教师招聘考之教育心理学试题及答案第五套

小学教育心理学试题及答案(5)一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。)A．50％～60％B．60％～70％C．70％～80％D．80％～90％道德发展阶段论最早是由()提出的。A．华生B．巴甫洛夫C．皮亚杰D．斯金纳于()。BCDl08A．80B．90C．100D．125以下属于非智力因素的是()。BCD人的健康不仅要有健康的身体，还要有()。BCD心理健康教育的对象是以()为主。BD．有严重心理疾病的学生8．以打球、游泳等动作技巧为内容的记忆属于()。A．形象记忆B．情绪记忆C．运动记忆D掌握了“水果”这个概念，再学习苹果、梨子等概念，属于()。AB．下位学习C．上位学习D．强化学习下列学习策略中，属于精细加工策略的是()。A．谐音联想法B．分散复习C．多种感官参与D创造性思维的核心是()。A．发散思维B．形象思维C．逻辑思维D．抽象思维12．()提出“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”。，A．梅伊曼B．杜威C．布鲁纳D．罗杰斯小鹏通过学习后说出“志向”的含义。这种水平的学习主要属于()。A．言语信息学习B．智慧技能学习C．认知策略学习D．态度学习A．有意注意B．无意注意C．想象力D．观察力15．1937年出版《人格：心理学的解释》一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始的人是()。A．卡特尔B．塔佩斯C．奥尔波特D．霍兰德43121．有意后注意班集体良好心理氛围分题讨论法学校心理辅导46241．简述小学儿童在社会性交往中的表现。有效练习形成的条件是什么。简述一般能力与特殊能力之间的区别与联系。简要说明记忆的基本过程。110论述如何调适教师角色的心理冲突。五、案例题(本题共2小题，每题12分，共,24分。)这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么?”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢?”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么?”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西问题：你从孔子教育学生的实例中能得到什么启发。徐×，女，l0岁，小学四年级学生，少先队干部，班级学习委员。父亲是机关干部，母亲为某单位的会计，独生子女。徐×从小酷爱学习，遵守纪律，聪明温顺，是老师心目中的9598问题：案例中反映了小学生学习中的什么问题，应该如何避免这样的问题发生?【参考答案】一、单项选择题内容都可以达到掌握的程度(通常能达到完成80％～90％的评价项目)，这样才能进入新单元的学习。2．C[解析]瑞士著名心理学家皮亚杰在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了系统研究，提出道德发展阶段论。3．B[解析]技能分为心智技能和动作技能，加涅根据学习结果把心智技能分为智慧技能和认知策略。运用规则对外办事的能力称为智慧技能。4．D[解析]智商计算公式：IQ一智力年龄／实际年龄×100。5．B[解析]智力因素包括注意力、观察力、记忆力、想像力、思维力等；非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。说人的健康不仅要有健康的身体还要有健康的心理。7．B[解析]心理健康教育的对象是以正常学生为主，即有轻中度心理健康问题的正常学生。8．C[解析]运动记忆是以身体的运动状态或动作形象为内容的记忆。它是形象记忆的一种形式，记忆的对象是各种运动的动作形象，如打球，游泳等。9．B[解析]下位学习又叫类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。新知识是旧知识的派生物，他们之间是类属关系。10．A[解析]谐音联想法指学习一种新材料时，运用联想，假借意义，将无意义材料变为有意义材料以帮助记忆的一种精细加工策略。11．A[解析]创造性思维是一个包括发散思维。集中思维的一种辩证思维形式，其中发散思维是其核心。12．D[解析]20世纪60年代美国掀起了一股人本主义思潮，教育心理学家罗杰斯提出“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”。13．A[解析]言语信息学习指掌握以言语信息形式传递的内容，或学习结果以言语信息形式表达出来。如用语言说出“志向”的含义。14．B[解析]注意分为有意注意和无意注意，有预定目的、必要时还需要一定程度意志努力的注意属有意注意，没有预定的目的、不需要意志努力的注意属无意注意。解析]人格心理学随着1937立学科，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始。二、名词解释1经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的。2向的综合反映。_三、简答题1会性交往也更富有组织性。表现出来的主要特点有：(1)与同伴交往的时间更多，交往形式更复杂。(2)儿童在同伴交往中传递信息的技能增强。动。儿童开始形成同伴群体。有效练习的条件是：(1)明确练习的目的和要求，增强学习动机；(2)帮助学生掌握正确质量；(5)适当安排练习次数和时间；(6)练习方式要多样化；(7)让学生知道每次练习的结果，及时改进。一般能力与特殊能力之间既有区别又有联系。某种活动或作业时所需要的能力。能力的发展与完善。的现象称为遗忘，遗忘是保持的对立面。回忆和再认是记忆过程的第三个基本环节。四、论述题正视心理冲突的大量存在后，重要的是要善于调适，可以从以下几方面努力。教际的物质欲望和烦恼人心的庸欲是非形成一种超脱的态度。（2）期望适度，不断成功。目能力也随之提高。充满师爱。师爱既是教育的力量，也是维系教师心理健康的重要因素。（4）教师要减少人际冲突。要严以律己，宽以待人，乐交善处，开朗豁达，容人之短。五、案例题(1)学生个性心理存在着差异。（2）因材施教原则是指教学要从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多都得到充分的发展。因材施教原则是实施素质教育，促进学生全面发展的最基本要求。①教师要留意观察分析学生学习的特点。学生在出现问题时的表现尤其是值得分析的迹象，从中可能发现他们独特的认知特征和动机倾向。教师要多提。这样的问题：为什