小学英语-She couldn't see or hear.教学设计学情分析教材分析课后反思

Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear教学设计一、Teachingaims:（1）语言知识目标。KeyVocabulary-----rolemodel,born,became,spell,herself,alloverKeyStructures-------Icould…,butIcouldn’t，以及在表达人能力方面的运用。语言能力目标。a.学生能够用could和couldn’t来描述过去自己能做和不能做的事情。b.通过学习可以根据图片或思维导图讲述海伦凯勒的事迹，进一步写一写自己心目中值得学习的人的事迹（3）情感目标。通过学习可以激发学生学习英语的兴趣，同时通过海伦凯勒故事的学习，让学生感受残疾人在现实生活中的不便之处，不歧视、理解、并帮助残疾人。并且希望她的精神能激励学生在遇到困难时不逃避，勇往直前。（4）学习策略目标。由tonguetest引出单词could后用could和couldn’t造句，再用Helen的图片来引出本课的内容，再通过一系列活动来开展教学，为他们创造轻松自然的学习环境，充分调动学生学习的兴趣和积极性，使其牢固掌握知识点，并能够很好地理解运用，形成一系列语言技能，达到教学的目的。二．Teachingkeypointsanddifficulties1.自己的事迹以及其他人的事迹来口头演练could和couldn’t的用法和其它相关的新知识点的学习与运用。2.could和couldn’t的用法，新的知识点的理解和运用等。Teachingpercedure:warmingupT:Hello,boysandgirls.S:Hello,teacher.T:Beforetheclass,let’shaveatonguetest.Agoodcookcouldcookgoodcookies.Icansayitquickly.Canyou?Whowantstotry?S:saythetonguetest.T:wonderful,boysandgirls.Yousayitverywell..(二)leading-inT:.Herewehavetheword“could”right?Nowlet’smakesomesentenceswith“could”and“couldn’t”.Forexample,WhenIwasababy,Icould....WhenIwasababy,Icouldn’t...Pleasepairwork.S:WhenIwasababy,Icould....WhenIwasababy,Icouldn’t...T:clevergirl(boy),thankyou.S:repeatT:Lookatthescreen,lookatthepictures.Whoisshe?S:sheisHelenKeller.T:Whatcouldshedo?Whatcouldn’tshedo?Withthequestions,let’slooktheflash.PPTshowthequestionsandletstudentsaskthequestions.Question:Helencouldn’tseeorhear,butshecouldreadandtalk.Howcouldshedothat?(三)presentationT:Listentothetapecarefullyandanswerthequetions?Whenandwherewassheborn?S:answer.T:watchtheflashandanswerthequestion?1.HowdidHelen'steacherteachher?2.Whatdidshelearnlater?Ss:answer.T:WhatdoyouthinkofHelenKeller?consolidationT:WeshouldlearnfromHelen.ExtensionText:TaiLihua’sintroduceSummaryUsesevenpicturesretellthetext.（七）homework1.Retellthestorytoyourparents2.ReadthestoryThreeDaystoSee.学情分析教学对象是小学六年级下学期12-13岁的学生，他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析，思维较为活跃。他们的知识储备和思想情感快速增长，已具备英语阅读理解和分析问题的能力，但是对文本的逻辑关系思路不清。所以课程设计从学生的心理活动出发，创造轻松自然的学习环境，培养他们的综合语言运用能力。效果分析教学活动体现了阅读教学的完整过程。从整个流程来看，训练了学生泛读、精读、朗读及复述的能力。让学生的学习过程较以前的教学变“动”为“静”，在“静”中让学生的思维活跃起来，让学生学会另一种方式的思考，这种“静”也适合高年级学生的思考特点

总之，本节课我会借助mindmap，借助多媒体课件创设语言情境，通过学习Helen

Keller

的故事，激发学生热爱学习、热爱生活的情感，提高学生刻苦学习、坚持不懈的意识。在合作学习中，增加学生的课外知识，使他们了解更多有关名人成才的故事等。同时，锻炼高年级学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。但时间安排不合理。教材分析本单元的主题为介绍HelenKeller的生平。通过学习可以激发学生学习英语的兴趣，同时通过海伦凯勒故事的学习，让学生感受残疾人在现实生活中的不便之处，不歧视、理解、并帮助残疾人。并且希望她的精神能激励学生在遇到困难时不逃避，勇往直前。

重点：学生能够用could和couldn’t来描述过去自己能做和不能做的事情。难点：通过学习可以根据图片或思维导图讲述海伦凯勒的事迹，进一步写一写自己心目中值得学习的人的事迹。知识目标：1、掌握并运用单词：rolemodel,born,became,spell,herself,allover2、掌握句型：

Icould…,butIcouldn’t，以及在表达人能力方面的运用。

二、能力目标：

(1)学生能够用could和couldn’t来描述过去自己能做和不能做的事情。（2）通过学习可以根据图片或思维导图讲述海伦凯勒的事迹，进一步写一写自己心目中值得学习的人的事迹。

三、情感目标：

通过学习可以激发学生学习英语的兴趣，同时通过海伦凯勒故事的学习，让学生感受残疾人在现实生活中的不便之处，不歧视、理解、并帮助残疾人。并且希望她的精神能激励学生在遇到困难时不逃避，勇往直前。外研版小学英语（三起）六年级下册Module7unit2评测练习HelenKellerwas____inthe___in____.Asababy,shebecame____and____.Shecouldn't_____or_____.Helenhadateacher.ShedrewlettersinHelen'shandandtaughthertospellLaterHelenlearnttoread,writeandspeak.Shewroteabookaboutherselfandtravelledallovertheworld1.HowdidHelen'steacherteachher?2.Whatdidshelearnlater?WhatdoyouthinkofHelenKeller?Shewas______inHubeiin1976.Asasmallchild,she___________deaf.She_________hearortalk.WhenShewas5yearsold,she________todance.Shelikesdancingverymuch.In2005,shedancedQianShouGuanYin.Sheisa_________forus. 教学反思本节课的总体教学设计符合新课程标准的要求，体现了以“任务型语言教学”为基础的教学途径，培养了学生们的综合语言运用能力。在整个的教学过程中，我都极力主张联系学生实际生活，让其切身体验couldn’tseeorhear在生活中的不便，切实感受海伦在生活中遇到的不便。联系学生自身，理解课文。但是在课程设计时，还是感觉节奏把握的不够，时间掌握的不是很好，没有充分调动学生的积极性。“学然后知不足，教然后知困”在以后的教学活动中，自己还是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”努力使自己做的更好。课标分析义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高。在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。（一）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础

在教学中，坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。

（二）注重语言实用，培养学生的语言运用能力

本标准以学生“能用过去时描述过去发生事件。旨在强调培养学生的综合语言运用能力。要通过刨设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实赋活动，以及各种强调过程与结果并重的教学选径和方法，培养学生用英语做事情的能力。

注意处理好知识学习与能力发展的关系、语言操练与语言运用的关系以及常规教学与考试的关系，使教学活动更加有效。

（三）加强学习策略指导，培养学生白主学习能力

在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要。发展有效的学习策略是英语课程的重娶目标之一。

（四）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能历

语言与文化是密切相关的。英语教学应有利于学生理解外国文化，加深对祖国文化的理解，进而拓展文化视野，形成晦文化交际意识和初步的晦文化交际的能力。

教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师妥善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。

（六）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率

现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的生间。根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术，同时也娶充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。

（七）组织生动蓿谴的操外蓿动．拓展学生的学习渠道

英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分，能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。课外活动要有助于激发和提升学生学习英语的兴级、丰富语培、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格。同时，应注意英语课外活动的组织和管理。

（八）不断提高专业水平，努力适应垛程的要求

在课程实施的过程中，教应不断加深对课程理念和课程目标的理解与认识，充分吸收和继承各种方法的可取之处，优化教学方式，提高教学的效率和效益。

一、教学目标1.语言知识目标（1）要求学生会读、认知词汇：rolemodel,born,became,spell,herself,allover（2）要求学生能够理解并掌握句型Icould…,butIcouldn’t，以及在表达人能力方面的运用。2.技能目标(