初中英语+核心素养理念下初中英语语篇教学研究 论文

核心素养理念下初中英语语篇教学研究

摘要：传统的英语课堂教学中，老师不能坚持语篇教学基本原理，学生脱离语篇去理解语音、词汇、语法知识，难以形成语篇能力。语篇教学是当今英语

教学必须坚持的基本原理之一。本文以“培养全面发展的人”为教育核心对语篇教学原理进行深入研究，探讨了初中英语老师在课堂教学中运用语篇教学策略帮

助学生形成语篇能力。初中英语老师坚持运用语篇教学原理能逐步提高学生语篇能力，培养学生英语学科核心素养。

关键词：核心素养，初中英语，英语语篇引言：为了把“培养全面发展的人”作为教育核心，笔者对核心素养理

念下英语语篇教学原理进行研究，希望找到适合初中英语语篇教学遵循的规律，帮助初中学生形成语篇能力,用以培养和发展初中学生英语学科核心素养。

一、英语学科核心素养英语学科的核心素养涵盖学习能力、语言能力、思维品质及文化意识四个方

面。“英语学科核心素养”理念打破了初中英语“工具性”的属性，明确以“培养全面发展的人”为教育核心。

二、英语阅读教学中的问题传统的英语课堂教学中，教师不能坚持语篇教学原理进行教学，教师孤立地

对学生进行知识讲解，没有从语篇和话语的角度使学生了解语言系统及其本质。学生割裂语篇去学习语音、词汇、语法知识，他们没有认识到语音、词汇、语法

等语言要素是相互联系、共同组织和建构语篇并表达意义。这样的课堂教学使得学生的英语学习呈现浅层化与碎片化的状态，在这样的模式下，学生没有情感体

验，他们不能理解材料背后所蕴含的人文知识，无法领悟语篇的语言和文化的价值内涵，其结果是学生难以形成语篇能力，他们的英语学科核心素养没有得到有

效培养。1三、语篇教学原理

语言教学的基本原则是指以语篇为基础进行语言教学，具体包括以下几个方面：

12、语言即语篇，教师传授以语篇形式存在的语言，围绕语篇进行教学活动。

、帮助学习者学习语音、词汇、语法、语篇结构、语篇知识是语言教学的主要任务，同时帮助学习者认识到语音、词汇、语法等语言要素是相互联系、共

同组织和建构语篇并表达意义。3、语言教学中从语篇和话语的角度来进行语言分析,使学生了解语言系统及

其本质。45、语言学习的核心就是：理解语篇、对语篇做出反映、创造语篇。

、语言教学的目标：帮助学生形成语篇能力。为了有效培养学生英语学科核心素养，教师必须坚持语篇教学原理。初中英

语教师实施语篇教学要以坚持语篇教学原理为抓手，首先要求学生理解语篇表面意思，再要求学生从逻辑上对语篇进行推理和归纳，然后教师进行语言分析（从

语篇和话语的角度来了解语言系统及其本质），培养学生领悟语篇的文化价值内涵。教学中教师要坚持从学习能力、语言能力、思维品质及文化意识四个方面对

学生进行核心素养的培养，帮助学生形成语篇能力，逐步提升学生的英语学科核心素养，“培养学生成为全面发展的人”。

四、语篇教学策略语篇教学是英语教学发展的必然产物，语篇教学核心是：培养学生理解语篇、

对语篇做出反映、创造语篇。教师在语篇教学法指导下，有效运用语篇教学策略能培养学生的核心素养。笔者通过长期研究，提炼出下列语篇教学法策略，供同

行们参考。1.以语篇为单位整体理解语篇内涵

2语篇教学中教师让学生认识到从整体上学习语篇的内容、结构是深入理解语

篇的关键。教师以整个语篇为抓手，提出一两个问题，让学生带着问题略读全篇以把握语篇的整体框架结构及其所包含的语言和文化的价值内涵。例如教师在进

行牛津教材

7A“Unit6

Food

and

lifestyle”教学的时候，可以设置以下问题：“Whatdoes

Kitty

love

doing?（Paragraph

1）”，“Why

does

she

seldom

eat

cakesor

sweets？（Paragraph

3）”。略读能够使学生把握语篇各段的主要内容，以此为基础要求学生分析出各个段落主题句，然后让学生总结出语篇的中心

思想，从而能整体上把握语篇。.从形式上的衔接认识语篇，从深层连贯性领悟语篇

语篇的良好衔接表现在表层结构上，老师要求学生找出语篇形式上的各种衔接、在语篇的底层揭示语篇的连贯性。教师要引导学生从语篇的表层逐渐深入理

解语篇的深层内涵，逐步感受作者的创作思想和语篇所赋予的文化底蕴。语篇词句之间的连贯具有逻辑性，基于语篇逻辑进行问题的设计，对于培养

学生的语言组织能力，逻辑顺序能力有着重要的作用。初中英语教师在进行教学的过程中，可以结合教学内容，将一些脉络清晰，句子之间联系紧密的文章或锻

落提取出来设计成练习，这样既有利于学生把握句子之间的联系，理清文章之间的逻辑顺序，也能够锻炼学生的语言能力，初中学生语篇能力才能慢慢形成,发

展学生的核心素养才能落地生根。以牛津教材9A“Unit4Growingup？”为例，教师要求学生完成下列练习：Orderthesestatements.

a.SpudwasnamedPlayeroftheYear.b.Spudgotascholarshipfromauniversity.

c.Spudscored20pointsinhisfirstgame.d.SpudbecameanNBAplayerin1985.

e.smallSpudhadabigdream.这几个句子之间具有很强的逻辑性，学生在理解语篇的基础上对语篇做出反

3映，他们根据语篇所提供的内在逻辑进行排序，问题的答案迎刃而解。

3.注重语篇层次性

老师指导学生划分语篇层次，以此为基础要求学生对语篇做出反映，学会归纳语篇的段落大意、中心思想。从语篇层次培养学生获取语篇意义，这对帮助学

生形成语篇能力，培养学生英语核心素养事半功倍。4.灵活处理单词、句型和语法教学

1）在语篇中教学单词（老师在语篇阅读教学中运用“词汇不脱离句子，句子应结合段落”方法教授

词汇。教师运用这种方法一方面拓宽学生的词汇量，另一方面能提升学生学习能力和语篇分析能力，为培养学生的核心素养奠定基础。

（2）在语篇中教学句型、语法

英语语篇教学课堂上老师要灵活多变地进行句型、语法的教学，教师可以结合语篇中的情景、图片教学句型、语法。

（3）精心设计课堂练习，及时巩固

语篇一般都很长，知识点多、杂，英语语篇教学中教师要精心设计课堂练习。老师通过精心设计课堂练习即巩固学生所学知识又提升了学生的学习效果。练习

的形式有：1)精心设计问题

英语语篇教学课堂上老师设计的问题要有普遍性和专业性，要及时点拨学生容易混淆的问题。

2)设计英汉互译

语篇教学中老师要把语篇中重难点词、短语、句型提炼出来，要求学生进行英汉互译，适时点拨学生注意词、短语、句型等形式的变化。教师通过学生英汉

互译来培养他们的文化意识和思维品质、提升学生英语学科的核心素养。43)设计短文填空、首字母填空

英语语篇教学课堂上老师要从语篇中挖出重点单词、短语进行针对性短文填空、首字母填空训练，加深印象。

4)设计单项选择、完形填空

英语语篇教学课堂上老师要精心设计单项选择、完形填空，通过语篇教学进行课堂练习，培养学生英语学习能力，帮助学生形成语篇能力，逐步提高学生的

核心素养。5)复述课文

为了提高了学生的语言能力，为培养学生核心素养打基础，语篇教学后老师要通过多种情境让学生复述课文来理解语篇、对语篇做出反映，帮助学生形成语

篇能力。5.指导学生做好课堂笔记

做笔记能提高英语语篇教学课堂效率，为提高学生的学习能力和培养学生核心素养打基础，这就凸显出语篇教学中老师指导学生做笔记的重要性。

（1）教师必须让学生明白“记什么”。重点词汇、重点句子和重点问题必须

记下来。（（2）教师指导学生“怎么记”显得很关键。在听懂和理解的基础上记笔记。

3）语篇教学课后学生必须整理课堂笔记。学生在整理课堂笔记的同时即复习又巩固了所学知识，这一方面提升了学生英语学科思维品质，同时又培养了

学生英语学科的核心素养。6.要注重双边活动

教师在语篇教学中注重双边活动才能提升学生的核心素养，如创设情境进行chat,act,pairwork等各项活动，使学生从理解语篇、对语篇做出反映到

创造语篇，让英语语篇教学课堂充满学生的笑声和老师的掌声。7.要听说读写有机结合ꢀꢀ

5语篇教学中老师必须把听说读写结合起来训练学生创造语篇，才能帮助学生

形成语篇能力，不断提高学生英语学科核心素养。8.领悟语篇深层含义、培养语感从背诵语篇着手

语言教学的目的不仅是让学生学习如何说（写）出正确的句子，更重要的是使学生学会如何使用正确的句子进行交际。实践证明：学生要领悟语篇的深层含

义必须通过反复朗读、背诵的途径才能实现目的。学生通过大量背诵积累语言素材，一方面背诵能培养学生形成良好语感，另一方面背诵能使学生加深对教材的

掌握，有助于学生熟练地使用英语。在学生把握教材的基础上，教师通过从语篇和话语的角度对教材进行语言分析来帮助学生了解语言系统及其本质，促使学生

形成语篇能力。五、研究结论

英语教学发展离不开语篇教学。初中英语教师在实施语篇教学过程中要打破初中英语教学“工具性”的单一属性，要把“培养全面发展的人”作为教育核心。

在初中英语语篇教学中，初中英语教师要有效运用语篇教学策略，从语篇的结构衔接和内容连贯上进行问题的设计，让学生能够正确的掌握语篇结构，引导

学生进行课文逻辑分析，要求学生理清语篇的内在连贯性和层次性。教师要灵活处理单词、句型和语法教学，指导学生做好课堂笔记。教师在语篇教学中要注重

双边活动，使学生从理解语篇、对语篇做出反映到创造语篇。创造语篇必须把听说读写有机结合起来训练学生。教师让学生认识到培养语感从背诵语篇着手，再

通过从语篇和话语的角度对教材进行语言分析来帮助学生了解语言系统及其本质，促使学生形成语篇能力，逐步培养学生英语学科核心素养，使学生成为全