八年级生物教案集合10篇

第页共页关于八年级生物教案集合10篇八年级生物教案篇1一：教学目的1、知识目的〔1〕说明家鸽适应空中飞行的形态构造特征〔2〕概述鸟类与人类的关系2、才能目的〔1〕在对鸟类图片、视频资料分析^p过程中进步学生搜集信息和处理信息的才能〔2〕通过对家鸽适应空中飞行特征的探究，进步学生探究学习的才能3、情感态度与价值观〔1〕让学生积极的参与讨论、交流，培养互相合作的精神〔2〕通过对丹顶鹤的故事的理解，培养学生养成保护鸟类的好习惯二：教学重点〔1〕探究家鸽适应空中飞行的形态构造特征〔2〕引导学生养成保护鸟类的好习惯三：教学难点：说明家鸽适应空中飞行的形态构造特征四：教学方法提问法、讲解法、归纳总结法、观察法、小组讨论等与多媒体相结合教学五：教学设计思路本节主要内容是探究家鸽适应空中飞行的构造特征，特别是对呼吸系统和消化系统特征的探究，内容比较抽象，通过对不同图片、视频的观察，考虑相关问题，以小组加分制为原那么，激发学生的学习热情，充分让学生自己活动起来，发挥其主体地位，然后教师进展点评讲解及鼓励，在教学过程结合多媒体，使比较抽象的内容形象直观地展示在学生面前，便于学生理解，进步学生课堂学习的效率。通过播放歌曲《丹顶鹤的故事》，让学生理解：一个大学生为了保护一只受伤的丹顶鹤而滑入河里溺水而亡的凄惨故事，对学生进展情感教育，教育珍惜并保护鸟类六：教学过程：新课导入：用多媒体播放几个图片，野鸭、企鹅、孔雀、鸵鸟，并问学生：你认识它吗？它是鸟吗？〔很多学生会说野鸭和企鹅不是鸟类，并剧烈争辩〕那么接下来，我们就一起来讨论这个问题，一起来学习鸟类〔多媒体展示本节标题《鸟类》〕详细教学过程〔一〕千姿百态的鸟类师：当我们漫步在校园里或走在马路上，有时抬起头来可以看到空中飞翔的鸟类，对于鸟类我们并不陌生，那么同学们最熟悉的鸟是什么鸟呢？生：同学站起来说一说他们认识的鸟。师：同学们说的都很好啊，说了很多种鸟类，说明大家的见闻还是比较广泛的，那么世界上大约有多少种鸟类呢？我国有多少鸟类呢？生：世界上的的鸟类约有8730种，我国有鸟类1200多种。师：从这两组数据可以看出，我国也是一个鸟类资丰富的国家，那么鸟类怎么分类呢？同学们看书本上92页内容。生：学生站起来答复相关内容〔教师进展点评加分〕师：所以我们刚刚看的几张图片都是鸟类，如今问大家，是不是所有鸟类都能飞翔呢？能飞翔的一定是鸟吗？生：答复以下问题。过渡：那么鸽子是鸟类吗？自古以来，人类与鸽子就是很好的朋友，特别是在战争年代，那时的通信技术比较落后，不像如今可以用手机，电脑视频或发邮件等彼此联络，过去只能人工送信或飞鸽传书，鸽子可以在天空中飞翔，下面我们以家鸽为例，一起来探究鸟类适应空中飞翔的特征。〔二〕探究家鸽适应空中飞行的特征〔多媒体展示标题〕说明：本部分内容主要是让学生自己来探究学习，教师把相关问题提出来，通过多媒体放映图片、视频等，学生结合课本相关内容，考虑并答复相关问题。1、观察家鸽的外部形态〔多媒体放映家鸽图片〕师：家鸽有什么样的形态特征，这种形态特征与飞行有关吗？生：考虑并答复〔教师点评加分〕。师：家鸽的羽毛有几种？分别位于哪里？有什么作用？〔多媒体展示两种羽毛〕生：考虑并答复〔教师点评加分〕。过渡：我们前面学习过水中的动物，鱼，鱼的身体也是呈流线型，但鱼为什么不能飞呢？2、家鸽的飞行器官〔多媒体放映鸽子飞翔的图片〕师：家鸽两翼展开后的长度大约是两肩之间长度的10倍，所以家鸽的翅膀相对来说还是比较大的，当家鸽飞行时，它两翼的羽毛会撑开并增大其平坦的外表，这与飞行有关系吗？生：考虑并答复〔教师点评加分〕。3、观察家鸽的肌肉〔多媒体放映家鸽的肌肉〕。师：通过观察，同学们想一下，家鸽哪个地方的肉最兴隆？生：考虑并答复〔教师点评加分〕师：家鸽兴隆的肌肉与翼的飞翔有关系吗？生：考虑并答复〔教师点评加分〕。4、观察家鸽的骨骼〔多媒体放映家鸽的骨骼〕师：家鸽的骨骼有什么特点？哪一块骨最兴隆？生：考虑并答复〔教师点评加分〕。师：家鸽的骨骼比较轻与它的飞翔有关系吗？生：考虑并答复〔教师点评加分〕。过渡：我们上学期学习了人类的消化系统及呼吸系统，如今也有所理解，那么家鸽的呼吸系统和消化系统有什么特点呢？5、观察家鸽的呼吸系统〔多媒体放映家鸽呼吸系统视频〕师：家鸽的呼吸器官主要是什么？家鸽是怎么呼吸的？气囊有什么作用？生：看书结合视频，考虑并答复〔教师点评加分〕。6、观察家鸽的消化系统〔多媒体放映家鸽消化系统视频〕。师：家鸽有牙齿吗？家鸽胃分为几个部分？分别有什么作用？小肠和直肠有什么区别？分别有什么作用？生：看书结合视频，考虑并答复〔教师点评加分〕。活动：你认为家鸽有哪些适应飞翔的特征？〔学生抢答，教师负责加分〕〔三〕保护鸟类的多样性通过多媒体播放一首歌《丹顶鹤的故事》，边放边讲述这个故事给学生听，让学生形成随时随地保护鸟类的意识。师：为什么说鸟类是人类的朋友？为了更好地保护鸟类，我们应该做些什么？生：一起讨论，各抒己见。教师总结小组分数，看哪个小组分数最高，进展一定的表扬。七：教学反思八年级生物教案篇2●教学目的知识目的1．认识生物性状的变异是普遍存在的。2．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。并能说出引起两种变异的原因。3．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。●才能目的1．初步体验调查生物变异的方法，进步处理调查数据和分析^p数据的才能。2．可以运用所学知识解释调查结果的才能。情感目的通过搜集生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识。培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。●教学重点1．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。2．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。●教学难点1．可以说出引起两种变异〔遗传变异与不遗传变异〕的原因。2．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。●教学方法观察法、测量比较法、统计法、分析^p法、讨论法等。●教具准备教师准备：大小两个品种的大量花生；有关生物变异的多媒体或投影片。学生准备：搜集生物的变异的资料或图片。●课时安排1课时●教学过程［复习旧课，导入新课］上节课我们学习了关于“生男与生女”的问题，首先我们先来回忆一下上节课所学的有关内容。〔注：翻开投影片，让同学们考虑并答复〕投影片：八年级生物教案篇3教学目的知识目的1.掌握人体保卫自身的三道防线的知识。2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。3.理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。4.用免疫的知识解释一些人体的现象。才能目的培养学生在已有知识的根底上举一反三，综合运用知识的才能。情感目的通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。重点1.人体保卫自身的三道防线。2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。难点1.人体保卫自身的三道防线。2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。教学准备挂图教学方法启发引导法。板书设计第二节免疫与方案免疫一、人体的三道防线二、非特异性免疫和特异性免疫1.非特异性免疫(先天性免疫)：人人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。2.特异性免疫(后天性免疫)：出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。教学过程［设置悬念，导入新课］教师：同学们都有这样的生活经历：当流感或乙脑等传染病流行时，为了大家的安康，家长会采取一项措施，就是带着你们去——学生：打预防针。教师：对，那么请大家想一想，为什么要打预防针呢？学生：因为不打预防针的人往往会患病，而打过预防针的人会安然无恙。教师：对，这一现象就涉及到我们今天将要学习的免疫与方案免疫的内容，学习过这一节之后，我们就会清楚其中的奥秘了。板书：第二节免疫与方案免疫［分析^p资料，引出重点］教师：我们知道，人体的外表覆盖着一层——学生：皮肤。教师：那么皮肤对我们的身体有什么作用？学生：保护身体内部构造、调节体温……教师：除了同学们刚刚提到的，皮肤以及黏膜还有另外一项重要的功能。下面，先听教师讲一件事：曾经有人做过这样的实验，把一种能致病的链球菌涂在安康人的清洁皮肤上，2小时后再检查，这时发现这些病菌的数量——学生：增加了？教师：不，情况恰恰与同学们意料的不一样，那些病菌非但没有增加，90%以上的反而被我们的皮肤消灭了。学生：没想到我们的皮肤这么厉害。教师：那么请大家想一想，终究我们的皮肤还具有什么功能呢？为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡呢？学生：说明皮肤具有杀灭病菌的功能，涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物杀死了。教师：对，我们的皮肤和黏膜不仅能阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，还有杀菌的作用。所以皮肤和黏膜组成了我们人体防御病原体的第一道防线。板书：一、人体的三道防线第一道防线：皮肤和黏膜学生：教师，既然有第一道防线，也就是说还有第二道或者还有第三道。教师：确实是这样，人体具有保卫自身的三道防线。刚刚我们已经知道了皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线，而保卫人体的第二道防线是——体液中的杀菌物质和吞噬细胞。板书：第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞学生：教师，这些知识可真难记。教师：实际上，上述两道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能，人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御的作用，所以我们把这两道防线叫做非特异性免疫或先天性免疫。学生：教师刚刚说人体有三道防线，那第三道防线是什么呢？教师：接下来我就来说第三道防线。板书：第三道防线：免疫器官和免疫细胞教师：同学们知道了抗原和抗体之间的关系，那么请大家根据上述知识来考虑一个问题；为什么出过水痘的人就不会再出水痘了呢？学生：水痘病毒侵入人体后，人体内的淋巴细胞在水痘病毒的刺激下产生抵抗水痘病毒的抗体，等人病好之后，抗体还存留在人体内，这个人以后就不会再出水痘了。教师：答复得很好。人类正是在理解了自身免疫的抗原和抗体的这种现象后，通过接种疫苗的方法，使人体在不受有害病菌损害的条件下，体内提早产生抵御某种病原体的抗体，从而防止了许多疾病对人类安康的威胁。利用种牛痘的方法来预防天花就是人类利用这种方法与疾病作斗争的一个成功的例子。那么你们还知道哪些传染病可以通过接种疫苗来预防的呢？学生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰质炎……教师：同学们提到的疾病人类如今都可以通过接种疫苗来实现预防的目的了。也就是说人体的第三道防线是人体在出生以后逐渐建立起来的后天防御功能，其特点是出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。比照我们前面所学的非特异性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防线称之为——学生：特异性免疫和后天性免疫。板书：二、非特异性免疫和特异性免疫1.非特异性免疫(先天性免疫)：人人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。2.特异性免疫(后天性免疫)：出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。［课堂小结，稳固练习，完毕新课］［稳固练习］八年级生物教案篇4一、教学目的知识与技能：举例说明城市社区环境的变化和存在的主要问题，培养学生搜集和整理信息的才能，培养学生自主探究合作合作交流的才能。过程与方法：通过学生的调查活动的总结，展开一系列的讨论与交流，通过真真切切活生生的例如引导学生发自内心的从我做起制定创立良好环境的方案。情感态度价值观：为建立社区、美化环境献计献策，从而进步学生环保意识。二、设计思路为了将本节课与生活实际接轨，我要求学生课前进展充分准备，进展材料的搜集与整理，使学生理解到我们生存的城市的环境现状，通过学生们的交流与讨论营造出一种让人热血沸腾的气氛，学会关注环保问题，使学生可以以开展的目光看问题，从而树立，经济要开展，环境不能落后的思想，从我做起，共同创立出环境优美的家园。三、教学设计课前要求大家分组调查，下面向大家汇报他们组调查情况：A生：大家好我是XX小组的组长，我们的小记者是XX我们的记录员是XX，我们的材料员是XX，我们这次采访的专题是关于我们社区的楼房等建筑物的变化，下面由我们组的小记者XX向大家汇报一下我们的采访情况，通过摄影展示采访材料，小记者在旁边说〔大家好，我们采访的对象是门卫的田大爷，他从小就一直生活在我们社区，小区的一草一木的变化他都历历在目，他告诉我说以前这有好多的田地，没有这么多的工厂和楼房，天特别的蓝，空气特别的新颖，可近几年，楼房等建筑物数目越来越多，可绿地的面积却越来越少了，社区上空的蓝天白云，被一层厚厚的浓烟所覆盖，我们见到的是"乌天黑云"我想这还不是最重要的呢，我们推开窗时，泥土的芳香早已被一种刺鼻的气味抢了先，据有关报道说我们社区这种环境属于典型的煤烟型污染，这种难闻的气味叫二氧化硫，它的含量过高会导致酸雨和致癌，这是我们小组搜集到的信息，希望大家可以引起共鸣。B生：前几年我家鱼塘里的鱼长的可快了，并且成活率也较高，收入还可以，可自从水上方那个造纸厂开起来以后，我这儿鱼的成活率越来越低，如今都快赔钱了，记者：对于养鱼人的遭遇我深表同情，可事情背后我们是否应该把幕后的那双大黑手抓出来哪，我们又辗转来到水泥厂院外，看到了一个直径30CM左右的排污管，污水正从工厂里面排放出来，大量的污水排进附近的一条小河，仔细观察一下河水，颜色暂且不说，那气味就能熏死人，试问那些可怜的鱼儿每天喝这样的水，怎能不自寻短见，沿着河向下走，不远处有几有几块农田枯槁的麦苗伸出无力的小手，它们似乎要用绝食来表示抗议，见到此情此景，你在想些什么？C生：采访实录我们是用DV拍摄下来的，我们的专题命名为"小区的角角落落"。出示场景，旁白配音。场景〔一〕堆积如山的垃圾堆里，隐隐约约露出几个身影。场景〔二〕一个在大风中行进的黑衣人，突然被一双白手捂住了他的双眼。〔咦，那不是人手，而是一个白色塑料袋。〕场景〔三〕一个高个子的男士随手将吃过的冰淇淋盒扔在了地上。〔叔叔你掉东西了〕场景〔四〕一个中学生随地吐了一口痰，然后很干净的用面巾纸擦了擦嘴，又扔在了地上〔痰：”让天气更炎热些吧，快把我蒸发掉，我要返回你的身体，那里才是我生长的地方“。场景〔五〕一个阿姨到超市买了一斤肉，阿姨要求效劳员多给几个袋，怕袋肉漏出来。〔肉哭着说：阿姨求求你，别在往我身上加衣服了，我都已经三件套了，再套，我就要窒息了。”D生：我们设计的是一幅漫画，视频展示〔筷子厂门口两旁的树桩各站一只小鸟，小鸟手捧饭碗说：“我饿，求求你，给我口吃的吧。”师注：以上专题的调查要求学生要有一定的方案性，方案好采访地点，采访时间及相关的采访对象，设计出本组的采访专题，拟定草稿.师；同学们，听了上述同学的汇报后，此时此刻你的心情如何，你的想法如何？生：我们社区的环境太差了，看着我都害怕，我每天就在这样的环境中成长，我们必须立即改善一下我们生存的环境。师：播放一些由于城市环境污染造成的人类患有各种各样疾病的患者病态图及一些患者的真情告白〔此时同学们纷纷发出慨叹，惊讶的叹息声有的学生会对此情景落泪师：师：同学们，你们知道吗？这种环境，这些疾病产生的罪魁祸首不是别人，就是我们自己，此时，请全班同学起立，集体宣誓。誓言：我们要保护，我们要安康〔教师板书，气氛升华，到达高潮〕师：口号是喊的，行动是要努力的，可你们要怎样保护环境呢？请你们创立良好的社区环境为题制定你们行动方案。A生：我如今还小，____为力，我只能从我做起，从身边小事做起，我以后吃过的食品袋，饭盒要扔到垃圾桶里，我将来要创造一种可降解的材料加工食品袋、饭盒就不会污染环境了。B生；教师，我看电视上说，有些垃圾是可以回收再利用的，我们可以将垃圾分类，可回收的送到废品回收站，即环保又节省，一举两得，不可回收的我们可送到指定的垃圾站进展销毁。C生；有些外国人在盖房时，专门设计了两个垃圾箱，一个是搜集普通垃圾的。如废纸。另外一个是搜集对人产生伤害的垃圾。如；废旧电池。通过这个故事我理解到外国人的环保意识很浓。我国国情决定我们目前还不能那样，使人们形成这种思想，但我想我们可以对身边的人进展教育，像废电池，我们可以准备一个废旧电池回收箱，将他们搜集起来然后深埋。假设你这样，我也这样，我们整个社会都行动起来，我们的环境也会有改善的。D生：我爸爸就是焦化厂的，我看到厂子里每天排放大量的有毒气体。如：二氧化硫，刚刚那个同学说二氧化硫可导致酸雨和致癌，我不能让爸爸将厂子关闭，因为那里有好多叔叔上班，假设关闭了，爸爸和叔叔们就失业了，我们国家的开展建立的一部分资金就少了，国家怎么能开展呢？我不能让爸爸将厂子关闭，但我可以劝爸爸降低利润，安装一套环保设备，我如今一定要好好学习，将来创造一种既廉价又节能的设备。〔学生鼓掌，表示赞同〕E生：树木可保持水土流失，净化空气，我们应该呼吁社会多植树，我们在生活中可以减少木材制品的利用量。如：一次性筷子，清山绿水的画面真美。师总结：同学们，你们的行动方案太感人了，众人拾材火焰高，众人努力环境肯定会有改善的，就让我们的方案从今天，从如今开始行动起来吧。〔建议学生手挽着手〕。师：播放一幅蓝天白云、鸟语画香、儿童、老人面带笑容的记录片，此时《祈祷》的伴奏乐响起〔完毕课程〕四、教学反思通过组织调查和汇报活动，学生们交流和合作对于学生的人际交往可谓是上了生动的一课，本节课打破了学生以往的陈旧思想，对学生的大脑和心灵都是一味良药，使学生心灵那扇紧闭的窗户翻开了，阳光进来了，学生们产生了主动参与与解决社会问题的意识。优点一：学生们意识的产生不是单凭空洞的言语能说服的，本节课的设计，是从学生心理出发，呼吁学生环保，使学生由要我环保转变为我要环保。优点二：通过学生们的汇报及学生们对将来的美妙方案，一个个生动的画面、激人奋进的音乐，使课堂的气氛一次次被推向高潮，令人热血沸腾。八年级生物教案篇5学习目的：1、参与调查动物在人类生活中的作用。2、举例说明现代生物科学技术：生物反响器、仿生在人类生活和社会开展中的作用。3、关注科学、技术和社会的关系，形成热爱科学、关注生命的美妙情感。一、情景导入列举说己的日常生活中与动物相关的活动。动物与人类的生活息息相关。那么，你想进一步理解身边的生物吗？你知道生物仿生的奇迹吗？你理解高科技生物工程的创举吗？(创设问题情景，激发学生的求知欲)二、自主探究，合作交流学习任务一：知道动物与人类的生活息息相关。小组内交流自己的调查报告，完毕后，推举部分学生就“动物在人们生活中的作用”进展班内展示：提示：①食用动物具有很高的营养价值，如牛肉、羊肉、鱼类等；②动物在娱乐和旅游中的作用；③动物在医药保健中的作用；④列举一日生活中与人有直接或间接关系的动物；⑤农村养殖业的意义和前景。学习任务二：讨论动物在现代生物科学技术开展中的应用1、教师引导学生阅读课文第P50－51页，并完成以下问题：(1)什么是生物反响器？(2)利用生物反响器来消费人类所需的物质有哪些好处？(3)利用生物反响器只能消费药品吗？还可以消费哪些物质？(4)课文中有关动物与仿生的实例，你能解释吗？(5)你还知道哪些动物与仿生的实例？(6)你认为进展仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？2、各小组选出代表发言，全班进展交流，并得出结论，动物在现代生物科学技术开展中有着重要的作用。3、你认为进展仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？请列举仿生学方面的成功事例。小组成员先进展考虑，然后进展讨论。三、系统动物在与人类生活中的关系，你有哪些收获？得到了哪些启示？五：诊断：1、选择题：①以下关于生物反响器的表达，不正确的选项是：A只能消费一些药品B产品的作用效果显著〔或者活性高〕C消费本钱低，效率高D设备简单，能减少工业污染和环境污染②以下属于动物在旅游和娱乐中的作用的是；A____生物反响器B赛马、打象球、斗牛、演马戏C仿生研究D蚕吐丝、丝织绸、绸制衣服③科学家通过对动物的认真观察和研究，模拟动物的某些构造和功能来创造和创造各种仪器设备，这就是：A生物反响器B仿生C仪器制造D学习行为④北京8奥运会主会场的建筑被称为“鸟巢建筑”，以下关于“鸟巢建筑”的说法中，正确的选项是：A“鸟巢建筑”是一种生物反响器B“鸟巢建筑”利用了仿生学的原理C“鸟巢建筑”美观但是不够耐用D“鸟巢建筑”为危险建筑二、非选择题：1、通过调查我们知道，动物可以为人类。2、利用生物反响器来恒产人类所需要的某种物资，好处有：。请你想象一下，假设以动物____为主要“消费车间”的新兴产业得以开展，其意义可概括为：。八年级生物教案篇6学习目的1、举例说出动物运动方式的多样性。2、举例说明动物运动的重要性。重点难点举例说明动物运动的重要性。〔一〕、自主学习1、自然环境，动物在进化的过程中，逐渐形成了各自独特的运动方式。2、动物的运动方式多种多样，主要有、等。3、动物在长期的进化过程中，逐渐形成一系列通过运动的特征。从而进步了才能。4、动物通过运动能迅速迁移到更为适宜的和，从而有利于自身的和。〔二〕、合作探究1、以下动物的运动方式主要为飞行的是：A、鸵鸟B、企鹅C、蝙蝠D、蚕蛹2、动物通过运动进步了适应环境的才能，蜥蜴的主要运动方式为：A、飞行B、跳跃C、爬行D、奔跑3、以下哪项不是鸟类迁徙的意义：A、获取足够的食物B、寻找适宜的生活环境C、产生有利变异D、有利完成生殖活动〔三〕、当堂达标教材52页《自我》1-3题。〔四〕、拓展提升教材52页《思维拓展》〔五〕、课外阅读《鸟飞行的机密》八年级生物教案篇7教学目的(一)知识性目的1.理解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形态构造。2.理解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的营养方式和生殖方式。3.理解酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系。(二)技能性目的1.通过指导学生观察酵母菌、青霉或曲霉，继续培养学生的动手实验才能和观察才能。2.尝试培养青菌和曲菌，并用显微镜观察。(三)情感性目的通过理解酵母菌和霉菌与人类的关系，学会用一分为二的方法分析^p事物。重点、难点分析^p重点：酵母菌和霉菌的形态构造和生活特点，酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识。1.通过学习酵母菌和霉菌的形态构造，让学生与所学过的植物细胞构造、细菌细胞构造进展比较分析^p，归纳总结出它们在细胞构造上的异同。2.通过学习酵母菌和霉菌的生活特点，有利于理解酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系，使学生懂得研究微生物的重要任务之一就是用其利，避其害。理解真菌在经济上所蕴藏的潜在价值是宏大而多样的。难点：酵母菌的营养方式是本章的教学难点：酵母菌既是异养(腐生)厌氧型真菌，又是异养需氧型真菌，要讲清酵母菌获得能量的方式有一定难度。教学建议一课时理论训练：观察酵母菌的形态创新训练：霉菌的培养教学过程1.课前准备A：首先做好酵母菌的培养。酵母菌的简易培养方法如下：①提早2～3天用3%～5%的.蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鲜酵母或一小块发面，恒温22℃培养。②将苹果皮切碎或用散发酒味的水果皮，装入瓶内，注意瓶子不要太大，轻轻压实，参加凉开水浸没，不用接种，在较温暖的地方培养2～3天镜检，即能找到酵母菌。2.课前准备B：①介绍霉菌的简易培养方法。布置学生在课前2～3天用橘子或陈旧的馒头培养青霉或曲霉。②利用二次接种的方法培养较纯洁的青霉或曲霉。在课前2～3天，制备好青霉或曲霉的培养装片。详细操作方法详见课本。讲授新课1.酵母菌(1)关于酵母菌形态构造的教学：指导学生制作含有大量酵母菌的临时装片，并指导学生用显微镜观察酵母菌的形态构造。通过对酵母菌形态构造的观察，对酵母菌建立感性认识。课前画好酵母菌构造的投影片，利用挂图及书中的插图，在课上放一段酵母菌形态构造的录像片段。讲述酵母菌构造时注意指导学生与植物细胞构造和细菌细胞构造进展比较。让学生指出它们的异同。这样使学生明确认识到：酵母菌的构造中有成形的细胞核。酵母菌是单细胞个体，属于个体微小的真菌。(2)酵母菌营养方式的教学强调指出：酵母菌不含叶绿素，不能进展光合作用，因此不属于自养生物。酵母菌在有氧的条件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水;而在在无氧条件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。做演示实验：在课前1～2天用两个试管分别倒入含酵母菌的培养液，把其中一个试管用塞子堵上，一个敞着口，课上请学生分别闻一闻，让学生说出哪个有明显的酒味。并问为什么?同时让学生观察分析^p培养酵母的糖液中为什么会有气泡?(3)在酵母菌与人类的关系利用学生已经掌握的知识设问，如：1、馒头、面包为什么是松软多孔的?2、你们知道酵母菌有哪些利用价值?归纳总结：酵母菌是我国古代劳动人民应用较早的一类微生物，自然界中几乎到处都有酵母菌，已发现的酵母菌达数百种之多，绝大多数都是人类的好朋友，特另提在酒类酿造方面已经有四千多年的历史。另外酵母菌中含有丰富的蛋白质、维生素等营养物质，因此可利用酵母菌的菌体捉取辅酶A、细胞色素C、凝血质、卵磷脂和多种氨基酸等。近几年，酵母菌在石油脱蜡、酶制剂和发酵饲料等方面的应用也有了新的进展。(4)关于酵母菌生殖方式的教学：指导学生，制作临时装片，在显微镜下观察正在进展出芽生殖的酵母菌，在黑板上画简图示意，制作投影片。强调酵母菌出芽生殖的芽与绿色开花植物的芽不是一个概念。酵母菌细胞上长出的突起，比母细胞小得多，是母细胞上的一个芽体，脱离母体后，即成为个新的酵母菌，属于无性生殖。酵母菌还有另一种生殖方式为孢子生殖，在条件恶劣时，产生孢子，由孢子发育成新个体。二、讲述霉菌的形态构造时，运用讲述与实验结合的方法。详细方法如下：(1)进展实验观察：①取一块长有青霉的橘皮或长有曲霉的馒头，用放大镜进展观察。观察青霉或曲霉的形态和颜色;②指导学生制作橘皮培养出的青霉装片，让学生在显微镜下观察。注意以下问题：取材用解剖针挑取少量，要从颜色很浅的绿色部分取材做装片，这样既能看到无色的分枝菌丝，又能观察到菌丝顶端的绿色孢子。③课前制备好的青霉或曲霉的培养装片，做好示范镜，让学生观察。(2)学生观察后提问学生看到了什么?让学生描绘青霉或曲霉的形态和颜色。告诉学生在镜下观察到大量绿色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子。常见的是黑、黄和橙红色，无色的部分是菌丝。然后进展青霉和曲霉形态构造的讲解。指出：青霉和曲霉呈现出的不同颜色是孢子的颜色，而它们的菌丝是无色的。青霉和曲霉的菌体是由许多菌丝组成的，分为直立菌丝和营养菌丝。由于上有横隔，是多细胞个体。但不是所有霉菌都是多细胞个体。青霉和曲霉的每个细胞中都有细胞核，是真核生物。另外参照书中插图让学生比较青霉与曲霉分生孢子梗的区别：青霉孢子梗顶端无膨大;曲霉分生孢子梗顶端膨大成为球状。(3)关于青霉与曲霉的营养方式强调：由于青霉和曲霉菌丝体中无叶绿素，不能进展光合作用，只能吸收现成有机物，进展腐生生活，所以为异养生物。(4)青霉和曲霉的生殖方式让学生从孢子梗的形态及孢子的颜色上分辨青霉和曲霉，指出它们是靠孢子生殖的，这种孢子可在空气中传播，每个孢子落到适宜的环境中，都可以发育成新个体。在温暖潮湿的季节里衣物有时会发霉，正是霉菌孢子大量繁殖的结果。青霉、曲霉与人类的关系是怎么样的?组织学生讨论青霉和曲霉对人类有益和有害的地方是什么，而后归纳总结。着重指出：曲霉是发酵工业及食品加工方面的重要菌种。20xx年以前我国就已利用曲霉制酱，也是我国民间用以酿酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌种。例如我国消费的腐乳有白腐乳、青腐乳和红腐乳之分，当你看到红腐乳时不要以为染了化学颜料，其实它是红曲霉分泌的红曲加工而成，由于人们选用了不同工艺，因此使腐乳各具特色。青霉除了用于提取青霉素外，还用于制造有机酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。讲完课后根据教学目的进展检测，及时反响，并请学生答复“动动脑”中提出的问题，而后指导学生看课外读物“青霉素的来历”。作业布置：同步训练板书例如：第一节酵母菌和霉菌一.教母菌：形态构造酵母菌是单细胞个体，属于个体微小的真菌。营养方式腐生生活。生殖方式无性生殖、孢子生殖。二.青霉与曲霉:形态构造由许多菌丝组成的。生殖方式孢子生殖。营养方式异养生物。八年级生物教案篇8一、教材简析：《遗传和变异现象》是北师大版生物八年级上册第20章《生物的遗传和变异》的第一节，教材主要从三方面：1、通过比较个体间性状的差异，使学生识别生物的性状和相对性状；2、通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象；3、通过课后的性状调查和考虑与练习，进一步强化学生对遗传和变异的领悟；来帮助学生初步建立遗传与变异的概念，从而有助于学生认识生物世界遗传的多样性，为今后学习生物的进化打下根底。二、学情分析^p：八年级学生从未学习过遗传学的相关知识。但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。只是未能上升到理论的层次。这已经为新知识的学习奠定了认知的根底。而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理的才能。教师应充分调动起他们的这些才能，引导学生进展探究和总结。三、教学目的：知识目的：1、正确表述性状、相对性状，遗传和变异的概念；2、能列举和区分生物的性状、相对性状以及生物的遗传和变异现象；3、观察并描绘相关的遗传和变异现象。才能目的：通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法，在调查、合作、交流中培养学生表达、分析^p、解决问题的才能及理论才能。情感目的：通过观察并描绘相关的遗传和变异现象，使学生理解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。教学重点：1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词。2、能解释并举例生活中的一些生物学现象。教学难点：1、理解相对性状指同一种生物同一性状的不同表现形式。2、理解遗传和变异现象教学方法：自主、合作、探究。教学课时：一课时课前准备：多媒体幻灯片。教学过程：一、情境导入。幻灯片展示：2组同学们熟悉的明星照片，请同学们观察照片中的人物在外貌特征上有什么共同点，以此导入新课：遗传和变异现象。二、新课。知识点一：性状和相对性状1、性状1〕小游戏：①猜一猜：这分别是谁的眼睛？〔引知名词——形态特征〕②猜一猜：这是谁的声音？〔引知名词——生理特性〕由以上两个小游戏引出：性状性状——生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为性状。2〕考虑：同种生物同一性状表现类型一样吗？3〕根据性状的概念说出葡萄的性状。展示同种生物同一性状表现类型不同的图片，从而引出：相对性状2、相对性状相对性状——同一种生物同一种性状的不同表现类型。1〕展示4组图片，判断图片中的性状是否是相对性状？2〕活动：个体间性状的比较讨论:①在活动最后，有没有人和报告者一起站立？说明了个体间性状表现是否完全一样？②根据活动结果推测世界上两个人性状完全一样的可能性有多大？3〕你能行：区分以下哪些是相对性状。〔对性状和相对性状进展稳固〕知识点二：遗传和变异1、遗传1〕小游戏：寻找亲人2〕活动：欣赏和评价有关性状遗传的漫画：《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》。讨论：①《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同？②哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？请同学们说说以上两项活动的体会：父母和子女之间的性状有相似性，说明性状可以由亲代传递给子代。从而引出：遗传——子女和父母之间的性状存在相似性,说明性状可以从亲代传递给子代，这种现象称为遗传。3〕展示4组与遗传有关的图片。4〕考虑：子女和父母之间以及子女个体之间性状一定相似吗？展示3组有亲缘关系的图片，请同学们观察他们之间的性状差异。从而引出：变异——子女和父母之间以及子女个体之间的性状表现存在。八年级生物教案篇9一、微生物的概念微生物包括、、和。二、细菌1．构造：单细胞的原核生物〔1〕根本构造：控制着细菌主要遗传性状的DNA位于，控制着细菌的抗药性、固氮、抗生素生成等性状的基因位于。〔2〕特殊构造：有些细菌具有2．繁殖：细菌主要以方式进展繁殖。3．菌落：每种细菌在一定条件下所形成的，可以作为鉴定的重要根据。三、放线菌1．形态构造：单细胞的原核生物2．繁殖：主要进展生殖。四、病毒1．构造：〔1〕根本构造：主要由和两部分构成，两者合称为。决定病毒抗原特异性等功能的是，控制病毒的一切性状的物质是。〔2〕特殊构造：流感病毒的核衣壳外面，还有一层，止面生有。2．增殖：过程包括①→②→③→④→⑤题例领悟图为病毒的构造，请答复：⑴组成3的根本单位是，其化学成分是。⑵假设此病毒为噬菌体，构造中不应有的是：［］和［］；当它侵染细菌时，只有进入细菌体内。⑶假设此病毒为流感病毒，当它侵入人体后，就成为，人体的细胞将消灭它。⑷病毒在基因工程中可用作，但这时的病毒的［］应该含有基因；在细胞工程中可用作，这时那么利用了病毒的。⑸当病毒的［］用32P标记时，在分子遗传学上可用于证明。答案：⑴衣壳粒蛋白质⑵2囊膜1刺突核酸⑶抗原免疫⑷运载体4核酸标记交融诱导剂侵染细菌的特性⑸4DNADNA是遗传物质自我评价一、选择题1．以下不属于微生物的是Ａ．蓝藻和蘑菇Ｂ．葫芦藓和铁线蕨Ｃ．噬菌体和黄曲霉Ｄ．放线菌和变形虫2．谷氨酸棒状杆菌异化作用方式是需氧型，它的有氧呼吸的酶主要存在于Ａ．线粒体Ｂ．核糖体Ｃ．细胞质基质Ｄ．内质网3．以下不属于细菌的根本构造是Ａ．鞭毛Ｂ．核糖体Ｃ．质粒Ｄ．细胞壁4．有关放线菌的表达，正确的选项是Ａ．由分枝状菌丝构成，与霉菌完全一样Ｂ．与细菌一样，是单细胞的原核生物Ｃ．通过有丝分裂产生孢子，形成新个体，因此属于无性生殖Ｄ．主要生活在动植物的细胞中可致病5．病毒的主要构造是Ａ．核酸Ｂ．衣壳Ｃ．囊膜Ｄ．核衣壳6．病毒之所以是生物的根本原因是Ａ．能进展新陈代谢Ｂ．能进展繁殖Ｃ．能感染细胞Ｄ．能产生可遗传变异7．噬菌体侵染细菌的实验中，合成子代噬菌体蛋白质需要的模板和原料分别是Ａ．噬菌体的DNA，噬菌体的氨基酸Ｂ．细菌的DNA，细菌体内的氨基酸Ｃ．噬菌体的DNA，细菌体内的氨基酸Ｄ．细菌的DNA，噬菌体内的氨基酸二、非选择题8．图为艾滋病病毒〔HIV〕侵染人体淋巴细胞及其繁殖过程的示意图。请据图分析^p说明：〔提示：HIV是一种球形病毒，外有蛋白质外壳，内有RNA〕⑴艾滋病毒的遗传信息储存在它的分子中⑵图中4至5的过程在遗传学上称为；为保证遗传信息的准确传递，此过程必须严格遵循原那么进展，并需在酶的参与下才能完成。⑶假设7的碱基比例为:A占20%,U占40%,C占30%,G占10%,那么6的碱基比例为。⑷请你根据病毒的特征，设计一种方法，以检验9〔子代病毒〕是否继承了1〔亲代病毒〕的主要性状：自我评价答案1B2C3A4B5D6B7C8⑴RNA；⑵逆转录、碱基互补配对、逆转录酶；⑶A30%:T30%:C20%:G20%；⑷子代病毒是否具有侵染性。八年级生物教案篇10一、教学目的：〔一〕知识目的1、使学生初步学会运用生态学的根本观点来认识生态系统中的能量流动、物质循环对生物界的重要性。2、使学生理解生态系统的主要功能和名词概念以及能量流动与物质循环的特点。3、使学生理解掌握能量流动和物质循环过程，以及它们在生态系统中的重要意义。4、通过设计“草场放牧方案”，为学生的后续学习打下根底。〔二〕才能目的1．通过电脑课件和课本的图〔图解〕的观察，培养进步学生的识图才能、观察和分析^p才能。2．通过师生讨论交流、学生小组讨论与教师引导启发相结合，将知识化难为易，培养学生口头表达才能、互相合作才能以及培养学生发散思维和求异思维。3．通过实例和结合课本上例子的分析^p总结，培养学生运用科学知识解决和分析^p实际问题等思维才能，从而培养理论联络实际的才能。〔三〕情感目的通过生态系统功能的学习，使学生热爱大自然、保护生态环境，热爱祖国的美妙山河，培养高尚的爱国情操。二、教材重点、难点分析^p：1、重点：生态系统的能量流动过程及特点2、难点：生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的原因三、教学过程：1、“能量流动的过程”：问题情景：生态系统能量的头是什么？怎样输入生态系统的？能量流动的渠道是什么？能量流动的过程是怎样的？学生探究：阅读教材“能量流动的过程”部分，并考虑讨论问题。播放课件：生态系统中能量流动的图解讨论答复：生态系统中能量的头是太阳能。引导启发：不是所有的太阳能都参与生态系统中的能量流动，必须是输入到生态系统的第一营养级的能量才能开始在生态系统中流动。师生谈话：怎样输入？依赖于消费者的光合作用把太阳能转变成化学能。消费者固定的太阳能总量就是流经这个生态系统的总能量。能量流动的主渠道是：食物链和食物网。分组讨论：输入生态系统的能量是怎样流动的？或者说消费者固定的太阳能流向什么方向？播放课件：消费者固定的太阳能、初级消费者同化的能量的能量流向示意图〔推荐一个同学归纳其中心内容，其他同学补充，教师点拨指导。〕引导启发：能量流动的过程：消费者固定的太阳能有三个去处：一部分被自身的生命活动消耗了，即通过细胞呼吸释放和生命活动利用了；储存在体内的能量一部分被初级消费者摄食同化流入下一营养级，没被初级消费者利用的枯枝落叶和初级消费者摄食未消化而排出的粪便中的这一部分被分解者释放出来。对于初级消费者所同化的能量，也是这三个去处。并且可以认为，一个营养级所同化的能量＝呼吸散失的能量非常解者释放的能量十被下一营养级同化的能量。但对于最高营养级的情况有所不同。2、“能量流动的特点”：问题引入：?为什么肉类食品的价格总比蔬菜价格高？?俗话说，“一山不能容二虎”，有没有道理？为什么？引导探究：生态系统中能量流动有什么特点？形成这些特点的原因是什么？相邻两个营养级之间的能量传递效率是多少？播放课件：美国生态学家林德曼“赛达伯格湖的能量流动图解”学生分析^p：阅读教材，根据课本中提出的问题进展考虑。分组计算：?流