教学设计方案(模板14篇)2023年

2/2教学设计方案(模板14篇)为了确定工作或事情顺当开展，经常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的详细行动实施方法细则、步骤和支配等。那么方案应当怎么制定才合适呢？下面是我细心整理的方案策划范文，欢迎阅读与保藏。

教学设计方案篇一

1、初步了解寓言的写法──简短的故事里寓含一个深刻的道理。

2、理解寓言所提示的寓意，引导同学把握人生的得失，正确对待挫折和不幸。

3、学习本文精致的语言。

重点：理解寓言所提示的寓意，引导同学把握人生的得失，正确对待挫折和不幸。

难点：理解寓言所提示的寓意，引导同学把握人生的得失，正确对待挫折和不幸。

1、同学对寓言这种体裁比较熟识，可以从以前学过的寓言导入，然后通过比较了解寓言的特征。

2、故事同学比较喜爱，但本文重点与难点之处在于：寓言与人生的关系要弄明白着意表达的是人生中的道理。可以让同学对故事提出问题，探究思索，然后再提示出寓意，最终要让同学明白，效果应当比较好。

3、本文语言精致，可以通过反复朗读积累美丽词句。

1、学过的寓言故事有哪些?让同学畅所欲言，说说故事里寓含的道理。

(这个环节可让同学温习旧的寓言故事，也可以让同学上网或图书馆查阅说一点新的寓言。)

如《拔苗助长》，真有那么傻的农人吗?那么这个故事想告知人们什么?

2、小结寓言的特点：

寓言是文学体裁的一种，以散文或韵律诗的形式，叙述带有劝戒或讽刺意味的故事。结构大多短小精悍，仆人公多为动物，也可以是人或非生物。多采纳拟人、夸张、想象等手法，主题多是惩恶扬善，多布满才智哲理。

西方文学中最闻名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

今日学的是现代寓言。

本文题为《人生寓言》，发觉没有?在寓言的前面加上了人生二字，读后思索，为什么要加这二字?(这个问题可以放在最终解决，当作一个悬念)

玩耍(xī)禀告(bǐng)厄运(è)

慧心：佛教用语，指能够领悟佛理的心。这里泛指才智。

慷慨：不吝啬。

闲适：悠闲安逸。

审美：观赏、领悟事物和艺术品的美。

风韵：美丽的姿势神情。

得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。

1、故事内容复述。

2、问题探究：

⑴白兔对待月亮的前后态度为什么会有这么大的变化?

月亮原先不属于自己，现在属于他了。

你能从文章找出一个关键词来说明吗?

得失之患。

得到月亮不就是好事么?为什么又成为患?

再比如，白兔得到了青草，有东西吃了，当然兴奋了。为什么得到这么美妙的月亮却反面担忧呢?

⑵白兔为什么恳求诸神之王撤销那个慷慨的打算?为什么不题为《白兔和青草》《天空和月亮》?

白兔拥有青草，就像天空拥有月亮一样自然而然，而拥有月亮实在是不配拥有。

以《白兔和月亮》为题，由于传奇中，月亮中有白兔，顺着这个意思写。

争论后，就可以明确熟悉到：小白兔得到月亮，当然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有。这就是说，不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患。这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事?物的仆人，其实也是物的奴隶，为自己所拥有的东西所奴役。白兔和月亮处于两种不同的关系，打算了白兔呈现两种不同的心态，拥有月亮反而不是好事。

⑶文中有句话说：和人类不同的是，我们的仆人公究竟慧心未泯，她最终去拜见诸神之王，恳求他撤销那个慷慨的打算。这里提到人类，含有什么意味?

换句话说，就是人类的慧心已泯。慧心，原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，现在泛指才智。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了全部权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不愿放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。也是本文加上人生二字的意义所在，写作就是为了让人们明白人生的道理。

3、大家可不行以从这故事中也想想自己生活中类似的事?

让同学说说和白兔类似的事。如捡到许多钱

(通过扩展，让同学明白人生的道理。)

寓意提示──拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

导入：周国平定理一：人是注定要忍受不行忍受的苦难的。由此推导出定理二：所以，世上没有不行忍受的苦难。

1、故事复述。

2、问题讨论，寓意提示：

⑴王子没落难前听到别人患病厄运是怎么说的?自己落难时他又是怎么说的?各反映了他的什么心理?生活得如何?

⑵文中仆人公为什么设置为王子?怎样的王子?

生性脆弱。

⑶凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了，这是落难王子说的话，从中可以看出王子明白了一个道理，什么道理?

厄运能使性格脆弱的人变得顽强起来。

⑷天哪，太可怕了在别人落难时，王子落难时，我落难时三次反复消失，有什么用意?──表明，任何人患病厄运时都得承受，而且都能承受!

⑸生活中还有类似的例子吗?说说你自己或身边的哪些人怎样顽强面对不幸的?

⑹天有不测风云若今后你遇到厄运你会怎样做?

3、有关厄运的名言积累：

不幸可能成为通向幸福的桥梁。

──日本谚语

灾祸是一个人的真正试金石。

──鲍蒙特与弗莱彻《荣誉之成功》

苦难磨练一些人，也毁灭另一些人。

──富勒《至理名言》

烈火试真金，逆境试强者。

──塞内加《论天意》

1、在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境;后则写人受难后的状态。

2、在情节上，都采纳了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些;后则更像是事实。

3、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写;后则重在叙事。

读几则寓言，然后说说寓意。

教学设计方案篇二

本课以“健康第一”为指导思想，以高中新课程理念为依据，以推行《校内华尔兹》为教学目标，引导同学进一步了解社交礼仪文化的内涵，提高同学的文明素养和审美情趣；培育同学合作意识、大方优雅的气质和健康、挺立的体态；进展动作的协调性、节奏感和韵律感，提高身体素养，营造“向真”“向善”“向美”“向上”的校内文化。

1、学情分析：

我校是北京市高中示范校，教学设施完善、体育器材充分，体育教学在采纳按同学爱好和特长分班进行选项教学的同时，又开设了游泳和形体课作为高一班级的必修课程。我所教授的是高一班级6—10班的形体。本课施教对象是高一（6）班40名同学，此班同学思维活跃，自我表现意识强，盼望在各方面展现自己的才能。同学们已经有了前面10节衰弱操课3节艺术体操课，1节集体舞《校内华尔兹》基本动作的学习阅历，同学对衰弱操把握的比较到位，艺术体操刚刚接触，基本功还不扎实，校内集体舞更是新内容，将《校内华尔兹》引入课堂，是为了激发同学学习的乐观性，改善和活跃课堂气氛，满意同学的身心进展需求，引导同学乐观参与体育熬炼。

2、教材分析：

《校内华尔兹》是华尔兹三拍子节奏的舞蹈，选用美丽而流畅的华尔兹音乐，用敬礼、长步、荡步，结合旋转、伸展等动作，构成《校内华尔兹》基本结构，舞蹈动作注意协调协作和礼仪风范，跳这样风格的`舞蹈能培育高中同学大方优雅的气质和健康、挺立的体态，提高同学协调性、节奏感、韵律感和表现力，提高同学的集体意识和参加活动的意识。

《校内华尔兹》共3课时，第1次课已经进行了《校内华尔兹》前两段的教学，本次课将进行《校内华尔兹》圆圈队形的教学。通过观看课件（视频）及在老师的讲解、示范、指导下，同学在小组中相互学习、沟通、实践，进一步把握《校内华尔兹》的技术，更深层次地了解社交礼仪文化的内涵，领会舞蹈艺术蕴涵的独特魅力。

1、复习集体舞《校内华尔兹》的第一、二段动作，学习《校内华尔兹》圆圈队形变换方法。

2、通过练习进展同学的柔韧、协调、灵敏等身体素养，进展同学节奏感、韵律感和表现力，增进健康、陶冶心灵。

3、培育同学良好身体姿势和优雅、名贵的气质。加深同学对社交礼仪的了解和熟悉。

重点：《校内华尔兹》圆圈队形变换方法。

难点：

1、队形变换过程中间距的保持。

2、动作、姿势、表情与音乐的和谐统一。

1、教学手段：利用镜子练习，使同学时刻留意自己的姿势、改正动作。利用电化、音乐等帮助教学，提高同学练习爱好和教学效果。

2、教学方法：讲授法、体验法、电化教学法。

3、教学资源：形体教室、音响设备、投影仪、笔记本电脑。

1、感受乌鸦由找水的焦急到喝着水兴奋的变化过程。能用慢慢说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3、喜爱这只遇到困难能认真观看、动脑筋想方法的乌鸦

理解乌鸦是怎么喝到水的？指导同学读出韵味，体会乌鸦的表情变化。

多媒体课件、试验用的器具等

一、讲故事激趣导入，质疑

1、讲《狐狸和乌鸦》的故事

2、它既然这么聪慧，谁情愿很有礼貌地跟乌鸦伴侣打声招呼？

3、有意出错比较区分喝和渴字。

（板书：乌鸦渴水。口渴要喝水，喝水要用嘴）

4、再次齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

二、初读感知，整体感知。

1、初读课文。

要求：第一遍，借助拼音读准字音；其次遍，想方法将课文读通顺；还有时间就读第三遍。

2、指明逐节朗读。（其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？）

师（实时提问）

三、复习生字。

1、同学自主学习生字（课件出示带拼音的生字词）

乌鸦口渴找水喝水瓶子石头方法怎么办慢慢

2、小组开火车认读生字

3、指导书写找字

四、细读课文，读中感悟。

（一）学习第一句

1、理解处处

从哪个词语可以看出乌鸦特殊想喝水？他为什么口那么渴呢？

2、表演、体会（怎么想、怎么说）

3、同学体会乌鸦的心情读。体会乌鸦口渴难耐着急的心情。

（二）学习其次句

1、体会读。小乌鸦接受森林记者的采访，谈谈此时的心情。那你能带着这种感情读读这句话吗？

2、齐读

（三）学习三、四句

正值乌鸦预备张开嘴巴大口大口喝水时，这时发生了什么？1、你从课文中的哪句话读出来的？（板书：水不多，瓶口小喝不着）

2、「出示课件（三个瓶子）找找乌鸦观察的是哪个瓶子，为什么？」

3、练习说话：既然瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，要是瓶子怎么样乌鸦就能喝到水了？

δ

假如瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。

δ

假如里边的水多，乌鸦就能喝到水了。

4、体会读。生再次当小乌鸦，接受森林记者的采访，谈谈喝不着水的心情

5、指导朗读怎么办呢书上哪句话写乌鸦心里焦急？学用笔标登记来。

（四）学习六、七句

1、同学帮乌鸦想方法。鼓舞同学拓宽思维、大胆想象。

2、读课文看看乌鸦是怎样喝到水的？（板书：放石子喝着了）

乌鸦把小石子________放进瓶子里。瓶子里的水______上升,乌鸦就喝喝着水了。

3、结合动画理解一个一个。

4、同学做试验并讲解理解慢慢。

5、用慢慢说话。

齐读课文。

6、师范读，生评价总结

7、同学感悟读这两句话。

五、进入角色，演诵课文。

（乌鸦很聪慧；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）1、齐读全文

2、配音乐做动作

3、进入角色，结合动作背诵课文4、配头饰和服装表演

六、联系生活，拓展延长。

七、总结。

板书设计

19、乌鸦喝水

喝不着喝着了

动脑筋

想方法

教学设计方案篇三

一、把握依据事物特点组织材料的方法。

二、体会用精确     生动形象的语言说明事物

三、提高表达力量。

一、这是一篇科学小品文，它既有一般说明文的平实精确     的特点，又有生动活泼的描绘，所以，怎样让同学在阅读中感受xx说明语言的精确     和生动，是xx的教学重点和难点。

二、xx的结构比较简洁，只要求同学把握整体的思路，对课文不作琐细的分析。

三、运用多媒体作为直观教具；

四、教学方法：同学自主学习，注意同学力量上的训练。

五、课时支配：一课时

第一块：整体感知课文

教学步骤老师活动同学活动

1明确体裁、教学目标复习、思索、圈画

2组织同学沟通预习状况（字、词、课文层次结构等）阅读、沟通、思索

3创设问题：为什么说松鼠是一种讨人喜爱的小动物？（组织同学朗读第一节）朗读、个别发言

其次块：理解文内容

教学步骤老师活动同学活动

1组织同学分组争论：松鼠的美丽、驯良、乖巧各表现哪些方面朗读、沟通、思索、自由发言

2组织质疑：松鼠美丽、驯良、乖巧的特点能否换位置来介绍？质疑、思索、发言

3学习评价：说说你最喜爱小松鼠的哪个或者哪些方面？并请说明理由畅所欲言

4思维拓展：放预备好的一小节松鼠的影片，提出问题“除了xx中介绍的松鼠的`特点外，你还认为它具有哪些特点？”观赏、思索、自由发言

5组织争论：xx的语言精确     、生动，找出相应的句子加以体会分组争论、自由发言、个别发言

第三块：语文活动

教学步骤老师活动同学活动

1供应其他一些小动物图片，让同学介绍他们印象最深的方面争论、发言

第四块：布置作业

1．把刚才语文活动的发言整理成一篇300字左右的小xx；2．课后收集有关松鼠的其他方面的内容，结合课文的介绍，以小组为单位，出一期松鼠的手抄报。

教学设计方案篇四

本课是学校语文a版五班级下册第三单元的其次篇课文。以精确     性说明为前提，以形象化描写为手段。本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物，又具有文学颜色。

课文第1自然段首先从总体入手，介绍了松鼠是一种美丽的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜爱。接着又从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来描写了松鼠美丽的形状特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵害人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）两个方面着重介绍了它的性格特征——驯良。而第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。一是在渡水时表现出的才智，二是警觉性，三是通过储存粮食过冬呈现的聪慧，四是动作轻快，五是丰富的感情。列举搭窝经过就进一步突出了它的乖巧。在第5自然段补充介绍了松鼠的生育状况，以及什么时候换毛，而且它也很喜爱干净。

由于本文的语言通俗易懂，而且将小松鼠写得也很传神，正好符合学校生的心理，同学理解起来也比较简单。但同学年龄究竟小，在阅读理解方面可能会有肯定的难度，在教学过程中，要适时进行指导。

1、了解松鼠的特征的特点。

2、通过阅读体会文章生动形象的语言。

3、激发同学关怀动物、爱护动物的.情感。

体会本文生动形象的语言。

教学过程

（一）导入

谈话导入

（二）指导、合作探究

1、为我们介绍了松鼠哪些特征？

2、哪些语句体现了松鼠的美丽？

3、对比阅读，体会生动形象的语言。（填空小练习）

松鼠小小的面孔上有一对眼睛。身体较长，四肢强健，趾有锐爪。它的尾长而粗大，尾毛密而蓬松。

4、美丽的松鼠特别讨人喜爱，那么又如何体现它驯良的特征呢？（小组争论，沟通、汇报）

5、文中又是如何说明小松鼠乖巧的？（小组争论，沟通、展现）

6、自读第5自然段，进一步了解松鼠。

（三）畅谈收获

（四）小结

笔下的松鼠美丽又有价值，很讨我们的喜爱。其实，在我们身边还有许很多多这样的动物，我们也应当布满爱心——关怀它们，爱惜它们。

（五）作业

你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。班级内相互沟通。

松鼠（布封）

【师生合作完成】

教学设计方案篇五

１、有感情地朗读全文，整体感知内容。

２、品尝重点语句，理清思路，了解文章的新颖的构思。

３、绽开想象，感受情感，体会文章表达的思想感情。

４、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。

整体感知文章内容，感受心境，体会所要表达的思想感情。

本单元为我们呈现的是颜色斑斓的大自然，呈现了美的景物，美的情感，美的语言。因此在整体感知的基础上，品尝美丽的语言，揣摩深厚的感情，从而陶冶同学爱美的心灵，熬炼同学发觉美的视力，提高同学的环保意识，更加关注自然和环境，是本单元教学重点，也是本文的重点。

这是一篇自读课文，可以让同学自主争论学习本文，反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会的感情。

一课时。

启发诱导法、争论法。

同学们，当你们长居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今日就让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随着，走进山林，走到山涧边，去感受的心，去会晤山中的众伴侣，去感受用动情的话语描绘的那童话般的世界。（板书：题目、）

１、正音：检查预习，扫清文字障碍（小黑板显示）

给下列加粗字注音：（同学试读，师生订正，同学齐读）

幽径（jìng）唱和（hè）湛蓝（zhàn）栀子（zhī）玄奥（xuán）清亮（chè）禅心（chán）犬吠（fèi）憔悴（qiáocuì）树冠（guān）凝静（níng）

２、老师范读：初步感知课文，激发同学的感情。

１、我在山中主要访问了哪些伴侣？

同学争论后明确：

要访的都是自然界的伴侣，它们依次是：古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟

２、都是怎样称呼它们的？

古桥──老伴侣树林──知己山泉──姐姐

溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥

悬崖──爷爷云雀──弟弟蚂蚁──小弟弟

３、文章表达了我怎样的感情？

争论后归纳：

字里行间透露出与山中伴侣之间的亲切，表达对大自然的喜爱之情。

４、为什么把进山看景说成是山中访友？

争论后明确：

构思新颖，想像丰富，布满童心童趣。把进山看景说成是山中访友，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不喜爱大自然，喜爱生活呢？

５、分别从山中的众伴侣身上感悟到什么？得到了怎样的启示？

争论后明确：

从山中的众伴侣身上悟到并得到了这样的`启示：做人要有长久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱惜大自然，爱护人类的伴侣──；要淳朴和善用爱心待人，不去搬弄是非；开心地投身于工作和生活。

我们随着带着一路月色带回了满怀的好心情回到了家中。你有哪些思索和体验？在日常生活中，我们应当怎样珍视我们自然界的伴侣？

当你带着奇怪   和轻松开心的心情读完这篇散文之后，在你被那奇妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境沉醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到对大自然、对生活的那种深切的喜爱。并且，你还会感悟到对人生那种深邃的思索──做人要有长久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱惜大自然，爱护人类的伴侣──鸟类；要淳朴和善；用爱心待人；不去搬弄是非；永久健康地、身心开心地投身于工作和生活。

教学设计方案篇六

《傅雷家书》影响了一代又一代人，其价值无比宝贵。既是书信，则关联着写信者、读信者双方，而读信者又不只是傅聪一人，还有其他众多人。众多人读《傅雷家书》，可能会读出众多的感悟，所谓一千个读者便有一千个哈姆莱特是也。因此，教学时宜采纳发觉法，即充分引导同学站在不同的角度用自己的心灵去发觉其宝贵的价值，在发觉中提高同学的语文力量。

通过课外查找、搜集傅氏父子的资料及阅读《傅雷家书》，去发觉、提取、整合最重要的信息预备在班上沟通。

信息要点：傅雷、傅聪生平及事迹;《傅雷家书》;阅读资料时生发的个人感悟等。

1、站在父亲的角度品读：

⑴默读：

不出声，专心读，整体感悟父亲想要表达的是什么。读后用第一(二)封信针对儿子为开头进行归纳。

归纳要点：第一封信针对儿子精神消沉想表达劝慰、劝勉、鼓舞之意;其次封信针对儿子演出取得胜利想表达兴奋、激励、劝勉之意。(大意对即可)

⑵朗读：

读出声，专心品尝父亲表达了什么。读后用第一(二)封信为开头，尽量用书上的词语、句子归纳。

要点：

①指导朗读：

既是站在父亲的角度，则应认真揣摩父亲的心情、情感、声音、语气及语态等。如第一封应读得语气轻柔与悦耳，读出满腔慈祥与牵挂，读出满心阳光与爽性，读出真诚的关爱与鼓舞，读出理性的思索与人生的坚毅。而其次封则应读出收到儿子书信后的喜不自禁，得知儿子演出胜利毫不矜持的感动和兴奋，对儿子面对胜利表现出一如既往的谦卑的欣慰，以及鼓舞儿子要克服一切困难不断追求艺术的拳拳之心殷殷之情。

②指导表达：

指导同学大胆提取、充分运用信中的雅词佳句进行精确     的`表达。

2、站在儿子的角度品读：

⑴默读，整体感悟：

读后用第一(二)封信让我读到了父亲或两封信让我读到了为开头归纳感受。

感受要点：宽慰、慈祥、鼓舞、博大、胸怀、傲慢、追求

⑵朗读，详细感悟：

读后用从一(几)句，我读到了的句式谈感悟。

①朗读指导：

既是站在儿子的角度，则应细心揣摩儿子在收阅两封信时的不怜悯绪、不同心境下的语音、语调、语态等。如第一封信应读出在父亲的慈祥、劝慰和鼓舞下重又感到自信、振作、开心、布满信念的心情;其次封信应读出父亲为儿子取得胜利感到的感动和傲慢之情，读出父亲要求儿子在艺术人生之道上保持谦卑不断追求的殷殷期望之情。

②感受示例：

从人一辈子都在高潮──低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有极高的修养，方能廓清无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧急，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太剧烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼几句，一方面我读到了人生布满了起伏跌宕的曲折经受，对此应当尽量处之泰然，保持心态平衡;另一方面我读到了父亲书信语言表达的美丽贴切，比方的形象生动，从中窥见了父亲作为一个翻译家其学识之渊博，语言功底之深厚。这启发了我，肯定要多读多积累多运用。

3、站在旁人的角度品读：

⑴从为人父母的角度读到了什么?

要点：

①从父亲傅雷处读到了对儿子的慈祥、理解，对挫折所持的乐观、乐观态度，对艺术的执著追求，对人生的理性思索以及学识的渊博深广等;

②父母应在儿子精神消沉时赐予阳光与春风而不责怪或埋怨;在儿子事业胜利后应与之共享其欢乐，同时赐予劝勉和鼓舞，使之取得更大的胜利

⑵从为人子的角度读到了什么?

要点：读到了理解、关爱、谦逊、追求;读到了应像傅聪一样为祖国为民族为事业不懈努力

家书虽为书信，但语言美丽，应让同学勾画、摘抄、积累。

1、大量运用词语，使语言显得精致、文静和富于内涵：

如：大惊小怪、发泄、庸碌、廓然无累、惊心动魄、重蹈覆辙、感受万端、刻骨铭心、凭吊、涕泗横流、发扬光大、自知之明、孤军奋战、扶掖、气吞斗牛

2、大量运用排比、比方、引用等修辞，使书信内蕴丰厚又透出剧烈的文化和哲理气息，启人深思。

如排比：心中的苦闷不在家信中发泄，又哪能里去发汇泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来劝慰你，又该谁来劝慰你呢?一连串的反问构成排比，表达了父母的慈祥和理解。

如比方：如把感情上的创伤当做心灵的灰烬看，像对古战场一般的存着凭吊的心怀等，表达出对过去的事情要有一种安静、超然的心态。

如引用：引用克利斯朵夫的经受，表明要冷静客观，吸取教训，引为借鉴;引用古诗词，既表达自己对中华文化的喜爱与信念，又鼓舞儿子要发扬民族的优良传统，做新中国的钟声。

自主选择下面的一项小练习进行先书面后口头的训练，让同学挑战自我。

1、选用信中五至十个词语，写一段话;

2、自选一个句子或语段仿写。如句子一个人惟有──才不至于──或者世界上最──莫过于──更莫过于──;如语段音乐院长说应当有气吞斗牛的表现才对。

3、自选一句话或一个语段写一段感悟(200～300字左右)。

通过《傅雷家书两则》的品读与仿写，同学反思自己收获了什么?

反思角度提示：

1、从对父母理解的角度去反思：如多站在父母的角度去思索去理解父母之爱

2、从追求抱负思索人生的角度去反思：如应有高远的人生追求并为自己的追求不懈地努力

3、从读书方法的角度去反思：如边读边思索，边读边积累，养成不动笔墨不读书的好习惯

4、从名闻名篇名言阅读的角度去反思：如应多读多积累多思索

1、了解并把握书信的格式：称呼、问候、正文、祝辞、结尾署名、日期。

2、给父母写封信，倾诉自己的心曲：或苦恼或欢乐或抱负或追求

从不同角度品读、感悟、发觉《傅雷家书两则》带给我们的享受和思索是该教学设计的重点，旨在引导同学读书品书悟书并积累书中的雅词佳句，仿照书信中的语言表达，从而提升其语言感悟、语言驾驭以及语文对人的熏陶感染力量。同时，此设计兼顾了不同层次的同学，意在让全体同学都学有所获。

教学设计方案篇七

抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中心思想。

1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深化地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思索。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。

2．同学提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。

1．指名朗读第一段。

2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很困难。）怎么看出来的？

（同学读讲有关的语句。）

3．桑娜家的生活很困难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却暖和而舒适”呢？

（从两个方面来体会：首先，“暖和而舒适”是对比屋外的寒风咆哮来说的；其次，这个“暖和而舒适”是靠渔夫冒着生命危急和桑娜的勤劳能干来维持的。）

1．指名朗读其次段。

2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行”这个句子中看出来的。）

3．从“非这样做不行”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不行”，就是应当这样做，必需这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不行”，这充分表现了桑娜和善和乐于关心别人的美妙品质。）

4．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（由于生活实在太困难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担忧。）

5．从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的和善和乐于助人。）

1．指名朗读第三段

2．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。）

3．从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（这个“熬”字，说明渔夫预备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很和善。乐于关心别人。）

1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。

2．同学按要求练习概括中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、和善、乐于助人的美妙品质。）

3．是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（先写了桑娜家生活的困难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最终讲渔夫打算抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗和善的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美妙品质。）

1．想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。

2．看看“读读写写”中的词语，预备听写。

教学设计方案篇八

人教版小语三班级下册第22课《月球之谜》

《月球之谜》是新课程标准学校三班级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学学问，可读性强，趣味性强。同学通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的学问，培育同学学科学、爱科学的爱好以及乐观探究的精神。

本班同学奇怪   心较强，对科普学问爱好深厚，而本课可读性强，趣味性强，要同学理解本课的内容不难。但要很好地实现教学目的，肯定要发动同学收集有关的资料。但本班同学的课外阅读量不足，资料收集有肯定得难度，因此教学中主要以小组的探究学习为主，重视学习的过程，培育自学与合作学习相结合的习惯。

1、教养目标：培育同学喜爱科学的爱好。

2、教育目标：(1)有感情地朗读课文。(2)理解课文内容，了解约面的基本状况，以及课文提到的和月球有关的`未解之谜。

3、进展目标：(1)培育同学就把握的材料提出问题的力量。(2)积累一些与月亮有关的诗句。教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：利用资料沟通和想象等手段，引导同学真正感受月球的神奇和魅力。

1、老师教法：情景教学法、引导法、点拨法。2、同学学法：小组探究学习法。教学资迅媒体预备：电脑、课件教学时数：共二课时其次课时

教学环节步骤

老师活动

同学活动

媒体

运用

设计意图

出示课件，回顾上节所学的内容。

观看课件，回顾上节课所学内容。

课件

(一)自主学习，了解月球景色的奇异。

1、师：请同学们自读课文第2自然段，读后想想：月球是个什么样的世界?并用在书本上画称呼相关句子。

2、有感情地朗读本段，感受月球景色的奇异。

出示课件：

师：现在老师就与同学们一起参观一下月球，感受一下月球的奇异。

观看后指导朗读。

(二)小组合作，探究月球之谜。

1、出示小组合作任务：

小组选择感爱好的“月球之谜”进行探究性学习。

(1)我们最感爱好的月球之谜是_____________;

(2)我们要找到相关的段落读一读;

(3)你所选择的月球之谜是否已解开?

2、汇报学习成果，请同学找到相应的段落，老师指导朗读。

3、师：除了课文向我们介绍的没有解开的谜，结合你们收集的月球资料，你还想提出哪些谜呢?

(师先向同学展现几个从课外资料中收集到的月球之谜，引起同学的爱好。)

如有同学知道可当堂解决，如不了解，鼓舞同学课余查阅资料。

(一)1、同学自读课文其次自然段，独自思索：月球是个什么样的世界?(在书上画线)

2、(1)全班沟通。

(2)同学观看课件，感受月球景色的奇异。后感情朗读。

(二)小组活动，探究月球之迷

1、小组内仔细读学习任务并合作完成。

2、同学汇报小组学习成果。

3、同学自由向同学们介绍自己收集的月球资料和月球之谜。

1、课件出示月球环境录象

2、课件出示小组合作任务

3、展现几个从课外资料中收集到的月球之谜

老师运用情景教学法，引导同学通过自主学习、小组合作学习，从而让同学真正感受月球的神奇和魅力，激发同学学科学、爱科学的爱好以及乐观探究的精神。

师：地球上的资源是有限的，假如有一天将一部分人移居月球上去，你觉得可以吗?说说理由，小组争论。

同学依据从课外书上学得的学问，小组争论后自由发言。

通过争论的形式，引导同学运用课外学问的力量

教学环节步骤

老师活动

同学活动

媒体运用

设计意图

鼓舞同学课余把词语表里的词语及课文中喜爱的词语或句子抄写在积累本上。

同学从课文中学则喜爱的词语进行积累并抄写。

鼓舞同学积累好词好句，有利于同学的写作力量的提高。

22月球之谜

景色奇异试验结果月球年龄

简洁、清楚的板书是课程重点的最好体现。更有利于同学对本节学问的内化和理解。

教学设计方案篇九

酷热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉快。呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上玩耍。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增加了很多乐趣。xx用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，肯定会给同学留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观看这一自然现象，信任同学们会有新的发觉。

1.会认4个生字，会写12个字。

2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3.有留心观看天气的爱好，能写观看日记。

第一课时

一、导入：

小伴侣们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）同学猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字

1.初读生字。

自由地读读课文，把不熟悉的字圈出来问问四周的同学。

2.识记生字。

出示生字，让同学观看这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记压、垂；用联想法记乱。联系自己观看的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。

3.巩固识字。

（1）联系文中的词语、句子巩固识字。如：

压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。

乱：乱摆。突然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。

（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导。

（1）我的发觉。

①读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。

②同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。

③压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。

④垂字中间宽，上下两头窄。

（2）我能写好。

请同学先把每个字临写一个，对比总结之后，再临写一个，争取其次个比第一写得好。

（3）示范讲解

彩字右边的`三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，其次撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短。

其次课时

一、导入：

展现课文第一幅插图，引导同学说说看到和听到了什么？

二、朗读感悟

1.比较课文插图，激发初读爱好。

出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小伴侣关上窗户欣赏雨景。

图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清爽、树木新绿，小伴侣惊喜若狂。

2.同桌互读互评，培育合作精神。

假如你的同桌读得比你好，请你向他学习；假如你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让同学学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。

3.默读课文，想象图景。

边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。

4.选读积累，研读沟通。

朗读自己喜爱的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后沟通朗读体会。

5.汇报沟通，观赏评价。

小组表演读喜爱的那一部分，其余同学听读观赏，品评读得好的词句。如：

（1）压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶狠。

（2）挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它非常漂亮。

（3）垂字用得好，读得也好，我感觉到风特殊大，蜘蛛特殊可怕。

（4）坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的闲适和开心。

6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。

（三）积累运用

1.词语串串烧。

越来越亮

越下越大

越（）越（）

一动不动

一声不响

一（）不（）

2.你一言我一语。

（1）雷声小了，（雨声也小了）。

（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

（3）（）了，（）也（）了。

3.完成课后读读抄抄练习。

（四）实践活动

1.制造情境，以我为你广播为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台询问不明白的问题。

2.课外留心观看天气的变化，写一篇日记

教学设计方案篇十

1、体会在写“叫卖     ”时的内在情感，了解“叫卖     ”中包含的民风民俗等。

2、学习文章合理支配结构、留意语言的连接过渡的方法。

3、培育同学观看生活、感悟生活的力量。

重点：朗读课文，把握文章的结构和语言特色。

难点：体验在写“叫卖     ”中的内在情感。

一课时。

1、情景教学法。

2、争论点拨法。

多媒体、录音机、示范朗读磁带、接头叫卖     录音带

同学们，一年四季，一天从早到晚，你听到街上的叫卖     声了吗?请大家仿照一下。(同学自由发言，表演)这是老师收集的叫卖     声，我们来听听，看谁学得最像，最有蕴味。(老师播放街头叫卖     声录音带，同学品评)今日，我们学习的就是一篇特地介绍街头巷尾常常回荡着的叫卖     声的文章，它就是闻名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的《叫卖     》。

街上每天都有“民间艺术家”免费演出。那或悠长或短促或生动或嘶哑的叫卖     声，在无心人听来或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是美丽悦耳的音乐。这不，在萧乾的笔下，街头叫卖     就有了动人的意蕴。

叫卖     声，是“生活的交响曲”质朴简洁但趣味良多。假如时间倒流，在旧北京城的大街小巷，人们经常听到商贩叫卖的各种叫卖     声。如今，这些悦耳悠扬的叫卖声大多已经沉没在都市的喧嚣声中，但听一听萧乾的《叫卖     》，照旧能引发我们的无尽遐想，那往昔的生活片断，人生的种种印象仿佛都随着这叫卖     声而鲜活起来。

1、老师播放示范朗读磁带，同学听读，初步感知文意。

2、同学沟通初读课文的感受。

老师总结：本文介绍了旧北京街大街小巷各种叫卖     声。围绕叫卖     声，介绍了叫卖     声所代表的经营品种、介绍了各种叫卖     声的详细内容、表现方式以及音韵节奏等。

3、同学精读课文，对文章进行圈点勾画，提出疑难问题。

4、就疑难问题小组成员绽开争论，合作探究，共同解决。如有同学不能解答的疑问，以提交纸条的形式向老师提问。

5、老师总结归纳共性问题，并演示，全班共同争论解决。

老师提出问题，同学小组争论，大家共同明确。

⑴文章重点是写北京街头的叫卖     声，为什么要从洋人对北京街头叫卖     的文章写起?

在其次部分中主要介绍了北京街头的哪些叫卖     声?是按什么挨次介绍的?

⑵是如何将纷繁简单的事物介绍得有条不紊的?

⑶为什么能对叫卖     内容、声调、韵律进行概括归类?这些内容在文中起什么作用?

⑷你喜爱哪些描写?为什么?

1、老师提示：

本文是用地道的北京口语写的，特殊是描写叫卖     的语句，富有浓郁的地方特色。试找几例，认真品读，体会其中的意味。

老师可就语音、语调、语速以及动作谈自己的熟悉和看法。也可播放现实作品中有关叫卖     的片断供同学观摩。

同学自由表演，其余同学评点。

老师也可选课文中的例子示范，如“混沌喂──开锅”“硬面──饽饽”“行好的──老爷──太(唉)太──有那剩饭──剩菜──赏我点儿吃吧!”“蒸而又炸呀，油儿又白塔。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊”语言不乏生动幽默的特点。

同学自选例品评。

同学们，听冯骥才先生这么一介绍，还真让我们咂摸出叫卖     声的一些味道来。叫卖     是一种口头文化，随着时代的进展，这些声音将被沉没在都市的喧嚣中，我们应抢救这种具有独特搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

调查方法，有问卷调查、访问座谈、查阅文献、摄影录像等。

以四人一组为宜，以论文的形式上报自己的调查结果。

1、把文章改写成一个相声脚本，然后在班内表演。

2、课后搜集整理街头叫卖     声，体会“叫卖     ”的韵味。

叫卖     (1～3)引出话题

(5～9)从早到晚

(10)一年四季

(11～14)对叫卖     声进行评价、品析

教学设计方案篇十一

1、通过日积月累中读读记记，熟悉9个字。

2、对同学进行字词的综合训练，引导同学积累词语。

3、通过日积月累中读读记记的教学，指导同学观看图片，绽开想象，提高阅读力量，增加语言积累，了解、观赏我国优秀古诗词。

4、通过口语交际的教学，培育同学良好的听说习惯，提倡合作沟通，提高同学的口语交际力量。

5、通过展现台，引导同学展现自己课内外学习所得，增加学习自信念和成就感。

6、通过阅读宽带网，引导同学主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发同学学习语文的爱好。

1、生字卡片。(读读认认中要熟悉的字)

2、口语交际中的小小旅行社导游和游客的道具。

3、中国地图，课前布置同学收集自己家乡的有关资料。

4、水彩笔、白纸。

1、自读探究。先读读几组词语，在读读学习伙伴的话，看看自己发觉了什么。

2、沟通发觉。

3、汇报学习状况：

同学进行学习汇报。(老师在听取同学汇报时，要鼓舞同学发表不同意见，敬重同学的独特体验与感受)

4、评价总结。

1、读读认认：

⑴自读质疑：

自读8组反义词，勾画出要熟悉的字，把不会读的字和不理解的词做上记号。

⑵沟通争论：

分组合作学习，共同解决自学过程中消失的问题，老师随机指导。实行多种形式，整体认记生字。

⑶拓展积累：

指导同学用反义词练习说话，把反义词放到详细的语境中加以理解，在运用中学习表达，积累语言。

2、我会填：

提示：本题是词语搭配的练习形式：形容词+名词。

⑴沟通争论：

小组相互沟通探讨，先读一读，再口头表达，共同解决消失的问题，老师随机指导。

⑵自己完成练习。

3、我会说：

⑴指导看图：

图上有什么人，他们在干什么?你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗?

⑵老师简介诗中的大意。

⑶同学自读。初步了解诗意。

⑷边读边绽开想象，读出感情，可以鼓舞同学背诵。

1、激趣导入，引出话题：

我们的家乡是个好个好地方，有迷人的风光，丰富的物产，这节课我们就一起来畅谈家乡，赞美家乡。

2、创设情景，引导交际：

⑴师：外国小伴侣要来你的家乡旅游，请你为他们细心设计一条旅游路线，要求在旅行中向游客介绍家乡的风景、特产和近些年来的变化。

⑵分组进行交际：

全班分成三个组，每组选出一名小导游和几名外国小伴侣的扮演者，成立小小旅行团，表演排练情景剧。

⑶小组表演短剧：

演后评一评哪组演得好，好在哪里。

3、拓展力量，要求写话：

读写一写一题中学习伙伴的话，引导同学用几句话写写家乡漂亮的景色或夸一夸家乡出名的特产。

1、激趣导入，引出话题：

这节课我们要进行词语接龙竞赛，现在选举同学代表，共同指定竞赛规章，每组推选一名评委。

2、小组活动，嬉戏激趣：

同学分成两个小组，由组长组织进行词语接龙的竞赛。每组答对一次得一分，评委最终依据得分状况宣布竞赛结果。

3、延长课外，渗透教育：

⑴歌颂赞美家乡：

同学可以自由组合，充分利用课前收集的有关家乡过去和现在的照片，家庭中的小故事以及其他资料，以歌颂家乡为主题编成诗歌或小品进行表演，赞美家乡。

⑵小评委和老师共同评定优秀节目奖和优秀表演奖。

1、自读宽带网，初步感知内容：

⑴借助拼音，自读宽带网上的内容。

⑵想一想第一段文字讲的是什么，其次段文字讲的有是什么。

2、合作学习：

⑴分组沟通、汇报自己读懂了什么。再争论以下问题：

我国有多少个民族?

你知道一些少数民族的生活习惯和民族的特点吗?

我国有多少个直辖市和特殊行政区?

我国有多少个省、自治区?(同学可以依据课前查阅的资料自由汇报，不要求说全面，汇报的时候可以采纳多种形式：如图片、文字、绘画、歌曲)

⑵实践体验：(出示中国地图)

把找到的四个直辖市，两个特殊行政区、自己家乡所在的省或自治区在地图上用小红旗标出来。

动手画一画你喜爱的少数民族服饰。

详细说来，一是要理解文章的内容，知道文章写的是什么。二是要领悟所表达的思想感情，以及为什么写篇文章。三是要体会到文章是怎样运用书面语言来表达内容和思想感情的。衡量阅读力量的另一个不能忽视的重要标志，是独立阅读，即同学能独立思索，在阅读实践中逐步把握读书的方法，学会读书。这是新教材教学所要达到的目标。

教学设计方案篇十二

1、简要概括文章主要内容；

2、分析人物特点，感悟情感，启发同学对生活的美的追求；

3、学习描述生活中细节画面，呈现深刻主旨。

1、2

3

感恩的心，感谢有你，伴我一生，花开花落，我一样会珍惜。是呀，生活中陪伴我们共同走过的人，我们是否专心体会过？那些疼爱我们的人，我们是否都懂得？今日，我们来学习莫怀戚的《漫步     》，一起感受下漫步     的温馨。

1、请大声朗读课文，读准字音，读懂内容。

2、请用补充题目的方法概括文章的主要内容。

1、跳读课文，找出对一家人的描写的句子。

2、从这些描写中可以看到人物什么特点？

描绘一家人在初春的田野上漫步     ，让我们感受到了画面美丽，人物活泼外，我们还能感悟到什么道理？

一家人漫步     的.画面美，人物间相处的融洽美，如此文章中还有许多美点，咱们比一比，看谁最快发觉美？

示例：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开头就是“我们在田野上漫步     ”这个温馨、诗意的镜头。

假如生活哄骗了你，友爱的，不要哀痛，不要轻言放弃。看看吧，金色的油菜花，水波粼粼的小鱼塘，它们永久不会由于有了冬天而绝迹；想想吧，你的亲人，你的伴侣，他们对你永久是不离不弃。

生活总是美妙的，有时需要我们停下脚步，专心去发觉，去感悟，甚至去制造。

请将你生活中的美妙与大家共享。

我们在田野漫步     ：我，我的母亲，我的妻子和儿子。这次漫步     成为定格在读者心中的温馨的画卷。我们在课堂上徜徉：我，我的同学，我的伴侣和导师。这节课，盼望也定格在我们的心中，提示我们感受生活，学会懂你。”

教学设计方案篇十三

1、熟悉7个生字，知道多音字“差”的不同读音和含义，能正确流利地朗读课文。

2、了解从太空归来的种子为什么能培育优点多的蔬菜以及这些蔬菜的作用，知道说明文的常用的说明方法。

3、感受科学技术的奇妙，激发喜爱科学的情感。

重点：了解太空蔬菜的变化缘由和作用。

难点：初步明白说明文的一些说明方法和写作特点。

1、教学前老师要了解太空育