教育心理学心得体会15篇

15教育心理学心得体会1知道的知识，拓展了我的知识面打开了我认识教育及心理的思来给我们上课。通过学习，我有如下心得体会。创新能力。要善于了解学生，知道学生存在个体差异，知道他们存在不同的心理差异；会辩证地看待问题，面对学生的差异，采取不同教学方法和手段，引导学生自主学习、进行分层教学，进行个别化教学、适应性教学；及时了解学生，不断消除学生的心理困惑，培养学生学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任做他们的知心人，相互信任、彼此愿意接近。要能够利用各种方法和手段，建立一个良好的班集体，形成良好的班风学风，有统一的奋斗目标，师生关系融洽，互相爱护、关心和帮助。教师要教育心理学心得体会2阅读了《教育心理学》，觉得很有收获，对自己今后的教育教学工作很有帮助。本书是以教育心理学为主线编写的，但也用一找=定的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心理学和儿一找=定的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心理学和儿谈谈我的理解及感受。谈谈我的理解及感受。性质作用和意义。性质作用和意义。理学已经进入到了我们的教学过程。教育心理学和普通心理学、科基础的，却不好说谁包含了谁，谁从属于谁。教育心理学更好的帮助了我对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。理学已经进入到了我们的教学过程。教育心理学和普通心理学、科基础的，却不好说谁包含了谁，谁从属于谁。教育心理学更好的帮助了我对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。在通读这本书后，我对教育心理学的内容主旨，研究方向，在通读这本书后，我对教育心理学的内容主旨，研究方向，容也有很大的帮助。容也有很大的帮助。理现象，揭示人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分范围和任务做全面的考察和了解。理现象，揭示人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分范围和任务做全面的考察和了解。的有关问题。此外，教育过程也可以说是师生协同活动的过程，科学和自然科学两种性质，而且是以前者为主的一门边缘科学。不同社会制度国家的教育，对心理学的要求也共同点和不同点，育实践中的心理学问题为目的的。的有关问题。此外，教育过程也可以说是师生协同活动的过程，科学和自然科学两种性质，而且是以前者为主的一门边缘科学。不同社会制度国家的教育，对心理学的要求也共同点和不同点，育实践中的心理学问题为目的的。《教育心理学》阐述的内容有助于我们提高教学工作质量。《教育心理学》阐述的内容有助于我们提高教学工作质量。深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。因此，要提高学生的学习水平，就必须千方百计调动学生的内驱力，培养他们的学习动机，提高学习效果。深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。因此，要提高学生的学习水平，就必须千方百计调动学生的内驱力，培养他们的学习动机，提高学习效果。影响下形成的心理特点，按照共产主义的面貌来塑造一代新人，时期、不同年龄学生的心理，才能助长学生的优点，矫正学生的缺点。此外，本书还提到了心理学的研究方法，如观测法、实验法、调查法、总结法等，可以说从理论上归纳出了研究教育心理学的具体有效的方法。影响下形成的心理特点，按照共产主义的面貌来塑造一代新人，时期、不同年龄学生的心理，才能助长学生的优点，矫正学生的缺点。此外，本书还提到了心理学的研究方法，如观测法、实验法、调查法、总结法等，可以说从理论上归纳出了研究教育心理学的具体有效的方法。上的不协调，激发其好奇和求知的欲望；帮助学生建立合理的目标体系和积极的学习欲望，有效的激发学生的好奇心、兴趣、求知欲、自尊心、好胜心、信念、理想等”。作为老师，了解学生的“内部动机”的作用，才能通过合适的方法让学生有兴趣，而且更加主动，提高效率。教育心理学心得体会3上周五的时候，同事说，下周有我来代表语文组来汇报学习心得，学习教育心理学的心得体会。没怎么想，就答应了。可是没想到答应好答应，真地做起来还真不好弄。我的想法是把自己当年划的句子整理出来。可是整理一会儿就不行了。当时划了八百条，那整理起来不就麻烦大了。而时间又极其有限。决定整理到第六章。结果真的整理到第六章，已经是周二了。湛老师说，周四必须东西要出来。因为周日出去的缘故，周二上了六节课。所以回到家，整理了四十几条就睡了。周四要去听课，也就是青浦讲座，所以周四的课掉到了周三，又是六节课。但是资料还是没出来，可是自己身体吃不消，于是从十一点左右开始睡，睡到十二点，起床，工作到四点。把摘录做完一点左右开始睡，睡到十二点，起床，工作到四点。把摘录做完了。其间老婆打电话来，对私自买躺椅表示了愤怒。了。其间老婆打电话来，对私自买躺椅表示了愤怒。周四上午两节课。第三节上完之后，扒了几口菜，就和同事们往人民广场赶，可是还是迟到了十分钟。回到上海五点半，回到家将近七点。放松了一会儿，决定先睡觉。写完随笔，睡到一点，然后起来写发言稿。一直写到六点。赶到学校给孩子们放三国，自己接着写。第一节课没有写，没电脑。下面三节课就好多了。到中午吃饭的时候，终于稿子写好。说是三四五三章，可是自己发现第五章是整理不出来了。吃完午饭，抓紧搞ppt，结果得什么东西也不知道了。又抓紧再看两遍。两点三刻下去，结果教室里一片狼藉。管理人员不知道在哪里。周四上午两节课。第三节上完之后，扒了几口菜，就和同事们往人民广场赶，可是还是迟到了十分钟。回到上海五点半，回到家将近七点。放松了一会儿，决定先睡觉。写完随笔，睡到一点，然后起来写发言稿。一直写到六点。赶到学校给孩子们放三国，自己接着写。第一节课没有写，没电脑。下面三节课就好多了。到中午吃饭的时候，终于稿子写好。说是三四五三章，可是自己发现第五章是整理不出来了。吃完午饭，抓紧搞ppt，结果得什么东西也不知道了。又抓紧再看两遍。两点三刻下去，结果教室里一片狼藉。管理人员不知道在哪里。一个词，学习。实话实说，下面听懂的绝对不超过五个人，其中后来教授又作了一个简单的点评。一个词，学习。实话实说，下面听懂的绝对不超过五个人，其中后来教授又作了一个简单的点评。不作评论，根本就没听，也没兴趣评。就当自己痛快嘴吧。不作评论，根本就没听，也没兴趣评。就当自己痛快嘴吧。讲完了，心里的一块石头落了地，顿时轻松了很多。今天晚上看电视，看小说，睡觉。讲完了，心里的一块石头落了地，顿时轻松了很多。今天晚上看电视，看小说，睡觉。教育心理学心得体会4本学期我抓紧时间认真学习了《小学教育心理学概论》。我以学习心理为核心，对学习动机、知识和技能的掌握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与教师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析。分析理论。解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”这次学习，使我对未来的工作更加充满信心。教育心理学心得体会5在假期中，我通过校视通学习了《教育心理学》这门课程，通过学习这门课程，我学到了很多专业知识，也对学习中的很多方面有了新的认识，下面是我学习的心得体会：教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间的交叉学的过程，三是影响学习的因素，四是教学与管理。其中，学习与类是怎样学习的。行为主义、认知派、人本主义、构建主义等对烈的共鸣。的过程，三是影响学习的因素，四是教学与管理。其中，学习与类是怎样学习的。行为主义、认知派、人本主义、构建主义等对烈的共鸣。多未解之谜。多未解之谜。习了六个方面的内容：知识的学习、学习策略的学习、能力和创造力的培养、动作技能的学习、学习的迁移、品德的形成。这是喜欢学习这部分的知识。习了六个方面的内容：知识的学习、学习策略的学习、能力和创造力的培养、动作技能的学习、学习的迁移、品德的形成。这是喜欢学习这部分的知识。之一。知识的定义学习心得，知识的分类，知识的表征形式，以及元认知和概念学习，这些关于知识学习的内容让我对"知识"习了教育心理学后才知道知识是指存在于语言文字符号中的信息，或者说是主体在与环境相互作用而获得的信息及其组织形式。学习了这门课程后，感觉到自己的专业素养提高了，能用心点去理解、解释。之一。知识的定义学习心得，知识的分类，知识的表征形式，以及元认知和概念学习，这些关于知识学习的内容让我对"知识"习了教育心理学后才知道知识是指存在于语言文字符号中的信息，或者说是主体在与环境相互作用而获得的信息及其组织形式。学习了这门课程后，感觉到自己的专业素养提高了，能用心点去理解、解释。于使用学习策略的学生找到适合自己的学习策略，提高学习效率，更加轻松愉快的学习。于使用学习策略的学生找到适合自己的学习策略，提高学习效率，更加轻松愉快的学习。习的重要因素，智力和创造力的培养非常重要。其中我最感兴习的重要因素，智力和创造力的培养非常重要。其中我最感兴平则比较低。总而言之，通过这一假期对《教育心理学》的学习，我收获良多。不仅有专业知识的积累和专业素养的提高，而且对很多学习事件有了崭新的认识和感悟。教育心理学心得体会6一、什么是阅读？贾冠杰在《外语教育心理学》中提到，心理学专家认为：阅读和智力有着十分密切的关系。阅读是读者和作者相互交际的言语活动，是获取知识发展智力情感的重要途径和高级神经系统的心理活动。??认知心理学十分重视阅读的内部心理活动过程，认联在一起。”联在一起。”从以上我们知道，中文的“阅读”是“看”和“领会” 从以上我们知道，中文的“阅读”是“看”和“领会” 心理学来看，阅读是一种心理和思维活动。程晓堂老师曾在教育部远程培训中对“认读、朗读、阅读”词以后知道它的意思，不一定朗读出来，可以不出声。比如说我朗读是要把它读出来，朗读既可以读单词，也可以是朗读句子，还有朗读课文、朗读故事，都叫做朗读。朗读就是念出来，念出声来。念出声来的目的不是去理解，而是比如说练习语音，或者一些准备，所以这是朗读。最后就是阅读，阅读严格来讲是‘silent程晓堂老师曾在教育部远程培训中对“认读、朗读、阅读”词以后知道它的意思，不一定朗读出来，可以不出声。比如说我朗读是要把它读出来，朗读既可以读单词，也可以是朗读句子，还有朗读课文、朗读故事，都叫做朗读。朗读就是念出来，念出声来。念出声来的目的不是去理解，而是比如说练习语音，或者一些准备，所以这是朗读。最后就是阅读，阅读严格来讲是‘silentreading’，或者是默读。它实际上就是只看文字去理解文字的内容，或者是从文字中获得信息，这叫阅读。”从以上结论中我们可以看出，阅读的基本形式应该是眼睛看，心里想。从以上结论中我们可以看出，阅读的基本形式应该是眼睛看，心里想。二、小学英语阅读教学的目的是什么？二、小学英语阅读教学的目的是什么？我们先来看看“英语阅读”的目的是什么？我们先来看看“英语阅读”的目的是什么？我们的知识和语言经验。（贾冠杰，《外语教育心理学》）我们的知识和语言经验。（贾冠杰，《外语教育心理学》）我们再来看看小学英语阅读教学的目的是什么？我们再来看看小学英语阅读教学的目的是什么？《英语课程标准》指出，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及用能力，为真实语言交际打基础。《英语课程标准》指出，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及用能力，为真实语言交际打基础。语重要的途径就是阅读。所以我们在小学阶段，即便是低段，我们也应该安排一些小故事，让学生来阅读、来表演，这样能够通（程晓堂，新课程国语重要的途径就是阅读。所以我们在小学阶段，即便是低段，我们也应该安排一些小故事，让学生来阅读、来表演，这样能够通（程晓堂，新课程国家级小学英语远程培训）所以我们可以得出以下几点：所以我们可以得出以下几点：1、读是四种技能之一，学生综合运用能力的形成离不开阅1、读是四种技能之一，学生综合运用能力的形成离不开阅读能力的培养。读能力的培养。2、阅读是扩大语言输入量的有效途径。从听说读写四项行为来看，单位时间内接受信息量最多的行为是阅读。2、阅读是扩大语言输入量的有效途径。从听说读写四项行为来看，单位时间内接受信息量最多的行为是阅读。3、巩固学过的知识，如：词汇、语法、交际用语等。3、巩固学过的知识，如：词汇、语法、交际用语等。4、有趣的阅读材料还能给人带来乐趣，可以激发和保持学生的学习兴趣。4、有趣的阅读材料还能给人带来乐趣，可以激发和保持学生的学习兴趣。5、通过阅读可以培养学生相应的学习策略。5、通过阅读可以培养学生相应的学习策略。三、阅读教学的方式三、阅读教学的方式大版的“先锋”教材和外研版“新标准”教材，在单元后面所有的学习内容和学习活动是围绕故事来开展的，这种方式被称为“基于阅读的教学”，也就是故事教学；第二种方式是把阅读材的阅读能力。大版的“先锋”教材和外研版“新标准”教材，在单元后面所有的学习内容和学习活动是围绕故事来开展的，这种方式被称为“基于阅读的教学”，也就是故事教学；第二种方式是把阅读材的阅读能力。四、阅读教学中应该注意的问题四、阅读教学中应该注意的问题1、处理好阅读与听读的关系。1、处理好阅读与听读的关系。听还是看。你只有一个注意力，包括我们现在看电视，电视上底下有字幕，你很难说我是看懂的还是听懂的，所以要把它分开。搁在一起呢，比如这个故事处理完了，放松一下，一边听一听，同时看看，这个也是可以的。但是总体来讲，在前面的时候听和读要分开。听还是看。你只有一个注意力，包括我们现在看电视，电视上底下有字幕，你很难说我是看懂的还是听懂的，所以要把它分开。搁在一起呢，比如这个故事处理完了，放松一下，一边听一听，同时看看，这个也是可以的。但是总体来讲，在前面的时候听和读要分开。2、处理好阅读与朗读的关系。2、处理好阅读与朗读的关系。也有老师经常问到阅读的时候要不要让学生朗读呢？在这故事，目标就有点偏差。阅读和朗读的区别是很大的，阅读我们叫silent也有老师经常问到阅读的时候要不要让学生朗读呢？在这故事，目标就有点偏差。阅读和朗读的区别是很大的，阅读我们叫silentreading，朗读是readingaloud，这是不一样的。过不同的做法。3、对学习困难的学生可采取合作的方式。3、对学习困难的学生可采取合作的方式。表演、仿写等。中等学生能读懂并完成阅读理解练习。中等偏下的学生能在教师的指导下或同学的帮助下完成阅读理解练习。4、注意根据学生的年龄特点，培养初步的阅读策略。教育心理学心得体会7来讲述。学习理论二、教育心理学的实践：个别差异的探讨教学过程对象都是本地的学生，因此，在做教育心理学时，应该以最适合本地学生的方式去做研究。对象都是本地的学生，因此，在做教育心理学时，应该以最适合本地学生的方式去做研究。很好的建议。因此，我很喜欢这本书的写法和内容。很好的建议。因此，我很喜欢这本书的写法和内容。接著作者以研究对象—人为出发点，来探讨一个人的发展，这种写法让我真正的了解到我们所教学的对象的本质和成长历程，这对於日後的教学过程和教学检讨上都是一个很好的基础。社会对教育的影响。接著作者以研究对象—人为出发点，来探讨一个人的发展，这种写法让我真正的了解到我们所教学的对象的本质和成长历程，这对於日後的教学过程和教学检讨上都是一个很好的基础。社会对教育的影响。作者接著便进入教学的主题，开始探讨一个学习理论和原明白各种理论的.定义和范畴。这对於我们未来的教学分析是一个重要的基础。作者接著便进入教学的主题，开始探讨一个学习理论和原明白各种理论的.定义和范畴。这对於我们未来的教学分析是一个重要的基础。最後，整本书以实践作一个结尾。在实践部份，作者先从了最後，整本书以实践作一个结尾。在实践部份，作者先从了较重要的因素，让我觉的较一般书特别的不一样。教育心理学心得体会8它将新的学习论和教学论及其教学设计技术贯穿全书。相互影响，师生间和同学间的交互作用，等等。我先谈谈对教与学的心理学的认识，当然这些是来自对书上内容的吸收和思考。教育心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学生的知识、技能和品德的习得过程，以及教师如何为之相关的心理现象及其规律的科学。相互影响，师生间和同学间的交互作用，等等。我先谈谈对教与学的心理学的认识，当然这些是来自对书上内容的吸收和思考。教育心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学生的知识、技能和品德的习得过程，以及教师如何为之相关的心理现象及其规律的科学。点研究学校教学或更细些的课堂教学和我们这么多年的学习生方面的问题：点研究学校教学或更细些的课堂教学和我们这么多年的学习生方面的问题：1、我国教育面临着从“应试”教育向“素质”教育的转轨。我们教师的教育观念和提高自身教书育人的技能。1、我国教育面临着从“应试”教育向“素质”教育的转轨。我们教师的教育观念和提高自身教书育人的技能。2、中、小学教育的对象是青少年学生。学生的发展既是教2、中、小学教育的对象是青少年学生。学生的发展既是教育目标，又是教育的基本依据。教师要想取得预期的教育效果，把握学生的认知特征，促进学生的认知发展。育目标，又是教育的基本依据。教师要想取得预期的教育效果，把握学生的认知特征，促进学生的认知发展。3、帮助学生有效地学习是教师的天职。若要有效地帮助学的内部与外部条件。3、帮助学生有效地学习是教师的天职。若要有效地帮助学的内部与外部条件。4、教师必须学好教学心理学才能使习得的学习论原理转化为教学技能。为我们的教学决策提供心理学依据和应用技术。4、教师必须学好教学心理学才能使习得的学习论原理转化为教学技能。为我们的教学决策提供心理学依据和应用技术。5、教学设计是一项复杂的技术，需要许多心理学和教育学成教学各个环节的任务，必须自始自终对课堂进行有效的管理。5、教学设计是一项复杂的技术，需要许多心理学和教育学成教学各个环节的任务，必须自始自终对课堂进行有效的管理。6、学习的测量和评价是教学过程中的重要环节，也是教育心理学的重要组成部分。6、学习的测量和评价是教学过程中的重要环节，也是教育心理学的重要组成部分。更谈不上运用测量来改进教学。但是，事实上，考试影响着教与更谈不上运用测量来改进教学。但是，事实上，考试影响着教与学，错误的考试引导错误的教与学，影响教学质量。我个人的收点，并且阐述了这些特点对教学过程会产生何种影响。学，错误的考试引导错误的教与学，影响教学质量。我个人的收点，并且阐述了这些特点对教学过程会产生何种影响。作为一名教师，了解学生、了解学生的学习，学会如何有效离的，它就是一个共同体，有助于我们更好地认清教学的实质。学会全面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把握；不再教学分离，既要认识到自我的局限，又要善于去发掘自身的潜能。培养学生的思维能力、逻辑能力、表达能作为一名教师，了解学生、了解学生的学习，学会如何有效离的，它就是一个共同体，有助于我们更好地认清教学的实质。学会全面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把握；不再教学分离，既要认识到自我的局限，又要善于去发掘自身的潜能。培养学生的思维能力、逻辑能力、表达能认同“终身学习”和“学习社会化”的观念和模式。在学校，学习的不是死的知识，而是学习的能力，学习要伴随着人的一生，要学会学习。没有智慧，知识本身是没有用的。学习不仅是课堂习，在学习中生活。让学生更新了本身原有的学习观念，以前只是注重知识，技能的学习，而忽视了情感，态度，方法，道德品创新性，以前习惯于接受老师或书本的现成知识，懒得思考。认同“终身学习”和“学习社会化”的观念和模式。在学校，学习的不是死的知识，而是学习的能力，学习要伴随着人的一生，要学会学习。没有智慧，知识本身是没有用的。学习不仅是课堂习，在学习中生活。让学生更新了本身原有的学习观念，以前只是注重知识，技能的学习，而忽视了情感，态度，方法，道德品创新性，以前习惯于接受老师或书本的现成知识，懒得思考。造性学习，探索未知的领域。学习不仅要有明确的学习目标，而学习，更新了评价观，评价决不仅仅是考试，老师的评语。同时多地进行自我评价，才能形成自我意识，获得自我超越。学习的过程，首先要端正态度，在学习上勤奋，踏实，一丝不苟，在此有些学生整天埋头苦读，虽精神可嘉，但事倍功半，收效甚微。做到“会学”，而不是“死学”，达到事半功倍的效果。造性学习，探索未知的领域。学习不仅要有明确的学习目标，而学习，更新了评价观，评价决不仅仅是考试，老师的评语。同时多地进行自我评价，才能形成自我意识，获得自我超越。学习的过程，首先要端正态度，在学习上勤奋，踏实，一丝不苟，在此有些学生整天埋头苦读，虽精神可嘉，但事倍功半，收效甚微。做到“会学”，而不是“死学”，达到事半功倍的效果。的，一旦形成习惯，就难以纠正。学习错误的，还不如不学。教分析、教学方法的选择与应用、课堂管理、学生动机的激发、课的，一旦形成习惯，就难以纠正。学习错误的，还不如不学。教分析、教学方法的选择与应用、课堂管理、学生动机的激发、课反思自己的教学，搞清自己教学的风格与特点。反思自己的教学，搞清自己教学的风格与特点。现，他们回忆的能力相差很大”，即一些学生回忆不起来；一种是“似曾相识”，“学生不能独立完成作业，面对某个问题时，又恍然大悟：‘原来是这样，我应该会的呀！’”即知识还在脑是讲不出来。过后，只要有某种提示，有时甚至是自发的，突然“记不起、用不上”。怎样让记忆由弱变强呢？作者说：首先，只有松散结构的、随机联系的知识的提取要容易得多。”也就是现，他们回忆的能力相差很大”，即一些学生回忆不起来；一种是“似曾相识”，“学生不能独立完成作业，面对某个问题时，又恍然大悟：‘原来是这样，我应该会的呀！’”即知识还在脑是讲不出来。过后，只要有某种提示，有时甚至是自发的，突然“记不起、用不上”。怎样让记忆由弱变强呢？作者说：首先，只有松散结构的、随机联系的知识的提取要容易得多。”也就是间相互联系性的多方向、多途径的推敲。”所以“抓知识结构”间相互联系性的多方向、多途径的推敲。”所以“抓知识结构”原理建立在丰富的背景之上。原理建立在丰富的背景之上。为何课改要提倡营造生动具体的问题情境、让学生探究实际问识的结果，也要记忆知识的过程。这有两方面的意义，一方面过是课改强调“过程与方法”的道理之一。第二层原因：不教不学程，是非常重要的‘信息提取线索’，而数学知识形成的过程就是‘信息通道’”。为何课改要提倡营造生动具体的问题情境、让学生探究实际问识的结果，也要记忆知识的过程。这有两方面的意义，一方面过是课改强调“过程与方法”的道理之一。第二层原因：不教不学程，是非常重要的‘信息提取线索’，而数学知识形成的过程就是‘信息通道’”。这是因为数学思想方法是“程序性知识”，它告诉我们“做什么、从何做起、怎么做”，所以具有“线索”和“通道”的重这是因为数学思想方法是“程序性知识”，它告诉我们“做什么、从何做起、怎么做”，所以具有“线索”和“通道”的重人的长时记忆空间是无限的，每个学生实际上都“记忆”了非常多的知识，只是它们常常象藏在深ft里的宝藏，没有“线索”和学？我为什么要学这堂课的数学内容？我的数学学得怎么样？怎样才能改善我的数学学习？我的数学学习方法有哪些优势和不足？我离自己学好数学的目标还有哪些差距？怎样才能更快要思考这些问题，才能更好的引导学生达到我们预期的目的。教育心理学心得体会9助的书《教育心理学》，书中广泛吸收了国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题，其研究目的在于服务教育。助的书《教育心理学》，书中广泛吸收了国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题，其研究目的在于服务教育。通过阅读本书，我有以下收获：通过阅读本书，我有以下收获：《教育心理学》既包含了普遍性共同性的教育教学原理，同时又结合学科，针对学科的不同特点，以及学生的兴趣与能力，将学科组织、调整与呈现，并进行教学。因此，学习此书，一举依据的同时，也提高了自己学科教学能力。《教育心理学》既包含了普遍性共同性的教育教学原理，同时又结合学科，针对学科的不同特点，以及学生的兴趣与能力，将学科组织、调整与呈现，并进行教学。因此，学习此书，一举依据的同时，也提高了自己学科教学能力。一、学习心理学的重要性。一、学习心理学的重要性。质。质。据小学生的年龄和心理特点，在课堂教学中要采取相应的措施。据小学生的年龄和心理特点，在课堂教学中要采取相应的措施。悦，找到学习的快乐和自信。悦，找到学习的快乐和自信。二、了解学生的心理是做好教育教学工作的基础。二、了解学生的心理是做好教育教学工作的基础。1、有助于我们提高教学工作质量。1、有助于我们提高教学工作质量。人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的目的的，学习也不例外。学习是复杂的心智活动过程，牵涉到整个智力因素和非智力因素的参与。比如感知、记忆、思维、想象等智构成了与学习相关的动力系统。其中的动机则是学习活动最基本、最主要的心理动力。心理学研究表明，学习动机强的学生，和坚强的毅力。因此，要提高学生的学习水平，就必须千方百计调动学生的内驱力，激发培养他们的学习动机，提高学习效果。人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的目的的，学习也不例外。学习是复杂的心智活动过程，牵涉到整个智力因素和非智力因素的参与。比如感知、记忆、思维、想象等智构成了与学习相关的动力系统。其中的动机则是学习活动最基本、最主要的心理动力。心理学研究表明，学习动机强的学生，和坚强的毅力。因此，要提高学生的学习水平，就必须千方百计调动学生的内驱力，激发培养他们的学习动机，提高学习效果。程中，他们的兴趣、情绪、意志品质和最佳的学习时机，都要求教师采用最佳的手段以优化影响学生学习效果的各种因素。这程中，他们的兴趣、情绪、意志品质和最佳的学习时机，都要求教师采用最佳的手段以优化影响学生学习效果的各种因素。这知识和发展能力的规律，以及相关非智力因素情况的诱导，促使学生的认知兴趣得到发展，形成稳定的、积极进取的人格特征。在教学过程中培养学生的整体素质，从而健全他们的人格。作为一位教育工作者，这本书要通读，更要精读。自古说的好“书中自有黄金屋”。这本书很有价值，对我的教育教学有很大的帮助，今后我还要继续研读它。总而言之，通过这一期对《教育心理学》的学习，我收获良多。不仅有专业知识的积累和专业素养的提高，而且对很多学习事件有了崭新的认识和感悟。教育心理学心得体会10学校为我们开设了读书套餐真好，本学期如果不是因为参加读书套餐，我还真不会这么认真地去读《教育心理学》这本书。一看书的题目就觉得很乏味，可我仔细阅读后，觉得本书越看越有味道。阅读本书很轻松，因为里面的内容和我们的教学实践很接近。通过大量的实验向我们揭示了一些教育现象，为我们的教育实践提供理论依据。生评价来看，教师既要重视终结性评价，又要重视形成性评价。议。经过一个学期的学习，我发现他进步了很多，成了班里进步室时，经常听到孩子对我说，老师我最喜欢上美术课了。在教学中，我们要科学的表扬，使欣赏孩子这一理念发挥积极的作用。生评价来看，教师既要重视终结性评价，又要重视形成性评价。议。经过一个学期的学习，我发现他进步了很多，成了班里进步室时，经常听到孩子对我说，老师我最喜欢上美术课了。在教学中，我们要科学的表扬，使欣赏孩子这一理念发挥积极的作用。时，能准确叫出儿童的名字，亲昵地摸摸孩子的小脑袋，多说些利开展打下良好沟通的开端。我们美术教师往往任教的班级较时，能准确叫出儿童的名字，亲昵地摸摸孩子的小脑袋，多说些利开展打下良好沟通的开端。我们美术教师往往任教的班级较看到了他的优点，及时表扬，他进步了，体会到了学习的乐趣。因此，教师要善于冷静、科学地观察学生，用理性和发展的眼光分析、评价学生。总之，书中还有很多有名的实验，每个实验都能给我们一些启示，正是这些启示，让我们的教学变得有理可依。无论是作为教师的角色，还是作为一位刚刚升级做母亲的角色都是有很大帮助的，大家真的可以好好去阅读本书，不同的你会有不同的收获的。教育心理学心得体会11本书是以教育心理学为主线编写的,但也用一定的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心理学和儿童心理学的有关知在通读本书后,对教育心理学的研究方向,原因及研究方法将会有一定的了解,另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识,相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的。理及差异心理,因此我就主要对本书中有关教育心理学方面的内理及差异心理,因此我就主要对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。容谈谈我的理解及感受。首先,关于教育心理学的研究方向。心理学作为研究人的心育心理学,是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分支,要想知道它是研究什么的,就需要对它的对象,性质,内容,范围和任务做全面的考察和了解。首先,关于教育心理学的研究方向。心理学作为研究人的心育心理学,是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分支,要想知道它是研究什么的,就需要对它的对象,性质,内容,范围和任务做全面的考察和了解。其次,关于学习教育心理学的目的。教师为什么必须学习教育心理学呢?我在读完以后有这样的认识:第一,是因为教师要形成优秀的心理品质必须学习教育心理学。本书所要强调的是,教师只有认真学习教育心理学,才能知道作为一位人民教师,必须是因为教师要提高教育业务水平必须学习教育心理学,本书对此作了比较精简的归纳和概括:可以有效地提高教学质量。教师只有学习了教育心理学,才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征,才能选择适当的教材,采取相应的措施,有效地提高教学质量;2的教师,就能够掌握学生品德形成的规律,及在各种因素影响下形成的心理特点;可以更有针对性地对学生因材施教;可以科学地总结教育经验,我觉得这也是第一点的基础,是为提高教学质其次,关于学习教育心理学的目的。教师为什么必须学习教育心理学呢?我在读完以后有这样的认识:第一,是因为教师要形成优秀的心理品质必须学习教育心理学。本书所要强调的是,教师只有认真学习教育心理学,才能知道作为一位人民教师,必须是因为教师要提高教育业务水平必须学习教育心理学,本书对此作了比较精简的归纳和概括:可以有效地提高教学质量。教师只有学习了教育心理学,才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征,才能选择适当的教材,采取相应的措施,有效地提高教学质量;2的教师,就能够掌握学生品德形成的规律,及在各种因素影响下形成的心理特点;可以更有针对性地对学生因材施教;可以科学地总结教育经验,我觉得这也是第一点的基础,是为提高教学质量作准备的。此外,本书还提到了教育心理学的研究方法,如观察法,实验法,调查法,总结法等,可以说从理论上归纳出了研究教育心理学的具体,有效的方法。总的来说,本书对于学习教育心理学的基础理论知识,了解普通心理学和儿童心理学的相关知识是非常有帮助的。教育心理学心得体会12会变得更加和谐，社会就会更加安宁和谐!信任，从精神层面上![1]党的十六大把互相信任的社会关系;二要全体人民各尽所能、各得其所、和谐相处;三要和谐兴国、和谐创业、和谐安邦。构建社会主义和谐而第一项基本内容就是建立起人与人之间互相尊重互相信任的社会关系，可见建立人与人之间信任关系是非常重要的。我不知道现在的社会到底怎么了?人与人之间始终存在着信任的危机，很大原因是人们群体心理的影响，[2]心理学家黎朋认为，群体是一种具有易受感染、模仿、暗示的人群组合;而麦认为，群体是一种具有易受感染、模仿、暗示的人群组合;而麦独孤则强调群体心理“只是粗俗的情绪和粗糙的情感”1，因而建立诚信社会。是高楼的林立还是钢筋混凝土的副作用?是思想的蜕变还是金钱至上?是社会的进步还是人性的倒退?独孤则强调群体心理“只是粗俗的情绪和粗糙的情感”1，因而建立诚信社会。是高楼的林立还是钢筋混凝土的副作用?是思想的蜕变还是金钱至上?是社会的进步还是人性的倒退?信任是什么?信任，是一个人对另一个人能力与水平、诚信与忠诚的认知;信任，也是一种自信，是对人鉴别能力的肯定;信任，更一种责任的委托或托付。信任是人际交往的基础，更是学习工作的原动力所在!信任是什么?信任，是一个人对另一个人能力与水平、诚信与忠诚的认知;信任，也是一种自信，是对人鉴别能力的肯定;信任，更一种责任的委托或托付。信任是人际交往的基础，更是学习工作的原动力所在!古往今来，一个人得到信任，就会充满信心，从而激发内在平淡，甚至会走向对立面，造成矛盾和痛苦。古往今来，一个人得到信任，就会充满信心，从而激发内在平淡，甚至会走向对立面，造成矛盾和痛苦。好人际关系最重要的基石。好人际关系最重要的基石。总是被“怀疑”所困扰，那么你应该努力去建立信任。有以下几点：总是被“怀疑”所困扰，那么你应该努力去建立信任。有以下几点：下来，都可能会失去别人的信任。日积月累，那么信任的基础就下来，都可能会失去别人的信任。日积月累，那么信任的基础就崩溃了。崩溃了。不要说谎：听起来容易?不一定。想想你为了朋友，爱人，欣赏你的坦诚。不要说谎：听起来容易?不一定。想想你为了朋友，爱人，欣赏你的坦诚。证明自己没有证明自己没有什么隐瞒。什么隐瞒。错。”错。”建立信任的例子：“你和律师的会面进展如何?”“进展不错。每天有很大的压力，处理着所有的文件，但是我们双方签署了协议，他说明天就会寄出。”你说的没有什么两样—和律有什么隐瞒。建立信任的例子：“你和律师的会面进展如何?”“进展不错。每天有很大的压力，处理着所有的文件，但是我们双方签署了协议，他说明天就会寄出。”你说的没有什么两样—和律有什么隐瞒。盾，并且会认为你是个说谎者—即使你只是遗漏了一点点。盾，并且会认为你是个说谎者—即使你只是遗漏了一点点。与人沟通。[3]社会心理学家纽卡姆(T.N.Newcomb)指出，除了与人沟通。[3]社会心理学家纽卡姆(T.N.Newcomb)指出，除了感，进而导致沟通频率的变化。所以沟通是十分重要的，在建立人与人之间信任关系会起到积极地作用。这好像看起来没有什么害处。例如，一个人不承认他自己破产害处，但是一旦真相暴露，或是对方觉察到你说的是谎言，就会破坏信任。说出真相，不要介意代价。这好像看起来没有什么害处。例如，一个人不承认他自己破产害处，但是一旦真相暴露，或是对方觉察到你说的是谎言，就会破坏信任。说出真相，不要介意代价。保守别人的秘密：不要说别人的闲话，拨弄是非。不要泄露别人的秘密。如果你确实撒谎了，就要承认，有时候说谎是不可保守别人的秘密：不要说别人的闲话，拨弄是非。不要泄露别人的秘密。如果你确实撒谎了，就要承认，有时候说谎是不可避免的。最好是尽早的承认你的谎言，解释你的动机。如果你被逮住了，要承认，否则就成了另一个谎言了。当然信任是有底线的，信任也是有度的。信任是基于诚信的基础，信任是基于对对方了解的现实，信任是相互的作用。信任，不是盲目的信任，而是在相互间在彼此深入了解的基础上内心感应!长久的相互诚多些信任，少些猜忌吧!教育心理学心得体会13古人云：“开卷有益”。再读《教育心理学》这本书，让我对这句话有了深刻的理解。品读完《教育心理学》，回顾我们的教育者和受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。学会创造、学会关心、学会自我教育，既是心理教育的目标，又是心理教育的基本内容。学会创造、学会关心、学会自我教育，既是心理教育的目标，又是心理教育的基本内容。框架、学习性质、学习流派及主要争论的问题;通过学习，自己有所了解，特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康己在教学中根据不同情况，因地制宜，做好教学工作;有利于自己用科学方法指导工作，减少盲目性，提高教育教学效果。框架、学习性质、学习流派及主要争论的问题;通过学习，自己有所了解，特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康己在教学中根据不同情况，因地制宜，做好教学工作;有利于自己用科学方法指导工作，减少盲目性，提高教育教学效果。通过学习，我也更加明白教师和学生心理健康的重要性;教师这个职业有其工作独特性。作为一个教师要有一个健康的心的能力和创新能力。通过学习，我也更加明白教师和学生心理健康的重要性;教师这个职业有其工作独特性。作为一个教师要有一个健康的心的能力和创新能力。同的心理差异;会辩证地看待问题，面对学生的差异，采取不同教学方法和手段，引导学生自主学习、进行分层教学，进行个别同的心理差异;会辩证地看待问题，面对学生的差异，采取不同教学方法和手段，引导学生自主学习、进行分层教学，进行个别培养学生学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。培养学生学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。另外意识到师生交往和课堂互动的必要性师生交往是非常心，做他们的知心人，相互信任、彼此愿意接近。要能够利用各种方法和手段，建立一个良好的班集体，形成良好的班风学风，有统一的奋斗目标，师生关系融洽，互相爱护、关心和帮助。教期望值得，促进学生全面成长。要在平时的工作中积累经验，不断探索学生心理发展规律的方法，形成科学的对待学生的态度。另外意识到师生交往和课堂互动的必要性师生交往是非常心，做他们的知心人，相互信任、彼此愿意接近。要能够利用各种方法和手段，建立一个良好的班集体，形成良好的班风学风，有统一的奋斗目标，师生关系融洽，互相爱护、关心和帮助。教期望值得，促进学生全面成长。要在平时的工作中积累经验，不断探索学生心理发展规律的方法，形成科学的对待学生的态度。教师是智者——什么都懂;是能者——什么都会。教师的衣着举及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点;学习掌握心理调节教师是智者——什么都懂;是能者——什么都会。教师的衣着举及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点;学习掌握心理调节际关系;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积际关系;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。极健康地工作热情投入到教学活动中去。解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的是