小学美术-留住秋天教学设计学情分析教材分析课后反思

1小学级美术

《留住秋天》

[课标分析]

《留住秋天》是小学美术教材中三年级上册中的第七课，教材挖掘孩子潜能，将孩子们熟知的季节搬上课本，让美术课变得生动有趣，教材内容也具有可学性和探究性。

[教学意图]

本课以启发学生的发散性思维和综合感知能力为主，让学生充分发挥主观情感，发挥各种思维能力，认识秋天、表现秋天、享受秋天。

[三维目标]

知识与能力：

1、培养学生自主学习的能力，激发积极合作的精神。

2、培养学生利用各种材料进行创作的能力。

3、培养学生的审美意识，提高学生的审美能力。

过程与方法：

1、小组合作共绘秋天的美景。

2、整合语文、音乐等学科内容进行综合教学。

3、通过教师引导、学生实践发挥学生的自主性。

情感态度价值观：

1、教育学生热爱秋天、热爱大自然、热爱家乡。

2、让学生懂得“美”无处不在，要善于发现美、表现美。

[教学重难点]

重点：让学生了解树叶拼画、拓印、绘画的基本方法技巧，培养学生利用各种材料进行创作的能力。

难点：培养手脑并用及其合作的能力。留住秋天学情分析：

《留住秋天》是三年级上册的一节创作课。内容是引导学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天万山红遍、层林尽染的美丽，通过对范品、图片进行概括分析，抓住秋景及落叶的特点大胆想象并进行美的再创造。本节课我以树叶拼贴画为教学内容，通过采取多样的教学方法，能较好的完成了教学计划和教学目标，但是值得我反思还有很多：

欣赏感悟、观察探究是这节课的重点和难点，由于学生认知思维是由动作思维向感知表象思维和符号思维发展的，因此，要突破重难点，还必须从以下方面入手：其一，以呈现大量的图画、音乐和孩子们一起分享着大自然美丽的秋景，往日熟视无睹的景象此刻都变得别样动人。同时让学生有了对观察落叶形态美、色彩美、花纹图案美等的直观效果，以此作为很好的媒介，既激发了学生的观察兴趣，也为诱导学生爱护大自然提供很好的契机。在欣赏、感受了那么多意境优美、表现独特的关于秋天的作品之后，学生的创作欲望已达到高潮。其二，新课程标准取消了学科间的界限，要求对知识技能的学习同艺术能力和人文素养的提高形成有机的结合，要求本学科要与众多的学科相互渗透，以创造广泛的文化情境，培养学生的情感，激发学生的兴趣，使学生获得综合性知识，因此，结合其他课程，在其中渗透了落叶为什么会在秋天变黄凋落的知识，作为美术学科的必要补充。

在评价这一环节中，我由原来的给学生作业打分到贴在黑板上进行讲评，来激励学生成功的喜悦。在这节课上，由老师的评价变为学生自我的评价，更是体现了评价方式的多样化。在实施效果评价时，要通过学生的学习活动形式，了解学生的精神面貌和行为表现，还要透过课堂的气氛创造出了解美术教学的延伸性，看是否给了学生自由发挥和个性发展的余地，看学生是否对自己也对他人的作品给予延伸性的关注与投入。在活动中主要运用图片欣赏和评价这一手段，引导学生在欣赏过程中评析作品寻找答案，这一活动注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构和审美能力。其中在过渡和深入解决问题上涉及到几个问题：1.游戏“找不同”既有相似之处，又有许多不同，引导学生寻找阳刻和印刻的区别。2.欣赏和感受同学们的作品，了解在作品中，运用一些剪纸符号进行装饰是一种较好的表现方法。3.以小作为单位，剪刻几个人物将他们组合成身边的故事，粘贴在底纸上，并向大家说一说这个故事。

在展示环节：让学生进行自我评价，在这一系列自主性学习活动中，自我分析、自我反思、自我评价、自我决策的能力是引导这一活动步步深入并获得成功的关键。

观评记录讲课人年级三年级科目美术时间2016年4月30日

课题《留住秋天》参加人员综合全体人员内容简析

《留住秋天》是小学美术教材中三年级上册中的第七课，教材挖掘孩子潜能，将孩子们熟知的季节搬上课本，让美术课变得生动有趣，教材内容也具有可学性和探究性。

主要优点及存在的问题

优点：以启发学生的发散性思维和综合感知能力为主，让学生充分发挥主观情感，发挥各种思维能力，认识秋天、表现秋天、享受秋天。

不足：小组合作共绘秋天的美景，整合语文、音乐等学科内容进行综合教学。

改进意见及建议

让学生了解树叶拼画、拓印、绘画的基本方法技巧，培养学生利用各种材料进行创作的能力分值96

小学三年级美术

《留住秋天》

[教材分析]

《留住秋天》是小学美术教材中三年级上册中的第七课，教材挖掘孩子潜能，将孩子们熟知的季节搬上课本，让美术课变得生动有趣，教材内容也具有可学性和探究性。

[教学意图]

本课以启发学生的发散性思维和综合感知能力为主，让学生充分发挥主观情感，发挥各种思维能力，认识秋天、表现秋天、享受秋天。

[三维目标]

知识与能力：

1、培养学生自主学习的能力，激发积极合作的精神。

2、培养学生利用各种材料进行创作的能力。

3、培养学生的审美意识，提高学生的审美能力。

过程与方法：

1、小组合作共绘秋天的美景。

2、整合语文、音乐等学科内容进行综合教学。

3、通过教师引导学生实践，学生自主学习。《留住秋天》教案新兖镇中心小学——【活动目标】：(一)、知识目标：借助一定情境，通过小组合作，掌握制作树叶贴画的基本方法。(二)、能力目标：1、在活动中，进一步提升收集、处理、整合信息的能力。2、通过研究成果的制作与展示，增强创新意识、提高语言表达能力。（三）、情感目标：通过合作研究，感受与他人合作交流的乐趣，体会成功的快乐。【活动重点】：恰当选择材料，用画、剪、贴等手法设计和制作树叶贴画。【活动难点】：个性的创意和独特的设计。【活动准备】：1、搜集并压平大小不同，形态各异的树叶数十张2、A4卡纸作底板、剪刀、胶棒（双面胶）。【活动过程】：课前导入：问：现在是四季中的哪个季节？问：喜欢秋天吗？师谈话：是的，秋天给我们的印象是丰富多彩的，秋天不仅有美妙动听的声音，还有着五彩缤纷的颜色，现在，让我们一起去领略秋天的魅力！课件展示秋天落叶图片师：秋天是收获的季节，也是最美的季节，让人赏心悦目、心旷神怡。此时，你想对秋天说些什么吗？生答：……师：这么美的秋天，我们可以用什么方法把它留住呢/生答：……拍照……写作……师：同学们的方法可真多，当我们踏着满地堆积的缤纷落叶总觉可惜时，何不利用这些大自然赐予我们的这些礼物留住秋天呢？今天，我们来用树叶制作一幅漂亮的树叶拼贴画，把秋天留住好吗？这节课就来学习“留住秋天”。板书课题知识展开：观察叶片形状老师也收集了一些树叶，咱们一起看一看，他们分别是什么形状？（如：心形、卵形、长条形、掌形等）谁还有其它形状的叶子，同大家一起分享。2、演示制作过程问：小小的叶片可真神奇，那位同学愿意和老师一起合作一幅作品呢？（实物投影仪下演示制作过程）总结制作步骤并板书：构思拼摆粘贴教师拿着一片树叶说：这些千奇百怪的树叶都可以拼成哪些漂亮的图画呢？首先让我们欣赏一下同学的作品。第一幅考考你们的眼力，在这两幅作品你都发现了哪些形状树叶？（观察的可真仔细，你发现了用什么形状的树叶贴出了什么）看来我们在拼贴的时候还要根据树叶的形状、颜色进行拼贴。第二幅这幅作品与上面两幅有什么不同？（重点引导表现内容、组合）教师总结：我们不仅可以用树叶贴出动物、人物、还可以是风景。你可以贴出一个物体，也可以根据你的设计拼贴出一幅带有情境的作品。你能给这幅作品起一个好听的名字吗？第三幅我们再来看看这幅作品，观察一下在制作作品的时候我们可以用哪些制作方法？（剪、贴、画）3、装饰背景教师总结：同学们在制作时可以用各种颜色，各种形状的树叶进行拼贴或适当剪裁，如果有合适的叶片，可直接粘贴，也可以根据需要用彩笔进行装饰，让你的作品更加漂亮，师演示装饰过程。三、制作要求：师：看到大家满意的笑容，老师相信大家已经准备好去迎接新的挑战是不是？希望大家在制作中，巧妙构思、灵活拼摆、精致粘贴（补充板书）下面就请你们动起你们灵巧的小手开始制作吧！老师期待大家的作品。四、

展示评价：好了，每个小组都完成了自己的创作，下面让我们共同分享一下你们的劳动成果。首先请各小组派一名代表来介绍一下你们组的作品。五、

课外延伸：课件展示多种材料创造的粘贴作品,师提出希望。六、小结：结束了这节课，我们已不再遗憾，因为我们用灵活的双手留住了美，让我们为自己的优秀表现喝彩！让秋天的美好永驻心间！本节课我以树叶拼贴画为教学内容，通过采取多样的教学方法，能较好的完成了教学计划和教学目标。

在欣赏感悟、观察探究是这节课的重点和难点，由于学生认知思维是由动作思维向感知表象思维和符号思维发展的，因此，要突破重难点，还必须从以下方面入手：其一，以呈现大量的图画、音乐和孩子们一起分享着大自然美丽的秋景，往日熟视无睹的景象此刻都变得别样动人。同时让学生有了对观察落叶形态美、色彩美、花纹图案美等的直观效果，既激发了学生的观察兴趣。在评价这一环节中，我由原来的给学生作业打分到贴在黑板上进行讲评，来激励学生成功的喜悦。在这节课上，由老师的评价变为学生自我的评价，更是体现了评价方式的多样化。在实施效果评价时，要通过学生的学习活动形式，了解学生的精神面貌和行为表现，还要透过课堂的气氛创造出了解美术教学的延伸性，看是否给了学生自由发挥和个性发展的余地，看学生是否对自己也对他人的作品给予延伸性的关注与投入。留住秋天教学反思

《留住秋天》是三年级上册的一节创作课。内容是引导学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天万山红遍、层林尽染的美丽，通过对范品、图片进行概括分析，抓住秋景及落叶的特点大胆想象并进行美的再创造。本节课我以树叶拼贴画为教学内容，通过采取多样的教学方法，能较好的完成了教学计划和教学目标，但是值得我反思还有很多：

反思一：欣赏感悟、观察探究是这节课的重点和难点，由于学生认知思维是由动作思维向感知表象思维和符号思维发展的，因此，要突破重难点，还必须从以下方面入手：其一，以呈现大量的图画、音乐和孩子们一起分享着大自然美丽的秋景，往日熟视无睹的景象此刻都变得别样动人。同时让学生有了对观察落叶形态美、色彩美、花纹图案美等的直观效果，以此作为很好的媒介，既激发了学生的观察兴趣，也为诱导学生爱护大自然提供很好的契机。在欣赏、感受了那么多意境优美、表现独特的关于秋天的作品之后，学生的创作欲望已达到高潮。其二，新课程标准取消了学科间的界限，要求对知识技能的学习同艺术能力和人文素养的提高形成有机的结合，要求本学科要与众多的学科相互渗透，以创造广泛的文化情境，培养学生的情感，激发学生的兴趣，使学生获得综合性知识，因