小学科学-怎样认识物体教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析科学素养由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成，这五大要素构成一个相互联系、相互影响的有机整体。科学课程要面向全体学生。学生是科学学习的主体。科学学习要以探究为核心。了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题，想问题。学情分析学生从很小的时候就已经开始接触各种形状的物体，因此他们对物体的认识有一定的经验。本课就是在此基础上进行探究的。但是，由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有计划的去观察这些现象，并进行深入探究的学生却很少。所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。引导学生用科学的方法来探究物质变化现象，并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。教材分析本课是三年级上册第二单元4《怎样认识物体》。本课结合学生的生活经验，从学生身边常见的物体入手，让学生通过感官对物体进行观察，使其意识到观察事物离不开感官，用感官观察、认识物体是进行科学探究不可缺少的重要方法。一、游戏导入新课1、教师谈话：同学们爱做游戏吗？下面让我们做一个小游戏。2、小游戏：找一位学生蒙住眼睛摸事先准备好的物品，说出名称。3、教师问：你是怎么知道的？（摸到的）生活中我们还通过什么方式认识物体？（生答）4、教师小结：这一节课就让我们一起来学习怎样认识物体。（板书课题）[设计意图：做游戏是学生所爱的，所以我就采用了游戏来导入新课，通过摸让学生初步了解认识物体的一种方法。这样调动了学生的学习兴趣。]二、初步认识辨认物体的方法1、教师谈话：同学们，你们在课前收集了很多各种各样形状的物体，今天，我们一起来玩一玩，好吗？在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？它的形状是怎么样的？你是怎样认识它的？2、学生介绍：各种球的大小、颜色、花纹等到特点；各种水果的颜色、形状、气味、味道等特点；常用的文具的特点等。3、教师总结：同学们真棒！一下子了解了物体的这么多特点。[设计意图：这一环节是让学生自主来观察物体，从而培养学生的观察能力与表达能力，为下一环节的学习打好了基础。]三、深入探究辨认物体的方法1、教师谈话：刚才通过同学们的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，都有着各种各样不同的形状。那么你们是通过什么来认识物体的？2、学生讨论，教师巡回指导。3、交流汇报：学生可能会说用眼看，用鼻闻，用舌尝，用手摸。（板书：一看、二闻、三尝、四摸）4、练习：下面时间让我们看一看这些用什么感觉器官来辨认？5、教师小结：（课件出示）[设计意图：本环节让学生通过看、闻、尝、摸等过程，让学生学会辩认物体；学生通过通过实践，学习兴趣浓厚。从而达到了在玩中学，在学中玩的境地。]我们可以用什么感官观察下列物体特征？用线连起来。香蕉的味道物体的温度酒精的气味衣服的颜色物体的大小物体的轻重资料卡：眼睛、耳朵、鼻子、舌头都是人的感觉器官。人的感觉器官能帮助人们分辨出物体的不同特征，如颜色、大小、气味、冷热等。而眼睛则是从周围的世界中获得的信息最多。四、比较不同和相同1、教师谈话：通过以上的探究，我们知道了用感官来辩认物体的一些方法。接下来，就让我们用我们的感官来辩认物体，比较它们的不同与相同。老师为你们准备了水、酒精、盐水、白醋等四种液体，下面以小组为单位来讨论并辨认这四种液体。记录员要做好记录。2、学生讨论实验，教师巡回指导。3、汇报实验结果4、教师小结：同学们真棒！已经学会了按照“一看、二闻、三尝”的顺序对物体进行观察。老师希望同学们在今后的生活中能够运用今天所学的知识。[设计意图：此环节是对上一环节知识的延伸，通过这一环节的学习，能够让学生把自己学到的知识应用于生活，自主解决生活中遇到的问题。]五、课外拓展我们已经学习了认识物体的方法，而医生用听诊器助诊（听觉的延伸）；科学家用显微镜观察细胞（视觉的延伸——观察微小的物体）；天文学家用哈勃天文望远镜观察星空（视觉的延伸——观察遥远的物体）。这些仪器是感觉器官的延伸，它们能更好地改进人们的生活和工作。课后请同学们继续搜集有关的资料，写一份调查报告，到时我们全班开一个交流、展示会。[设计意图：]此环节提到的听诊器、显微镜、天文望远镜是生活中不常见的仪器，学生比较感兴趣，而这些仪器又是感官器官的延伸，这样使学生的学习由课上延伸到了课下。板书设计：4．怎样认识物体

一看二闻三尝四摸效果分析大多数学生实验观察仔细，实验现象观察细致，实验结论填写正确完整。课堂练习完成正确率高，只有个别学生做错。课后反思1、本课实验以学生探究为主，注重在探究中对现象的观察记录、分析，归纳。2、教学中环环相扣，从问题引入、实验探究、检测拓展都不露痕迹的引领、启发学生实验验证，并在大量实验的基础上，在学生亲自获得证据的前提下，更多的作出合理的解释并利用新知解释生活的实例。但还有些地方不足：1、实验方面。（1）材料选取。虽然顾及了能够让学生多些探究的内容，但是有时一两个小组汇报不全面，就没有其他小组可以补充，学生对认识会不全面。（2）记录单的使用。一节课重于探究，但实验效果并不可观。现象观察不够仔细，记录跟不上，动脑分析的更少，导致实验记录单的功效没有充分发挥。