《赵州桥》教案模板汇总七篇

第页共页关于《赵州桥》教案模板汇总七篇关于《赵州桥》教案模板汇总七篇《赵州桥》教案篇1一、教学目的：1、知识与技能：〔1〕认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、宏伟”等23个词语。〔2〕正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。〔3〕积累课文中生动的语句。2、过程与方法：在读中理解内容，理解赵州桥的不平凡。3、情感态度与价值观：理解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。二、教学重点：学写14个生字。通过理解词句，理解赵州桥宏伟、稳固、美观的特点。三、教学难点：通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。四、课前准备：①多媒体课件。②生字生词卡片。③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、情境导入①播放课件：昔日的洨河风光。②谈话导入。洨河两岸风光优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的开展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。③板书课题。齐读课题。二、初读感知①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。三、自主感悟①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？②汇报交流。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。A、画一画赵州桥的构造示意图。B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。③引导小结。[1][2]下一页教案《人教版三年级语文上册《赵州桥》教案》，来自网！通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？④播放课件：赵州桥今日风貌。四、识字学词①用生字卡片抽读生字。②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。③指导写字。A、分类指导，教师范写并提示。左右构造：部、横、跨、栏、设上下构造：参、坚、案、贵独体字：爪b、学生写字。C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。五、布置作业①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。②搜集桥的图片和文字资料。第二课时一、复习稳固①听写词语。听写后，同座互相修改。②用自己的话说说赵州桥的特点。二、朗读体验①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。②试着背诵自己喜欢的部分。③抄写自己喜欢的语句。三、扩展交流展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。四、小结启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建立祖国出力。五、布置作业1、有兴趣的，可完成课件选做题。2、摘抄第三自然段生动的词句。3、背诵文中自己喜欢的部分。板书设计：美观宏伟稳固赵州桥劳动人民的智慧和才干《赵州桥》教案篇2教学目的：1．学会本课的14个生字。能正确读写石匠、宏伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、稳固、而且、图案、智慧等。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．理解重点词句及课文内容，理解有关赵州桥的知识。理解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。4．领会怎样围绕一个意思把内容写详细，并积累语言。第一课时教学目的：初读课文，理解大意；学习生字，理解词义。教学过程：一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的理解。二、检查自学生字的情况。1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，洨xiáo河，不要读作jiāo；砌qì成，不要读作qiè；缠绕chánrào，不要读成chánrǎo；前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；吐水tǔ，不要读成tù；智、史，读准翘舌音。2．分析^p字形构造，注意书写标准。跨是左右构造的，右下角是一个亏，不要写错创是左右构造的，左边是仓不要写错。毁左右构造，左上角是臼不要写成白；左下角是工。坚上下构造，右上角是又。智上下构造，下边是日，不是目。3．独体字应查的部首：击：应查一部。4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作稳固练习。5．区别形近字，可采用组词方式作稳固练习。跨〔〕史〔〕即〔〕栏〔〕垮〔〕使〔〕既〔〕拦〔〕抵〔〕爪〔〕底〔〕瓜〔〕三，联络上下文理解词语。世界知名：知名是有名、著名的意思。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。宏伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。才干：指办事才能较强。遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的物质财富赵州桥。四、自读课文，稳固生字词。五、作业：生字、词、读书第二课时教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生理解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。教学重点：体会赵州桥的宏伟、稳固、美观和设计上的特点。教学难点：对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国珍贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。教学过程：一、导入同学们，你们都知道哪些世界知名的建筑？〔埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫〕谁能概括地说一说它们为什么而知名？〔年代长远；外形独特；有与众不同的特点〕下面我们看看赵州桥为什么而知名？二、学习课文1．自由读文，整体感知赵州桥的特点读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？板书：宏伟稳固美观副板书：读感知2．默读课文，自学自悟同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用画出。副板书：画疑问3．合作学习，深化理解文章内容。同学们在合作学习中，理解文章从哪些方面表达了赵州桥的宏伟、稳固、美观，并且帮助同学解决不明白的问题。谈或说感受4．汇报合作学习情况。〔1〕为什么说赵州桥非常宏伟？〔①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般〕板书：长宽〔2〕从哪儿看出赵州桥非常稳固？〔①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁〕〔3〕从哪儿看出赵州桥非常美观？〔在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品〕板书：精巧图案师：刚刚通过合作学习，同学们理解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥知名于世的原因是什么？〔赵州桥宏伟、稳固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。〕5．朗读课文，想联络。通过全文的学习，你由知名遐迩的赵州桥联想到了什么？〔赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是珍贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。〕板书：劳动人民智慧才干想联络历史遗产建桥史上的创举师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？〔①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的才能。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上世界之最，因此说它是建桥史上的创举。〕媒体演示三、读全课，总结学习方法〔见副板书〕板书设计〔一〕〔二〕〔三〕第三课时教学目的：积累语言，练习背诵。教学过程：一、召开记者招待会。1．假设你是外国人会向记者提些什么问题呢？〔小组讨论，并写在纸上。〕2．假设你是记者如何答复外国友人提出的问题呢？〔小组讨论，并写出来。〕3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？二、引导想象背诵，积累语言。出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？用有的有的的句式说一说。三、练习围绕一个意思把内容写详细。1．秋天的庄稼美丽极了。〔秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好似在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。〕2．第三局比赛打得更加剧烈了。〔第三局比赛打得更加剧烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵敏了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我输了。〕3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。〔天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆〕4．四、作业：1．自己写一段话，围绕一个意思把内容写详细。2．预习第10课。教案点评：这篇课文向同学们介绍了中国古代著名的桥梁建筑赵州桥的高超建筑技艺和它的艺术价值。这篇教学设计例如共设计了三课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。第二课时主要引导学生阅读课文，把握文章的主要内容，训练学生的分段才能。教师层层设疑，按照学生划分出来的段落，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进展素质教育。第三课时，教师设置了一些练习，既是对本课所学知识的反响，也是对学生动手才能的培养。探究活动1．在你所见的桥中有哪些不合理的地方，提出合理化建议。可用文字说明修改意图及方案；也可直接设计图形说明应如何改进；还可图文并茂。2．想象并设计一下将来的桥什么样，附图及文字注释。3．选一座你最喜欢的或给你印象最深的桥，描绘它或赞美它。附：一篇文章供参考《玉蜓桥的昨天·今天·明天》《赵州桥》教案篇3教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第19课教学目的1．学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界知名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。2．理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联络上下文理解词语和句子；理解句与句的联络，弄懂每个自然段的意思；进展朗读训练。3．从知名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。教学重点能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的宏伟、稳固、美观及设计上的特点。教学难点理解赵州桥的宏伟、稳固、美观及设计上的特点。教学用具课件教学过程一、谈话导入1．我国有许多世界知名的古代建筑，能说说吗？今天要学习的课文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥，它没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干，这就是赵州桥。〔板书课题〕2．结合预习，谈谈你对赵州桥的理解。〔生自由发言〕课文中的词语也认识了吧，我们再来共同学习。二、检查字词1．读音要注意的词语有：横跨参加前爪；字形要注意的有：县、设、爪、贵；词义要注意的有：创举和智慧。2．齐读词语。三、初读课文整体感知1．赵州桥是古人留下来的历史遗产，是劳动人民智慧和才干的结晶。它到底是什么样的呢？我们来读读课文。〔指名读课文〕2．生汇报。四、品读课文感悟文本1．通过一千四百年体会到它的古老。〔抓重点词理解课文〕指导感情朗读。2．赵州桥是一座非常宏伟的桥。〔1〕“桥长50多米，有9米多宽……横跨在30多米宽的河面上。”能体会到这些数字传递给我们的信息。文中列举了这么多数字，为我们展现了栩栩如生的赵州桥。我们边读边想象。〔指名读句子〕〔2〕通过想象，宏伟的赵州桥仿佛就在眼前，这种边读边想象的方法有助于理解课文，想读的孩子借助这种方法一起读。3．赵州桥是一座稳固的桥。〔1〕它不易被冲毁，这与它的设计有关。〔指名读相关语句〕〔2〕结合感悟，借助图片，讲讲赵州桥的构造特点。〔大桥左右各有两个小洞，平时水从大洞流过，发大水时还可以从小桥洞流过。这样的设计不容易被大水冲毁，而且还节省了石料。〕〔3〕这种设计在当时是独一无二的，作者用的什么词？〔创举〕理解词语意思。也就是说。在赵州桥之前，没有人这么建桥，赵州桥是第一座这样的桥。我们的`赵州桥经过了一千四百多年，仍完好地横跨在河面上，这就是劳动人民智慧和才干的见证呀！带着你的感悟，再来读这一段。〔指名读〕4．赵州桥是一座美观的桥。〔1〕作者为什么不说赵州桥稳固美观？比较句子异同，总结原句的优点。〔因为这句既总结上边的内容，又引起下边的内容。〕〔2〕用“不但”总结上文，用“而且”引起下文。这对词语非常重要，不仅起到连接作用，而且使表达更有条理性。〔3〕赵州桥雕刻的三种龙的图案很美。课文写的多细致，再想象，看看还能体会到什么？〔感觉这些龙像真的一样〕带着理解，边读边想象。把静态的都写活了，多令人想象。〔4〕我们借助图片，穿越时空，来亲眼目睹那一幅幅精巧的图案。〔欣赏图片〕〔5〕图案雕刻的精巧，作者的语言描绘的优美，把它积累起来。〔指导背诵〕5．一千四百多年了，雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，这不就是对古人智慧与才干的最高评价吗！带着骄傲与自豪齐读最后一句。〔齐读〕五、指导书写标准笔画1．回读要写的生字。2．记忆字形。3．重点指导“横”和“举”两个字。六、布置作业1．把生字写一写并组词，再用“不但……而且……”造句。2．背诵自己喜欢的部分。3．通过上网、看书或向别人请教，理解自己家乡的古代建筑，下节交流。《赵州桥》教案篇4【学习目的】１、认识“县、济、匠”等１０个生字。会写“县、设”等１４个字。能正确读写“设计、参加、宏伟”等23个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。３、理解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。【课前准备】１、多媒体课件。２、生字生词卡片。３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。第一课时一、情境导入１、播放课件：昔日的洨河风光。２、谈话导入：洨河两岸风光优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的开展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。３、板书课题，齐读课题。二、初读感知１、学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。２、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。３、教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。三、自主感悟１、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？２、汇报交流：学生可用多种方式汇报自己读书的收获。⑴画一画赵州桥的构造示意图。⑵以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。⑶朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。３、引导小结：通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？４、播放课件：赵州桥今日风貌。四、识字学词１、用生字卡片抽读生字。２、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。３、指导写字：⑴分类指导，教师范写并提示。左右构造：部、横、跨、栏、设上下构造：参、坚、案、贵独体字：爪⑵学生写字。⑶学生写完后，选取有代表性的展示、评议。五、布置作业１、抄写词语表中列出的本课的词语。２、搜集桥的图片和文字资料。《赵州桥》教案篇5教材分析^p《赵州桥》是三年级上学期第五单元的一篇课文。它从美观和稳固两方面介绍了知名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的稳固、宏伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国珍贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。学情分析^p本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深化，这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人理解赵州桥，你觉得文中哪些内容必需要介绍的？”这个考虑题让学生先来谈谈，在学生交流的根底上教师应进展梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的智慧和才干创造创造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。教学目的1知道赵州桥是世界知名的石拱桥及它稳固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。2学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，进步学生的朗读才能、说话才能、思维才能。3感受赵州桥稳固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学重点和难点1指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点。2理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。《赵州桥》教案篇6教学目的要求：1.理解课文内容，理解赵州桥既稳固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。2.学会本课生字，理解新词的意思。3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。4.学习作者观察事物的方法。教学重点难点：课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。教学思路：教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，理解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回忆总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的根底上，学习作者抓住事物特点、详细而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察才能和理解才能。教学用具：投影片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时教学步骤：一、看图导入新课，初识赵州桥。谈话：请同学们看图上这座宏伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？二、初读课文，整体感知课文大意。1.教师范读课文，要求同学们认真听教师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。2.同学们谈谈自己记忆的内容。3.朗读课文，自学生字新词。(1)学生自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联络课文内容谈谈自己的理解。③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。三、细读课文，理解各自然段主要内容。1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。2.在理解各自然段的根底上，完成填空：(1)赵州桥是世界知名的石拱桥。(2)赵州桥既非常宏伟，又非常稳固。(3)赵州桥不但稳固，而且美观。(4)赵州桥是我国珍贵的历史遗产。四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联络课文想一想这些问题分别在哪些自然段。第二课时教学步骤：一、导言。这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》〔板书课题〕。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？二、精读课文，理解内容，指导学习方法。1.学习第1自然段〔齐读〕。(1)读了这一段你知道了什么？(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完好的话来赞美赵州桥。(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。(4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深化理解课文。学习方法是：一读，理解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。2.学习第2自然段。(1)自读并考虑：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中详细写赵州桥宏伟稳固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥宏伟稳固中的作用。(4)练惯用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的宏伟稳固，以及其建筑构造在建桥史上的创举。(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”①划线部分的内容为可挪动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进展。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的理论中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。〕(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。(7)引导学生小结：赵州桥非常宏伟，非常稳固。3.学习第3自然段。(1)轻声读课文，讨论：①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联络起来的？②第3自然段是围绕哪一句话写的？(2)用文字投影片练习填空：栏板上雕刻着精巧的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。〔①划线部分内容为可挪动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从理论中理解分号的作用。②在练习完毕，从理论中使学生理解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。〕(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精巧的图案。4.学习第4自然段。(1)考虑：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精巧的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？(2)联络课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国珍贵的历史遗产”又是怎么理解的。(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。三、读课文，回忆总结。1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界知名的赵州桥既稳固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分表达了我国劳动人民的智慧和才干。附：板书◆《赵州桥》教案篇7一、字词教学，重点