儿的细心主动观看，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

3．看图拨时间

请幼儿看几张图片，并以小兔的口吻提出：“小兔子要来考考小伴侣，看谁把刚才的学问学会了。”一下子把幼儿的留意力吸引住了，然后运用图片上幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感爱好及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的巩固，最终请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培育，使幼儿养成早睡早起的好习惯。

（三）结束部分：

此次活动是以嬉戏：“小羊，小羊几点钟？”结尾的。幼儿可以通过这个嬉戏来加深对时钟的熟悉。嬉戏规章是由老师扮演老狼，小伴侣扮演小羊，老师摆出时间问小伴侣：“小羊小羊几点钟？”小伴侣要立刻回答出来，当老师问到6点钟的时候，小羊得立刻跑回家，否则将被老狼吃掉。

本次活动就在这样轻松开心的氛围中结束了。

六．活动延长

1．老师或家长可向幼儿介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的学问。

2．在日常生活或嬉戏中，老师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如嬉戏时间，5点钟到了……

3．教室内可设置时钟，以及请家长协作提示幼儿按作息时间活动，如：7：00起床、7：30进餐等，关心幼儿建立初步的时间概念。

幼儿园说课稿篇4

以下是我自己写的说课稿，假如有不正确的地方，请各位同行提出珍贵的意见和建议！

敬重的评委老师，你们好：

今日我说课的内容是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。

一、说教材

本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》其次个主题第一个活动。

家是每个人生活的港湾，家庭的暖和和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不生疏，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是通过幼儿熟识的人物来激发幼儿对调查的爱好，并通过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，关心幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上内容的分析，特制定以下目标：

1.学问目标：激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解。

2.技能目标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地叙述。

3.情感目标：培育幼儿对家人的爱。

依据《纲要》中训练目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地叙述作犯难点。

为了使活动呈现出综合性，寓训练于生活情境中，特做以下预备：

1.学问预备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿争论调查的结果。

2.教具预备：

（1）请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片

（2）供应摆放照片的版面

（3）幼儿人手一份彩笔、画纸

二、说教法

新《纲要》中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的讨论理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采纳的教学法有：

（1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。通过启发提问激发幼儿的调查爱好。

（2）争论法：通过师幼、幼幼之间的争论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在争论中解决问题，达到教学目标。此外还有绘画法，通过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。

三、说学法

幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动乐观的参加活动，依据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有：

（1）调查法：通过对家人的调查，激发幼儿了解家人的乐观性。

（2）记录法：通过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。

四、说活动过程

1.导入。老师这里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小伴侣有这样的照片吗？老师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组沟通。幼儿的思维是直观形象的，幼儿通过对比片上的人的了解，激发幼儿主动调查的爱好，幼儿很快进入主题。

2.介绍家人。

（1）请部分幼儿展现照片和调查表，老师通过提问照片上的人是谁、做什么的、喜爱什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。

（2）请幼儿说说自己的记录方式。老师引导幼儿观看争论并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，可以画上蛋糕或蜡烛；喜爱的衣服、食物可直接画出来；喜爱的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业可以画相应的标志等。《纲要》中指出“寓训练于各种活动中”，这一环节主要是通过争论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既熬炼了幼儿的思维力量，动脑筋乐观思索记录的方法，又培育了幼儿的语言表达力量，一起沟通阅历、共享欢乐，在说中学、听中学、思索中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正仆人。

3.制作家庭小档案

（1）请幼儿通过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节通过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的了解。

（2）在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。

4.课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。

5.延长活动

（1）将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由观赏、介绍和沟通。

（2）家庭小档案可依据幼儿需要随时添画内容。

延长活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开头。因此，通过延长活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达力量及新学问新阅历的获得。

以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活阅历，又有新阅历的获得。

我说课的内容到此结束，其中还存在很多不足之处，请各位评委老师多多指教，感谢！

注：在说课时要声音嘹亮，要有起伏，要与评委进行眼神沟通，要在半脱稿的状况下完成说课。

幼儿园说课稿篇5

一、说教材：

线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简洁地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

我班儿童在通过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大进展。不仅提高儿童的绘画力量。同时能提高儿童用心做事的力量。更能激发儿童的绘画爱好。

儿童在观赏、发觉、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将儿童零碎的阅历加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“训练生活化、生活训练化”的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）儿童通过“观看-想象-发觉-表现-制造”系列活动，有意识地熬炼和培育儿童的观看力、想象力，促进共性的进展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。

二、说目标

1、学习用线条的外形变化和疏密排列来装饰鱼。

2、鼓舞儿童按自己的想象大胆创作，进展儿童的初步的创新力量。

3、向儿童进行人与自然和谐相处的环保训练。

活动重点：学习用线条的外形变化和疏密排列来装饰鱼。

活动难点：鼓舞儿童大胆想象和创作。

三、说活动预备：

1、多媒体课件《海底世界》

2、画好的线描画作品、其他小伴侣画的线描画鱼

3、观赏老师的作品

4、白纸，铅笔

四、说教学方法：

选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班儿童的年龄特点，我采纳了以下的教法和学法：

1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行观看观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引儿童的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展现，让儿童感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；

2、观看比较法。观看法即运用观看进行教学的方法。通过观看，儿童既形成了精确     的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观看中进行比较，则能让儿童更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让儿童直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采纳了观看比较的方法，让儿童在观看比较三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。

3、观赏评价法。观赏评价法指的是将儿童不同特点的作品进行对比评价，确定各自的特点。在本次活动的最终环节，我采纳了观赏评价法，在观赏的同时围绕两个问题绽开点评：

问题1、“你最喜爱哪个鱼宝宝？为什么？”使儿童在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做预备

问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？”让儿童用语言将自己的装饰意图表达出来，达到共享和沟通的目的。在这一环节，幼师和同伴的观赏与评价能让儿童体验到活动带来的愉悦感和成就感。

五、说活动程序：

共有5个环节：

1、观看多媒体课件：观赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导儿童说出鱼儿身上花纹的特点。

（导入活动，观看《海底世界》，初步感知观赏各种各样的鱼。）

（1）幼师语：在漂亮的大海里，生活着很多欢乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由拘束的在海洋里玩耍玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在竞赛嬉戏，一会儿又凑在一起说着静静话，可幸福了。然后请儿童讲讲自己最喜爱哪条鱼，它是什么外形的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特殊是对外形怪异的鱼，启发儿童尽可能讲具体一点。

2、观赏课件：观赏小伴侣的作品，引导儿童说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。

再观赏老师的作品，让儿童学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个展现各种点、线、面（即依据儿童回答展现各种线形和点形装饰），既增加了趣味性，又有效地发挥了训练的功效。

（观赏儿童绘画作品，请儿童相互说一说，这些鱼的外形及装饰的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。)

示范讲解几种鱼的画法：（观赏老师的作品）

（1）请儿童说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼，。

（2）幼师在儿童最喜爱的鱼身上示范画出各种外形的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。

（3）请儿童来装饰几条鱼宝宝。

（4）引导儿童争论，你预备画一条什么样的鱼？

3、通过比较，了解点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响。为了关心儿童理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有肯定规律），儿童通过观看比较，在幼师的追问：“这两个鱼宝宝美吗？为什么”的过程中沟通、探究、发觉，从而把握线描画的基本规律，为接下来的创作供应支撑。

4、儿童创作，幼师指导要点：

（1）鼓舞儿童大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。

（2）启发儿童用不同的花纹装饰鱼，并留意线条的疏密变化。

（3）关心力量差的儿童变化各种线条花纹。

5、欣赏评析作品

（1）请儿童自由相互叙述自己所画的鱼

（2）请个别儿童谈谈自己喜爱哪一条鱼，为什么？

（3）幼师小结：

今日，小伴侣关心鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都特别美丽，线条的疏密也很好，鱼妈妈感谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小伴侣来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做嬉戏吧。

六、效果猜测：

整个活动我以孩子的爱好为动身点，在活动设计中，我既赐予孩子技法上的关心，又赐予孩子充分的制造空间。活动中我始终作为儿童的支持者、引导者、和合；充分敬重每位儿童的制造，确定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让儿童在特殊宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。依据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估量活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将依据孩子的基础和力量水平，赐予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

幼儿园说课稿篇6

一、教材选择：

这首歌曲呈现的是老狼找兔子做伴侣的故事，幼儿对童话故事较感爱好。就很简单吸引幼儿去感受歌曲的艺术性及情景性。艺术来源于生活，它