小学科学-地球上有什么教学设计学情分析教材分析课后反思

《地球上有什么》教学设计教学目标：科学探究目标：通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。情感态度、价值观目标：通过小组活动，使学生学会交流分享自己的劳动成果，学会合作性学习；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。

科学知识目标：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和作用。教学重点：了解地球的地形地貌，能表述研究过程和结果。教学难点：了解地球物质对人类生存的意义，树立环保意识。教学准备：学生准备：搜集有关地球上有什么的图片或文字资料。教师准备：多媒体课件、世界地形图、地球仪、观察实验记录单。教学过程：创设情境揭示课题同学们，在浩瀚的宇宙中有一颗蓝色的、神秘的行星，它孕育了许多的生命，你们猜它是哪个星球？生：地球。师：那地球上有什么呢？这节课我们就一起来研究。引入新课，板书课题：18、地球上有什么【意图：从学生的兴趣出发，谜语导课不但有利于概括知识，揭示规律，突出特点，使平淡枯燥的教学内容变得妙趣横生，更能在上课之初就紧紧抓住学生的注意力，使学生兴趣盎然地投入探究活动。】二、探究研讨，认识地球表面有什么活动一：我们的周围有什么师：关于地球上有什么，我们先从身边说一说，我们的身边都有什么呀？生：小鸟（这属于地球上的动物）大树（属于植物）人类、黄瓜、蜻蜓、细菌、、、、、、【意图：地球上有什么是个很大的话题，小学生往往只局限于眼前的事物，引导学生从周围事物说起，按由近及远的顺序交流生活中所观察到的一切，并且知道我们所了解的只是地球极小的一部分，为继续交流做好铺垫。】活动二：说说地球表面有什么师：其实，刚才同学们说到的这些只是地球表面极小极小的一部分，那么地球上还有什么呢？老师这有一段录像，请大家认真看，仔细听，录像中都提到了哪些地形地貌呢？呆会我请你来说。（录像文字资料：地球的表面有海洋，也有陆地，海洋面积约占地球总面积的70％，而陆地面积约占30％.地球表面高低不平，地球的岩石由于受到巨大的压力，有的岩层上升，有的岩层下降，有的像两边拉伸，有的往一块儿挤压，这种变化造成地球表面出现连绵不断的大山和峡谷。陆地上的最高点为珠穆朗玛峰，陆地上的最低点是死海，约为海平面以下400米，由于风吹、日晒、雨淋、冰冻、河流的冲刷等作用形成了各种各样的地貌：土地肥沃的平原，起伏平缓的丘陵，广阔无边的沙漠，一望无际的大草原。）师：刚才同学们看的很认真，谁来说说你从录像中都了解到了哪些地形地貌？生：世界上有珠穆朗玛峰，珠穆朗玛峰还是第一高峰；师：珠穆朗玛峰是喜马拉雅山脉中的一座主峰。生：海洋约占70％。师:你听的很认真。生：陆地占30％；师：能精确一些吗？生：约占30%。师：那么，地球上还有哪些地形地貌呢？一望无际的大草原、塔里木盆地、高低不平的丘陵、沙漠。师：当然，我们的陆地上还有很多的地形地貌。（随机板书：陆地平原山脉高原峡谷……约30%海洋湖泊河流……约70%【意图：学生结合自己搜集的资料进行充分的探究和交流，播放典型的地形地貌视频，不仅拓展了学生的视野，让学生从宏观上认识地球的面貌，欣赏风光的同时渗透环保意识。再次基础上进行概括归类，“约”字让学生意识到科学的严谨性。】活动三：观察世界地形图，谈发现。师：科学家为了让我们更好的去研究陆地和海洋的地形地貌呢，于是就按照一定的比例缩小制成了地形图。老师这有一幅世界地形图，它是世界地形图，你能找到它是按多大的比例绘制而成的吗？引导学生认识比例尺：从这个比例尺上我们了解到这幅地形图的比例是一亿两千五百万分之一。师：从这幅地形图上你了解到了哪些信息呢？请用小眼睛看，呆会我请同学来说。生：蓝色的是海洋。师：还有哪个同学的猜想不一样？生：黄色的是陆地，绿色的是大草原。师：这是你的猜想。生：绿色的是小岛。师：看来大家的疑点都集中在颜色上，那么这些颜色到底代表着什么含义呢？其实我们可以从图中找到答案。生：在图的右下角。师：你们知道它叫什么名字吗？这是图例，它表示的是陆高海深的一些信息。那么请同学们将颜色对照旁边的数据，你来看一看，你获得了哪些信息呢？引导学生了解浅蓝色的地方海深2000米。有点深的颜色是2000---4000米，越来越深是4000---6000米，6000---8000米都是蓝色。上面的浅黄色是200---500米，再深一点就是500---1000米，接着是1000---2000米，2000---3000米，3000---5000米。0---200米是陆地。师：陆地上有些地势比较高的，我们称为高原。我们学会了看图例，它对我们识读地图的帮助有多大啊！我们刚才是从地形图上了解到的这些信息。【意图：为学生提供挂图、图片等感性材料，注重观察方法的指导，给学生充分观察的时间和空间，学生通过对学、群学，能够发现地图上的相关信息，形成一个完整的知识体系，充分体现了学习的自主性、合作性，培养学生的探究能力。】活动四：观察地球仪，谈发现。1、认识地球仪师：科学家为了让我们更好地去研究，于是就仿照地球的形状把它缩小制成了地球仪。师：我给每个小组准备了一个地球仪，请各组组长把地球仪轻轻放到桌面上。那这个地球仪又是按照多大的比例来绘制的呢？找找看，找到了就大声说出来。生：四千万分之一。师：那么我们又会从这个地球仪上获得那些信息呢？现在我们就以小组的形式来观察地球仪，听好要求，请各小组边观察，边把你观察到的记录在实验表格中。开始！（学生分组活动，教师参与其中。）师：刚才各个小组都观察得比较认真，有很多发现，哪个小组先来说一说？引导学生交流出：生：七大洲有大洋洲、南美洲、欧洲、非洲、亚洲、北美洲、南极洲。四大洋有太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋；师出示七大洲、四大洋在地球仪上的分布图；图例上面有首都、还有首府，河流、湖泊、沼泽、冰沼、巴西高原；有冰川、洲际线、盐沼泽、火山和山峰；师：刚才同学们提到了有很多横着的线、竖着的线，它们叫什么名字，你们知道吗？我们一起来认识认识。像这样一条一条横着的线，我们称为纬线。像这样竖着的一条一条，连接南北方向的线，我们称为经线。这么多的经线和纬线交叉在一起，就组成了一张网，它也是有名字的，它叫经纬网。那经纬网有什么作用呢？谁来猜一猜？师:大家的猜测对吗？老师这有个课件，可以为大家来解释这个问题。请同学们仔细看。（视频文字资料：地球是人类的家园，它是一个十分巨大的球体。人们站在地球上，根本无法看到它的全貌，于是，人们仿照地球的形状按照一定的比例把它缩小制成了地球的模型，这就是人们常见的地球仪，细心的同学会发现，地球仪上有许许多多的线条和数字，构成了我们常说的经纬网。人们为什么要在地球仪上画上经线和纬线，并且标明经度和纬度呢？这是人们为了快速、精确地定位地球上的任何地点，按照与一定的规则事先设定好的。看过电影的同学都知道，电影票上一般都有两个数字，用来表示电影院的第几排第几号座位，根据这两个数字，我们就能准确地找到自己的座位，电影院里的座位表能帮助我们准确地找到自己的座位。师：同学们，其实在这许多条纬线中有五条纬线最重要，首先老师画一个平面的圆来代表平面的地球仪，在中间有一条纬线，两边各两条，（边说边画）它们都有名字的，叫什么名字？（把卡片贴阿在黑板上：赤道、北回归线、南回归线、南极圈、北极圈）现在的顺序不对，对吗？刚才大家可能没有注意到，我再给你点时间，你再在地球仪上找找，如果找到了，就上来把卡片贴到相对应的纬线上。师：同学们，你们来看一看，最长的纬线是哪一条？生：赤道。师：赤道是地球上最长的一条纬线，它把地球分成了两半，上面是北半球，下面是南半球，其实这五条纬线之所以这么重要，还是有原因的，人们根据地面接收阳光的情况，把我们的地球分成了五带，你知道五带的知识吗？一起来了解一下。在赤道两侧南回归线和北回归线之间的地带是一年中接收太阳光最强的地带，我们称它为热带。北回归线和北极圈之间，我们称为北温带。北极圈以北是比较寒冷的地带，我们称为北寒带。南回归线和南极圈之间叫做南温带。南极圈以南，我们称为南寒带。【意图：在探究的过程中，教师给学生自主学习的空间，适时点拨指导观察方法，借助多媒体课件演示和讲解，认识经线、纬线、赤道、五带分布区域等，突破难点，使学生的学习层次更加深入，同时锻炼学生的观察力，培养主动利用好工具（地球仪）的意识和能力。】三、自主活动——找标识比赛师：同学们，你瞧，通过我们自己的努力学到了这么多知识，获取了这么多信息，下面我们进行一个小比赛，看谁对我们的地球更加的了解。生：好。师：我来出题，你来猜。我们以小组为形式，看哪个小组找的最快。做好准备，我们先做个热身。咱们来找一找北美洲属于哪个半球？生：我觉得应该是北半球的。师：这是一座高原，大部分位于我国，是世界上平均海拔最高的高原，而且终年覆盖着积雪。生：青藏高原。师：说说你怎么找得这么快呀？生：看到中国，一下就能看到青藏高原，因为它是橘黄色的，挺别致。师：你用到了我们刚才学得图例，是个很会学习的孩子。继续，青藏高原属于五带中的哪个地带？生：北温带。师：说说原因。生：刚才在找青藏高原的时候，看到它在北回归线和北极圈中间。师：这次要找的是平原，它位于南美洲北部，亚马逊河中下游，面积达560万平方千米，是世界上面积最大的冲积平原。生：亚马逊平原。【意图：课程进行到这，孩子们的精力和前面相比势必会有所消退，设计了找图例比赛，既可以再次点燃孩子们学习的热情，又可以检验对图例的灵活运用，巩固对图例的认识。】四、拓展延伸——低碳生活师：我们今天学到了用图例来看地图和地球仪，如果你能运用到生活中去，你会发现它对我们的帮助是非常大的。“低碳生活”是全世界发出的最响亮的保护地球的号召，2011年4月22日是第42个世界地球日，十分珍惜、保护、合理利用地球资源，是全社会的共同责任，让我们一起努力，从现在做起，从身边的小事做起，善待地球，建设和谐家园。【意图：保护地球，匹夫有责。增强学生的环保意识，在实际生活中珍惜地球资源，加深对新知识的理解，使知识得到迁移，发展学生的科学探究能力。】板书设计：18、地球上有什么赤道北回归赤道北回归线南回归线北极圈南极圈陆地：山脉平原高原峡谷盆地…约30%水域：海洋湖泊河流…约70%滕州市东沙河中心小学学情分析通过四上的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。学生们都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成。效果分析在进行本课的教学的过程，我首先从学生的兴趣出发，谜语导课不但有利于概括知识，揭示规律，突出特点，使平淡枯燥的教学内容变得妙趣横生，更能在上课之初就紧紧抓住学生的注意力，使学生兴趣盎然地投入探究活动

.在下面的学习中，我从学生身边出发来讲地球上有什么。对于身边的事物，学生们非常的熟悉。学生们积极踊跃的进行回答。在学生回答的基础我又补充了相关的资料。这样学生就会更好的进行了解地球上有什么。这些资料当然不是我们身边经常能够看到的，之后又播放了自己的课件，进一步展示地球的万事万物。这样本节课比较容易进行和效果较好的进行学习。在这部分的学习中，学生的一些不好的习惯表现出来。比如上课不注意听课，听课的时候不注意听同学的汇报，或者只是关注自己的汇报。这样对于学生来说只是表现了自己，而没有从其他的同学那里进行学习。我想在学生的听课的习惯上需要对于学生进一步的规范和教育。在汇报的环节，学生发现的很多。只要学生进行了认真的发现，都有了较为好的收获。效果还是不错的。现在想来，在本课的教学中，最为重要的就是学生学习积极的性的激发和学生上课习惯的重塑。教学反思《地球上有什么》一课所涉及的内容比较宽泛，与我们的生活联系不是很密切，学生对地球概貌缺乏宏观的、整体的认识。为了增强课堂实效性，促进学生的有效学习，在设计本课教学时我以认识地球上的地形地貌、水的分布为主线，分两大部分进行。课前让学生查找了有关地形地貌概况和水的分布的资料。同时，自己也准备了有关的图片、音像资料。教学开始，先播放了一组地球上具有代表性的景观的图片资料，使学生对“地球上有什么”先有一个较宏观的认识，为下面的交流作好铺垫。教学第一部分内容——地球的表面有什么时，学生根据自己的认知水平和课前搜集的资料，进行充分的交流。在交流过程中，重点引导学生边交流边对资料整理、分类，并对学生难搜集到的图片、音像资料进行补充，激发了学生的兴趣和热情，使学生能积极参与、踊跃发言。在观察地图和地球仪时，为了不使学生的观察漫无目的，在有限的课堂时间内能有所收获。我设计了观察记录表，学生根据记录表所提示的内容——地球仪或地图上的“线”、地球仪或地图上的“颜色”，进行有目标的观察。我还借助多媒体课件、知识问答游戏、让学生在图上找、画等不同的教学形式，使学生在探索中感受到快乐，在快乐中发现问题，解决问题，从中学到科学知识，整个课堂，学生活而不乱。今天在课堂中我看到了学生在知识的吸引下积极思维，努力合作的学习状态。二零一六年五月教材分析《地球上有什么》是青岛版科学四年级下册第五单元《我们的家园——地球》的第二课。本单元是小学生较全面地认识、了解、探究地球的起始单元，它也是以后《地球和地表变化》单元学习的基础。本课是在学生总体认知的基础上，让学生对地球表面的构造作进一步的探究.教学目标：科学探究目标：通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。情感态度、价值观目标：通过小组活动，使学生学会交流分享自己的劳动成果，学会合作性学习；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。

科学知识目标：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和作用。教学重点：了解地球的地形地貌，能表述研究过程和结果。教学难点：了解地球物质对人类生存的意义，树立环保意识。教学准备：学生准备：搜集有关地球上有什么的图片或文字资料。教师准备：多媒体课件、世界地形图、地球仪、观察实验记录单。二〇一六年五月评测练习学校班级姓名考号等级：一．填一填：1、地球的表面主要由（）和（）组成。2、在地球仪上，有许多纵横交错的弧线，其中连接两极的线（），指示（）方向；与经线相交的线叫（），指示（）方向；中间最大的纬线圈是（