探析心理学视野下的幼儿心理健康教育策略

探析心理学视野下的幼儿心理健康教育策略摘要：随着人民群众对物质生活的满足，对精神生活的内容、质量和要求的不断提高，心理健康问题受到越来越多的关注。近年来，少年儿童出现的心理问题越来越多，需要家长和教师进行科学的心理疏导教育，才能促进幼儿的智力、心理、身体的全面健康发育。关键词：心理学视野；幼儿心理健康；教育策略引言在幼儿教育过程中，人们不再只重视幼儿的身体健康教育，而是将其与心理健康教育放到同等重要的位置。幼儿的情绪特点及意义人类具有四种基本情绪：快乐、愤怒、悲哀、恐惧，也就是我们常说的喜、怒、哀、乐。这些情绪与人的基本需求联系非常紧密，比如小孩刚出生时就会表社会情绪是指个体在长期社会交往中所体验到和表达着的情绪。幼儿的情绪不仅会受家庭的影响，还会受环境的影响。幼儿由于年龄小，大脑发育不完全，认知水平有限，很难控制自己的情绪，尤其是不合适的亲子互动，更容易使幼儿失去自控能力。情绪对幼儿的社会交往能力影响很大，情绪控制能力强的幼儿心理素质较好，社会交往能力较强；情绪控制能力弱的幼儿心理素质差，社会交往能力也就较弱。幼儿在情绪调节能力方面表现出的个体差异其实与家庭教育有很大的关系，如父母的情绪控制能力、家庭成员间的关系、父母的教育方式、父母对幼儿情绪反应的关注程度，以及父母与幼儿的交流方式等。此外，影响幼儿情绪的因素还有师幼关系，毕竟除了家庭外，幼儿园是幼儿生活的主要场所，幼儿离开家在幼儿园与教师相处的时间会更多些，所以教师对幼儿情绪的影响也很大。幼儿心理健康教育的现状教育观念比较落后在经济社会快速发展的今天，一些教师依然秉持知识教育为本的育人观念，却对幼儿心理健康出现的新情况、新问题视而不见，甚至对幼儿心理健康的严峻形势缺乏科学预判和专业疏导；有些家长还是一味地追求高分的教育观，却把因儿童心理问题导致的各类问题全部归咎为“不听话”或“调皮捣蛋”。教育设施不够齐全100况进行了实地调查，结果发现：81%的学校没有心理咨询室，65%躺椅，60%的学校没有多感放松仪（生物共振音乐治疗系统-01，带功放，床垫〈含换能器〉，75%XZT（02）多感放松仪、Ⅱ型专用音乐放松沙发，86%的学校没有多感心理放松系统（生物共振音乐治疗系统-03）峻的心理健康教育设备短缺问题，大多数学校的心理健康课程根本无法开设。专业心理教师十分短缺10师资源来维护全县师生的心理健康安全，几乎是一项难以完成的任务。由此可见，专业心理教师短缺是开展幼儿心理健康教育的最大困难。基于心理学的幼儿心理健康教育路径根据幼儿心理成长需求展开育儿活动马斯洛需求层次理论适用于幼儿心理健康教育，教师要根据幼儿的生理、安全、社交、尊重、求知、审美、自我实现等需求开展育儿活动。例如，幼师在指引幼儿了解自然时，可组织幼儿用废弃的塑料瓶播撒辣椒、牵牛花、含羞草等种子，指引幼儿观察种子的变化并用表格、图画等形式记录下来，为幼儿探索发现打造空间，满足幼儿求知需求，使幼儿能初步形成保护自然、热爱自然的意识，增强责任感，继而实现心理健康教育目标。创新幼儿心理健康教育形式《3—6教师还可有效渗透生命教育、成功教育、激励教育等内容，继而提高幼儿心理健康教育的有效性。优化基于心理健康教育的育儿体系首先，幼儿园要注重“双减”，帮助孩子减轻学习压力，以免幼儿园“小学在生活中节约用水、动手制作飞机模型等，拓宽幼儿的眼界，在“知行合一”的前提下增强幼儿的求知欲，指引幼儿养成善于观察、喜欢提问、自主求解的好习惯，幼儿能在功能优化的作业加持下爱表达、爱创造，可较为认真地达成学习实践目标，给幼儿行为、心态、思想带来良性影响；其次，幼儿园需在陶行知“社会即学校”“生活即教育”理论指引下拓宽心理健康教育视野，引入更多育儿资源，如幼儿园可组织幼儿参观动物园、文化馆、科技馆，优化幼儿情感体验，唤醒幼儿的好奇心与爱心，使心理健康教育更为高效；最后，幼儿园需积极创编园本课程，总结本园育儿经验，善用区域资源，如传统文化资源、自然资源等，整合教育理论，如环境适应教育、育人为本、幼儿心理学等，为教师策划展开心理健康教育提供有利条件，加之专业心理诊疗服务机构、家庭、社区的共同努力打造优质园本课程，提升幼儿心理健康教育水平。满足幼儿对爱的需要希望教师能像妈妈一样喜欢他们、亲亲他们或者抱抱他们。因此，教师可以在游戏、午休时，与幼儿多交流，和他们说说笑笑，抱一抱和亲一亲他们，这对幼儿会产生意想不到的教育效果。他们会认为老师就像妈妈一样喜欢自己，如果幼儿得到爱的满足，他们就觉得自己是安全的、快乐的，就会很自然地投入到教学活动中去。尤其对小班的幼儿来说，教师的言行举止对他们的影响是非常大的。一幼儿就会觉得教师在意他、喜欢他、爱护他、关心他，对他们的健康成长有着至关重要的作用。结语综上所述，基于心理学的幼儿心理健康教育利于幼儿全面发展，这就需要幼师保障心理健康教育任务明确、方法科学、有据可依，在育儿进程中推行“十不要”原则及“四要”原则，能根据幼儿心理成长实况展开育儿活动，创新心理健康教育形式，优化基于心理学的育儿体系