小学综合实践活动-调查问卷的设计教学设计学情分析教材分析课后反思

调查问卷的设计教学目标：了解调查问卷的主要组成部分。能够根据调查问题设计简单的调查问卷。在设计调查问卷的过程中，培养学生的语言表达能力、严密的逻辑思维能力和动手能力。培养学生团结合作的精神，感受合作学习的快乐。教具：课件教学重点：了解调查问卷的组成部分和设计方法。教学难点：能够灵活运用所学知识完成调查问卷的设计。教学过程：创设问题情境，引出课题通过课前交流了解学生，明确这是一种调查方法，叫访谈法，对比访谈法引出问卷调查法，由问卷调查法的定义导出调查问卷。板书课题：调查问卷的设计自主探究，明确方法出示一份完整的调查问卷，引导学生通过预学案和自己的观察、思考，猜测调查问卷主要由哪几部分组成，调查问卷的每一组成部分所包含的内容是什么？3.因为调查问卷的最主要的组成部分是正文，正文部分是需要回答的问题，让学生了解问题的类型；通过样卷对比，引导学生了解在设计问题时的注意事项有哪些？总结出设计问题时应注意的事项。实践体验，深化认识1.根据一组图片资料制做一份调查问卷2.展示学生的作品总结交流，多元评价1、评价一下自己本堂课的表现。2、回顾本堂课所学的知识，自己有哪些收获？教师适当简评。板书设计调查问卷的设计标题前言正文结尾学情分析五年级的学生对调查问卷虽有一定的认识，但自己设计还有一定的难度，尤其是让学生自己设计调查问卷，更是有一定的难度。本课在教师指导的基础上，让学生尝试自己设计调查问卷，是对学生的又一个锻炼。效果分析综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个“教”就是指导,综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。因为通过活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。我认为学生通过本节课的学习，达到了以上的这种效果。教材分析本课是以“调查问卷的设计”为活动主题，重在指导学生学习设计调查问卷。“学习与探究”部分让学生了解调查问卷的组成，一般问卷的组成部分，“总结与交流”重在让学生交流设计的理由，设计的方法及设计的情况。评测练习希望同学们能利用这节课所学的知识，针对自己感兴趣的问题独立设计一份调查问卷。教学反思（一）本节课的收获：1.从学生的实际生活出发创设情境通过课前交流了解学生,了解学生的过程也是一种调查方法，叫访谈法，对比访谈法引出问卷调查法，由问卷调查法的定义导出调查问卷。从学生的实际生活出发，学生易于接受。2.使学生自主发现问题，提高课堂效率波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径就是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”因此，我在课堂上运用了让学生自己去发现问题，通过合作交流的方法来分析问题和解决问题，我就是通过这种教学手段来激发学生学习兴趣，提高课堂效率。（二）本节课的不足：在本节课中教师的语调过于平稳，没有激情；情感目标渗透的太少；老师对学生的评价语不是太丰富。课标分析以国家《综合实践活动指导纲要》为指导，以培养和发展