音乐教学有效性途径的探索

音乐教学有效途径的索从幼儿园高中，设置800多节音乐课。由于缺乏教学的有效性，粗滥造的结果：那么多的孩只能听流行乐。怎么样的乐教学才是有效”的？主是八个字关注音乐，关注生。关注音乐就是关注教内容有没有“乐性是音乐的是非音乐？是音乐的层内容还是音的内涵？音课究竟要教些什么关注学生就是要关注生的发展。怎教、怎样学有利于学生音乐养的发展？些教学方法、段对学生审能力的提高是有效的哪些学习方能有效地促进生的音乐体、情感变化和良好人的形成？传统的音课比较注重乐知识、音乐能的教学；新课程音乐课比偏重于课的乐性在学唱一首歌或听一首乐曲的程中，融一些娱乐活，学习一点知、技能。新程音乐课在

教学理念似乎比传统注重音乐审美但是娱乐性不等同于音乐审美，行音乐课偏于教学形式，重于音乐的层内容，忽略了音乐涵的教学，此，课的“音性”就不能好地显现。怎样的音课才具有“乐性”？音乐作品所以具有音美感是因为它有独特的乐表现形式和独特音乐内容。乐的表现形式以音乐的形要素——节奏、旋律和声、调式曲式等通过艺的组合而显出来的，不同的音乐素经过不同组合具有不同表现作用。音乐表现形式的作用，作品呈现独特的音乐形、意境、风，体现了特定的情绪情感和人文题，这就是音的内容。所以，要音乐教学充而有效，起码做到四个方：1.受音乐的质外壳的（即通过音显示出来的乐美了解音乐的表现段；理解音乐的现内容，特是音乐的内涵体验音乐要在音乐表现的作用。需要探索问题如下：一、关于乐教学内涵探索

音乐的内是音乐美的源音乐物质外壳的人人都可以受得到，音乐内在的如音乐的形象意境、情感风格和人文主题，则要通过体验研究、学习才把握。〔要研究问题〕1该音乐有何特？哪些地方有突出的美感是用那些音乐手段来现这些特点美感的？、音乐属于种风格？造成种风格的原是什么？3该音乐营造了样的意境？给人们怎样的感体验？要表达什么的人文主题这些意境、情、人文主题怎样形成的？二、音乐识、技能教的探索学校教学作中任何学科都要学知识和技（“双基音乐学科不例外。音知识、技能的习，其本身是审美活动的一部分是审美活动基础，学生具了音乐的知、技能才能更好地开审美活动。所以不关注音知识技能的学习其实就是架音乐审美，

让音乐审变成无源之、无本之木。〔要研究问题〕⑴音乐的识中，有哪知识跟理解音、学习音乐密切的关系？这知识应该如呈现，如何学？⑵乐理知中，哪一些识已学，哪一未学？哪一是现在必学，哪些是将来要的？学习必学知识的最有的教学方法是什么？何利用“已的知识”去学“必学的知”？如何运用知识、固知识？⑶音乐课技能性很强课。音乐的技，有识谱视技能、声乐演唱能乐器演奏技能动作表演技握音准节奏技、音乐创作能等。这些技能哪些是学生掌握的，哪些未掌握的？些是必学的，哪是将来才学？哪些是每节都要坚持训的？音乐技能学习、练的最有效方法是什么？三、音乐习的习惯培的探索优秀，其是一种习惯给好习惯“投，它能源源不断地

产生“利。学音乐，最重的是培养学生音乐习惯和乐思维。〔要研究问题〕音乐学习好习惯，有听音乐的习惯听音乐律动划拍的习惯聆听前奏歌的习惯听音乐时大胆想象大胆表达的习，在听、唱奏、动中大尝试、创新的惯以及喜欢人合作、与人分享的惯等。这些习惯培养，有没列入教学的目？有没有形循序渐进的培养划？有没有智慧设计出培的方法、培的步骤？学生习惯形成，首先求教师要有好惯。四、音乐创设情境的索教学情境不仅能让人味、体验真实活中的情趣而且使人产生与境相对应的绪，从而激活的思维。置于音乐情境中，听到应的音乐，们对音乐的节、旋律、和、力度、速度等要素更加敏感，乐情境能“逼”人去思考乐与情境的联系、思音乐要素的现作用。这种音乐的方式思考音乐问

题的思维是音乐思维〔要研究问题〕⑴音乐教情境有：故或谜语情境、物模拟情境视屏或画面情境声音或音乐境、问题或对情境、活动境等。⑵创设的境是否有引入胜的情趣、境？情境与乐教学重点是否合？是否有在的联系？能激活学生的乐思维迪学生对乐感悟？五、音乐趣手段的探“以兴趣好为动力”音乐教学的重理念之一。何激发学生对音的兴趣，直关系到教学成。〔要研究问题〕音乐课激手段有音乐段和非音乐手，要大力提使用音乐的激趣段助使用非音手段发学生对音乐身的兴趣，即关注音。⑴音乐游。从音乐的素入手，开展奏游戏、旋游戏、和声游戏力度变化、度变化、音色化、调式变、节拍变化

等游戏，学生在玩中、乐中学，在戏中体验音要素在音乐表现中的用。⑵音乐竞。把音乐知、技能的要求计成智力竞题和才艺表演题让学生在竞中尽情地展现己。六、音乐活动设计的索音乐学习一种实践性体验性的学习主要是通过动得以实现的。〔要研究问题〕音乐课活的形式多种样，有聆听、受活动，有践、体验活动，有知识习技能训练活动，有游戏、竞赛活动有尝试探究活动有表演、创活动等。设计这些动时，要把几个原则：⑴要以音审美为核心关注音乐的美⑵要把知、技能的学融于活动之中通过活动学知识，掌握技能⑶活动的计要有艺术、趣味性，活的难度要有力挑战

的意义；⑷引导学主动参与活，鼓励学生与人合作，尊学生的独特见解鼓励学生的造性表现。七、利用程资源的探可利用的乐课程资源：⑴教材资：课本教材乡土教材、校教材。⑵教具资：各种教学器、学生乐器各种教学媒。⑶教师资：老师的音特长和丰富的乐知识。⑷学生资：学生的音特长、音乐知，学生卓越表现与见解，学的错误见解⑸自然界社会的资源自然界和社会的各种音响民间音乐、民歌广播影视流的音乐等。⑹身体、活中的音乐源：身体各部的声势动作生活用品、学习品中可利用发声体和模拟。等等。各种资源合利用的原：⑴必须具音乐的美感音乐的趣味。

⑵有利于生感受音乐理解音乐、表音乐、创造乐，有利于音乐识的学习和能训练。八、激发生学习主动的探索关注音乐关注学生、注学习过程，是新课程音教学的基本原则在音乐教学，学生能否进主动的学习是学生能否发展、成的关键。〔要研究问题〕⑴主动学与音乐实践情感体验的关；主动学习人的创造发展的系；关注学过程与人的主发展的关系⑵音乐学主动性的激机制探索△尽量将美的音乐奉给学生，在美音乐的长期润中，使学生爱音乐，产生动学习的愿望△引导学形成师生平的意识，搭建生自由表现平台，培养学生表现欲望，学生尽情地展自己。△设计有议的音乐问，以引发学生同意见的争，