小学数学-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】

平行四边形的认识教学内容：冀教版数学第八册P81-83教学目标：1、在观察、操作、讨论和归纳等数学活动中，经历认识平行四边形及长方形、正方形、平行四边形之间的关系的过程。2、了解平行四边形具有不稳定性，知道平行四边形对边平行、对相等，知道正方形，长方形是特殊 的平行四边形。3、在观察、操作和交流等活动中，进展初步的空间观念，感受平行四边形的特征和正方形、长方形与平行四边形的关系。教学重点：进一步认识平行四边形，发觉平行四边形的基本特征,会画局。教学难点：引导学生发觉平行四边形的特征。教学预备：配套多媒体课件、长方形框架、三角板。教学过程：一、生活导入。1、（课件出示电动门关闭和打开、衣架伸缩、升降机、扩缩尺的录象，最终定格成放大的图片）明什么？（平行四边形具有不稳定性）个小魔术。移动平行四边形框架变成长方形，再变成平行四边形。你学会了然后告诉老师，你发觉了什么？（平行四边形具有不稳定性，样子变了，周长没变）教师用课件展示：两条对边分别延长，然后显示不相交。2.利用平行线间距离验证。从而引出平行四边形高的定义及画法。终，教师板书：两组对边分别平行且相等；对角相等；内角和是360°(评：这个环节的设计蕴涵了“验证一结论”这样一个科学的探究方三、了解平行四边形与长方形，正方形之间的关系我们还学过哪些四边形，他们又有什么特点？学生汇报。课件演示四、课堂练习五、全课小结什么疑问。《探究图形》学情分析教学目标学问与技能:通过观察、列表等活动进一步认识和理解正方体特征。过程与方法:经历“找规律”的全过程，获得“化繁为简”的解决问题的策略。培育空间想象能力。情感态度与价值观:参与操作活动，积累数学思维的活动经验。教学重点：学会从简洁的情况找规律，解决简单问题的化繁为简的思想方法。教学难点:找出小正方体涂色以及它所在的位置的规律。学情分析：解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的已经具有肯定具有很好的巩固及拓展作用。教具预备进行教学，学生也将预备相应的小正方体。小学数学学情分析方案一、学情分析目的教师更好地把握和操作教学过程。二、学情分析内容教学主题：《认识图形》教学对象：一年级学生教学重点：把学生熟悉的实物按样子进行分组，并抽象出相应的模型。学习难点：经历观察、分类操作等活动后，抽象出几何模型。三、学情分析方法和工具方法：（1）问卷调查法。提前预备好一份问卷，发送给每一名同学，学生完成问卷。再通过收集的问卷进行总结分析。了解这几名同学对立体图形的认识情况。工具：微信以及微信小程序。《探究图形》学情分析教学目标学问与技能：通过观察、列表等活动进一步认识和理解正方体特征。过程与方法：经历“找规律”的全过程，获得“化繁为简”的解决问题的策略。培育空间想象能力。情感态度与价值观：参与操作活动，积累数学思维的活动经验。教学重点：学会从简洁的情况找规律，解决简单问题的化繁为简的思想方法。教学难点：找出小正方体涂色以及它所在的位置的规律。学情分析：解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“日历上的数学”“植树问题"等都属于这范畴，在这些内容到学习展作用。教具预备本堂课我预备了课前实践单，运用多媒体课件结合课件直观演示进行教学，学生也将预备相应的小正方体。《多位数乘一位数》学情分析学生已经基本把握了本单元的学问，但是由于平常教师在教学中简洁偏重于笔算而忽视口算和估算，所以假如这时发觉学生的口算或估算还比较薄弱的话,就应适当多做一些口算和估算的练习。对于多位数乘一位数的计算方法，在这个阶段也应当加以回顾和复习。可组织学生围绕以下三个问题展开讨论：一是从哪一位乘起比较简便？二是每次乘得的积应当写在哪里？三是假如某一位上乘得的积满十时怎么办？学生表达时只要意思正确即可，不必要求用规范准确的数学语言，也不要求总结成计算法则，更不要强求他们去读或背。对于提高学生选择和推断算法的能力，主要是通过联系实际生活情境来分析思考。因此，在数学中教师还应多给学生举一些各种情况的例子，也可让学生联系实际生活举一些例子,从而达到提高学生选择和推断算法能力的目的。也可以利用小组比赛看谁算的又对又快，激发学习的兴趣，提高孩子们的计算能力。小学学生学情分析报告一、五年级三班学情现状：30%以上。因此当前要下大力气培育尖子生，树立进步。二、教学措施（一）、面向全体学生，为学生全面进展奠定基础1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误釆取宽容的态度。2、为学生供应自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我进展的空间。写的综合能力。4、制造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题。（二）、关注学生情感，制造民主、和谐的课堂气氛。1尊重每个学生，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，保护他们学习的活动，促进学生相互学习，互相帮忙，体验成就感，进展合作精神。3、关注学习有困难学生和性格内向学生