《七年级英语待优生转化策略研究》实施方案

《七年级英语待优生转化策略争论》实施方案【内容导航】第1页：《七年级英语待优生转化策略争论》实施方案第2页：《七年级英语待优生转化策略争论》开题报告第3七年级英语待优生转化策略争论评审书一、问题的提出方针，要面对全体学生，进而全面提高教学质量，又要求我们的教统一性，又要有针对性，能让每一位学生充分地更好地进展。题，长期以来备受学校、家庭、社会各方面的关注。待优生的教育转化争论工作始终以来多以个案呈现,就其形成的缘由和教学策略也存在不同的看法,随着时代的进展又消灭了很多的问题值得我们去探讨、去争论。“待优生”，顾名思义，就是学习有待于提高。依据我们农村是：在学业根底、学习行为倾向、学习方法与策略力气、心理品质通过有针对性的教育、教学赐予补偿和矫治的学生。二、课题争论的目的意义，全面提高学校的整体教育教学质量，这是“办人民满足的教育设“和谐校园”的有效途径。探究适合农村七年级待优生辅导策略和方法。培育和熬炼一批有责任心、有力气、能胜任时期教育教学的高素养创型教师。建立学习共同体，促进教师专业进展。三、课题争论的目标从现代教育学、心理学的角度分析出待优生的成因。通过对待优生的课内外学习动机、学习兴趣、学习态度、学习习惯和作业等方面来进展观看、访谈、跟踪、辅导，以求得转化学习”的良好学习心理状态。四、课题争论的内容〔一〕依据我们农村学校学生的实际状况，综合专家的有关论断，依据我们农村学校学生的实际状况，综合专家的有关论断，我们对待优生的理解是：在学业根底、学习行为倾向、学习方法与策生。结合我们的工作实际，如何有针对性地赐予教育、教学补偿和矫治，使其全面、持续、和谐的进展。作为农村一般高中的教育工通过探究性的争论，为农村根底教育的进展奉献出一份力气。〔二社会、学校及个体内部因素。针对待优生学业根底、学习倾向、学的、可行的教学策略。〔三〕通过争论工作，提高教师专业技能、专业素养，促进教师的专业进展。五、课题争论的观点1、从非学校教育因素方面考察，待优生的成因主要有：生理因素、早期教育不良因素、青春期教育的缺失因素、智力因素、动力因素等等。2、从学校教育的因素方面考察，待优生的成因主要有：办学思想不端正，评价机制的变形，片面追求升学率，无视待优生的发展；教育者自身的缺陷，教师职业道德有待加强，教育观念陈旧，教学水平不高，教育方法欠妥，对学生压抑有余理解缺乏；学校内题，教材要求偏高，课业负担过重，班级人数多教师工作量过大导致辅导学生缺乏等等。3、从家庭因素教育的因素方面考察，待优生的成因主要有：父母文化程度低，父母的不良行为影响，家庭教育不当，家庭气氛不良，家庭经济特别困难，家庭生存环境恶劣，家庭缺乏温顺，不当鼓舞、过分期望等。4、从社会环境因素方面考察，待优生的成因主要有：不良社会风气的影响，不良文化环境的影响，早期社会性学习存在缺陷，不良人际关系的影响等。六、课题争论的思路1、依据现实条件，从多方面探寻待优生产生的缘由。从非学校教育因素方面考察；从学校教育的因素方面考察；从社会环境因素方面考察；等等。2、本项争论主要从农村七年级待优生的形成缘由入手，调查辅导的策略。3、促进农村七年级教师的专业进展。工作的有益补充：农村七年级待优生的成因；农村七年级待优生共性心理辅导的策略；教学反思录。七、课题争论的方法问卷调查法：通过测试了解“待优生”进展状况，检验转化成果；追踪调查“待优生”的家庭状况、行为、力气、心理、表现等进展状况；文献信息法：收集、检索国内国际相关理论成果，供给必要的理论学习和争论根底；行动争论法：在争论中觉察问题、解决问题、总结阅历、提升理论、指导实践；个案争论法：把争论转化中的事例形成个案，逐一分析，总结阅历。八、实施步骤本课题分四个根本阶段进展争论：1、预备阶段：〔20XX年9——20XX5月〕认真选题，进展相关课题争论的学习，完成课题申报。2、初步争论阶段：〔20XX年6月——20XX12〕进展相关问卷调查、个别访谈，撰写问卷调查分析报告、开题报告、课题实施方案。3、深入争论阶段：〔20XX年1月——20XX5月〕依据实施方案，落实于行动，并对方法、策略进展适度调整。撰写中期报告、前期总结及后期实施打算。4、结题阶段：〔20XX6〕收集整理课题争论的过程性资料，如论文、精品教