小学语文-《秋天的雨》教学设计学情分析教材分析课后反思

秋天的雨教学设计教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学目标1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。4、积累好词佳句。教学过程一、预习探究1．教师谈话导入新课。同学们，很高兴和大家相聚在这个美丽的秋天。听说同学们都很爱学习，能告诉我你们积累了哪些描写秋天的词语？2、生交流：金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏3、真是群爱积累的孩子！老师要奖励大家一份神秘的礼物，请看大屏幕。（课件出示一组关于秋天的图片，初步感受美丽的秋景。）看了这组图片，你想说什么？（生交流自己的感受）4、是啊，秋天的确很美。你知道吗？秋天下雨的时候更美呢！今天我们就来学习《秋天的雨》。板书：秋天的雨，齐读课题。二、合作交流1.相信课前大家都预习了课文，生字词掌握了吗？老师要检查一下，有信心读好词语吗？2．检查生字词。利用多媒体课件出示字词：菠萝橘子柿子第一组：菠萝橘子柿子衣裳喇叭钥匙衣裳喇叭钥匙（重点强调“匙”等字的轻声读音。）衔着扇子凉爽衔着扇子凉爽（重点强调“扇”是个多音字。）第二组：五彩缤纷（bīn）第三组：扇哪扇哪、飘哇飘哇（2）仿写“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。（3）齐读这些词语。3、指导书写（1）大家预习的真好！其中这个“爽”字还是本节课中要求会写的字呢。（2）自主观察田字格中的“爽”字。（3）交流自己的观察发现。（4）指导书写：爽（5）书写三个。（教师巡视并提示写字姿势：头正、身直、臂开、足安。）（6）展示评价一至两位同学的作品。4.整体把握文章大意。（1）曾经有人说，秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。请大家再读课文，边读边画出这样的句子：秋天的雨，。（引导学生画出每个自然段的总起句。）（2）读后交流。课件出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。（3）我发现它们都在每一段的开头第一句，像这样在开头第一句，而且能概括这段话的主要意思的句子就叫总起句。（4）把这些总起句连起来读一读。齐读。师：正所谓书可以读厚，也可以读薄。像这样把每一段的总起句连起来就能让我们快速地了解了课文的主要内容，这就是概括课文主要内容的一种有效方法。（5）师生合作再读总起句，秋天的雨，。三、品读体验1．感悟“五彩缤纷”。（1）师：是啊,秋天的雨真美啊！看，这每一句话都像一幅美丽的图画，让我们一起走进第一幅：（2）默读课文第二自然段，边读边把描写颜色的词语用圆圈画下来。把你喜欢的句子用横线画下来，多读几遍。（板书：颜色）（3）生交流自己标画的表示颜色的词语：黄色、红色……2．重点体会比喻句、美读描写银杏树和枫树的句子。（1）课件出示句子对比阅读：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。（2）哪个句子更好？为什么？（第一句话把银杏叶比作一把把小扇子，这样写更形象生动。）（3）像这样的句子这段话中还有吗？找一找吧。（4）出示三个比喻句：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。指导朗读：指名读前两句，齐读最后一句。（4）师引读：橙红色是给——生接读：果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！“你挤我碰”变红色，关注“你挤我碰”，再读，看你有什么发现？引导：挤、碰、争，这些可都是人类的动作呀，这里却都是写水果的，这样的写法就叫拟人。这样就把橘子柿子枝头上的情景写得更加热闹了。作者的写法多巧妙啊！有的是用比喻，有的是用拟人，不经意间就写出了秋天的五彩缤纷。像这样的句子你会说吗？试着写两句吧！（5）感悟“五彩缤纷”。菊花仙子得到了哪些颜色？生交流：紫红、淡黄、雪白。除此之外，菊花仙子还得到了哪些颜色？生交流。你是从哪里读出来的？（省略号）一个短短的省略号就写出了这么丰富的色彩，看来，标点符号也能给我们传递不少信息呢！这么多的颜色在一起，用我们课文中的一个词来说，就是——五彩缤纷！！谁能换个词来说？（五颜六色、五光十色……）让我们齐读来感悟菊花仙子的美：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（6）短短几句话写出了秋天的五彩缤纷，让我们合作读出秋天的色彩斑斓吧！（配乐接读第二自然段）师：你看，它把黄色给了银杏树——生：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。师：它把红色给了枫树，生：红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。师：金黄色是给田野的，生：看，田野像金色的海洋。师：橙红色是给果树的——生：橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！师：菊花仙子得到的颜色就更多了，生：紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。3．体会“气味的香甜”。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味，秋天的雨藏着哪些香味？（板书：藏气味）赶快到文中找一找。生交流：梨香香的，菠萝甜甜的。还有吗？还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味。想象一下你仿佛还闻到了哪些好闻的味道？生说。出示句子：小朋友的脚，常被那香味勾住。这句话中哪个字最能吸引你的眼球？（勾）还能换成哪个字？比一比哪个最好？为什么？（是啊，“勾”字把秋天好闻的香味展现了出来。“勾”这个字用得多精妙呀！）4．指导朗读小动物们和植物们准备过冬。秋天的雨不仅带来缤纷的色彩和好闻的气味，还很会关心人呢，他把冬天即将到来的消息告诉了小伙伴，想象一下秋雨会对小喜鹊怎样说？（小喜鹊，小喜鹊，冬天快要来了，冬天快要来了……）冬天快要来了，小动物们都是怎样准备过冬的？默读第四自然段，圈出他们的举动。汇报后，衔树枝、造房子、找松果、挖洞、睡大觉、穿新衣……”这些词语多有趣啊，就像一个个小精灵在和我们捉迷藏、做游戏呢！这就是拟人写法的魅力。四、巩固延伸1．小结：秋雨带给我们的图画多美啊！这么美的景色作者是用了比喻、拟人的手法来表现的，写出了秋天带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。（板书：丰收、欢乐）这两种写作手法赋予了秋天里的动植物们美感与灵性，让这一处处景物变得形象、生动起来。课文中这样的句子还有很多很多，课下，选择你喜欢的句子抄写并背诵下来，好吗？2．也可以用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

板书设计：11、秋天的雨秋天给颜色丰收的藏气味欢乐雨传消息《秋天的雨》学情分析根据三年级学生的年龄和知识储备特点，把教学重点放在理解课文语言和有感情朗读指导两方面。对于理解文章中被艺术化了的语言，在教学方法上，我设计了前置性作业做课前充分预习及思考探究，课堂中给学生联系上下文理解词语、仿写句子等方法，使学生感受秋天的美好，并对秋天的美产生共鸣，学习作者的写作手法，做到读写结合。在知道学生有感情朗读课文这一块，由于平时我班学生少言寡语，课堂上不积极发言，针对学生这一特点，我在教学中运用多媒体通过图片展示，把课文中的文字和图像融为一体表现出来，以此来刺激学生的眼、耳等多种感官进行品味，帮助孩子更好地感受秋天的美好。也为了课堂能自然活跃、轻松愉快。《秋天的雨》效果分析在这一课中，最难的就是要学生体会里面的语言，特别是对第二段，是本课的重点，引导学生通过读来感悟秋天的美丽。对于词语的理解，我通过联系上下文的方法和用同义词来解决的。在这一段的品读过程中，为了丰富学生的写作素材，我设计了一个说话练习，让学生仿照课文写什么颜色给了谁？进行练习扩展。并要求学生课下选一个最喜欢的句子来写，使学生的说话、写话水平有了一定发展。菊花仙子的“频频点头”，学生体会到了他们对秋雨的感谢，是我意料之外的，想不到他们会有这样的体会。当然在这堂课上我存在很多不足之处，根据课堂出现的一些问题，在同组老师进行观课议课之后，我又对自己的教学设计修改，加上了美文诵读的一个环节。这是一篇语言优美的文章，字里行间充满了对秋天的喜爱和赞美，如果在课堂上学生能把自己最喜欢的一句话或者一段话背诵下来，既加深了他们对文章的理解，又使他们积累了好的句子，一举两得。《秋天的雨》教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。\o"课文"课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使\o"学生"学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的\o"教学"教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。一、根据课文内容，把下列词语连接起来。

小喜鹊

挖个

树枝

睡大觉

小松鼠

衔来

松果

造房子

小青蛙

找来

地洞

当粮食

二、根据课文内容，在横线上填上适当的内容。

1．这篇课文是从_________________，_________________，_________________这几方面描写秋天的雨的。

2．秋天的雨给植物带来了_______________，秋天的雨给果实带来了_______________，秋天的雨给小动物带来了_______________。

3．读了课文，我认为秋天是一个____________________季节。如果我是秋雨，我准备给__________带去____________________。

三、选读乐园。

秋雨

李森林

看，家家户户的窗户上挂起了丝织成的窗帘；无数的屋檐上泻落着的瀑布；门前的积水也像小溪流淌似的，到处是雨——秋天的雨。

秋天的雨，清凉晶莹，珍珠似的，且是一阵阵的，反倒使人觉得它多情。它给忙碌了一春一夏的大地洗尘换装。

雨还没停，太阳却从云层中钻出来了。霎时，天空闪烁着璀璨的光芒，太阳给雨滴披上了美丽绚烂的外衣。红的，黄的，绿的，蓝的……多美啊！抬头望去，天上的雨仿佛是节日的礼花，绚丽缤纷，而这些礼花很快落到了地上，没了。渐渐地，礼花越来越小，最后终于没有了，啊，雨停了。

这时候，你就会呼吸到湿润的、沁人肺腑的秋天的空气，吸一口，你就会觉得凉爽异常。天上的雨停了，路两边白杨树上还在滴答，雨点像一颗颗明珠，在阳光下闪闪发光。我使劲摇门口的那棵白杨树，“哗哗”，好凉啊！一颗颗明珠，被我摇下，落在脸上、身上、脖子里，倏地一下便不见了。

我多么喜爱这秋天的雨呀！那美丽晶莹的雨滴，那绚烂娇艳的礼花，那璀璨动人的明珠。

四、动动脑。

同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么呢？是画一幅秋天的画，是写一首秋天的诗？还是……《秋天的雨》课后反思《秋天的雨》是篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。《秋天的雨》这篇文章用了多种修辞把秋雨人格化，教学伊始我就播放秋天美丽的景色，让学生直接感受秋天的美好，随风起舞的落叶、馋涎欲滴的水果，还有那淅淅沥沥的秋雨，一下子吸引了学生的注意力，又给全文的教学做了一个很好的情感铺垫。欣赏完之后问：“你欣赏到了什么？你欣赏了景色之后，能不能用一个词语来表达呢？”这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言的优美，而我的教学过程也遵照这一点，让学生自已读