五年级学生-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】

五年级语文学情分析一、班级基本情况分析：55292670仍然是我教学的两大重要思想。二、学生学习情况分析：面展开分析：1、上课发言情况。虽说学生大部分基础较好，但班上发言比较积极的只有一小部分，发言一般的学生近一半，可能是由于性格原因，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言就比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识2、学生作业情况。由于班上学生较多，所以他们的基础存在较大差异，学生表现出作业速度相差很大。大部分学生作业正确率较高。但是作业整洁度并不是太好，有些同学会用修正纸，从而影响作业的美观。3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较强，主动学而他们多数能按照我的要求来完成学习任务。4、朗读感悟的基础。对于语文教学，朗读是最重要的，也是最基础的。在老师的朗读指导下，学生整体感悟还不错，浮于比较表面的东西学生都能体会到，但对于较深层次的内容学生感悟不够。三、提高质量的举措行相关联的引申，便于把教材教活。学生的阅读整体水平得以提升。3准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（并列，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学继续做好培优补差工作，大力提高中等生。以上是我对所教的五年级语文的学情分析，通过这次的学情分析，在今后的教学工作当中，我一定会做到把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地，争取使我班的语文成绩名列全镇前茅！学情分析方案学情分析：一、知识能力分析——梯度教学助力学生成长分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近发展区”理论，强调教学应从已达到的“起点能力”和将达到的学会梯度教学，提高课堂实效。八年级“正义”主题课，笔者从两个维度进行学情分析：第一维度是八年级学生的“正义观”：是非分明，懂得正义制度的价值。这是学生的“已知水平”，遂（3）请你做小法官，给这个案件中每一位当事人一个合理的判义的内涵。二、认知倾向分析——容纳差异丰富课堂底蕴受生活环境、学习习惯等的影响，初中学生表现出不同的认惯于在有人际交流的集体环境中学习的场依存型学生;习惯于独立思考、自主学习的场独立型学生;能够迅速地对问题做出反应但欠缺缜密思考的冲动型学生;习惯于深思熟虑后做出判断的沉学科价值。三、动机兴趣分析——唤醒内需打造灵性课堂吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”真正有活力的教育，应把学生当作正在成长着的活灵养适应未来社会的能力。四、师生关系分析——构建和谐师生关系，促进学生吸收理解新课改理念强调了学生的主体地位，鼓励学生多多参与到学交流内容。小学学生学情分析报告一、五年级三班学情现状：30%以上。因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。二、教学措施（一、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2和自我发展的空间。3读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题。（二、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。2、把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。（三、加强对学生