与时俱进,探讨综合评价体系下学校教育的新思路r-2023年广州市阳光评价项目广州市南国学校分析报告

与时俱进,探讨综合评价体系下学校教育的思路r——2023年广州市阳光评价工程广州市南国学校分析报告的型教育质量评价体系,教育质量综合评价体系是我国推动素养教育的必定要求.20232023价体系下学校教育的思路,结果觉察学生的阅读素养与家庭阅读环境存在确定联分析并提出了相应的改进策略,还探讨了利用潜在剖面分析技术对学生学业表现及《教育导刊〔上半月〕》【年(卷),期】2023(000)001【总页数】6(P41-46)综合评价;阳光评价;德育谢玉球;李荣荣;赵春杰;葛金香【作者单位】510621;广州市南国学校,广东广州510621510621;510631【正文语种】中文2023的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要〔1〕。随着根底教育质量综合评价学行为的要求等开展质量评价〔2〕。202352822116价工作。(一)学校开展工程以来的主要工作理念，20231020239程中，学校初步确立了“以学生进展为核心，变单一评价为综合评价”的阳光评价的德育目标与策略，把学生培育成“品德好，根底牢；视野宽，思想活；特长彰，力气强”的高素养公民。制定符合校情的试验工程内容。比照“中小学教育质量阳光评价指标根本框架”，从六个方面(学生品德与社会化水平；学业进展水平；身心进展水平；兴趣特长潜能；学业负担状况；对学校的认同)融合学校的办学理念，因地制宜，结合实际，制定了《广州市南国学校阳光评价试验方案》。(二)学校开展工程初步取得的成效2023校以来，学校开展了一系列的阳光评价试验工作，取得了丰硕的成果：培育安康的生活方式从丰富多彩的大课间活动开头。体魄。丰富多彩的其次课堂。缤纷的其次课堂中培育乐观向上、阳光活泼的生活方式。多米诺骨牌体验活动。学校还开展各种体验课程，培育学生的安康性格，比方争取一切资源开展多米诺体验课程。多米诺活动在玩的过程中格外考验孩子的抗挫力气，小小骨牌稍触碰即成片地倒，不碰时被风吹了也倒，活动过程中学生需要不断调整心情，只有冷静和心平气和才能接近成功。通过参与多米诺骨牌体验活动，学生们在不知不觉中提升了在寓教于乐中，学生的身心获得了极大提升，无形中又获得了一次培育安康生活方式的时机。种植生态小农场。力气强”的育人目标。开展文明礼仪评比。的学生，可见穿戴整齐的学生，学生的精神面貌有了很大的提高。开展班级文化建设评比。翁的意识，增加了班级分散力。2023非学业问卷调查等工程的评价。具体评价结果分析如下：1广州市南国学校在各阅读文体类型和力气层次上的表现示意图(一)学校阅读素养测试及其配套问卷相关结果1六年级阅读素养测试成绩的平均分和标准差774012998074120280039921180.03，比全2.633平均水平，感悟与评价力气高于市平均水平，与区平均水平持平。2广州市南国学校在各阅读素养影响因素上的表现示意图22.813.12的平均水2.932.25，低于全区2.44的平均水平和全市2.36的平均水平；阅读兴趣得分2.962.032.38，低于市、。但学生在阅读策略方面的得分都明显高于市、区的平均水平。(二)学校阳光评价指标分析结果3广州市南国学校阳光评价六大方面的比照表现42234区平均水平，“道德品质”稍高于市、区平均水平；学业进展水平总评分与区持平，高于市的平均水平，其中“学会学习”的得分高于市、区的平均水平，“学问技能方法”的得分高于市平均水平，低于区平均水平，“科技与人文素养”略低于市、区平均水平；学生身心进展水平较高，其中“心理安康”“自我治理”上的得分高于市、区平均水平，这得益于广州市南国学校“培育滋润土壤，成就安康人生”的教学理念，学生在“心理安康”和“自我治理”方面得分较高，说明开展的系列阳光评价试验活动是有成效的；学生在兴趣特长潜能上的总评分值高于市、区平均水在学业负担状况上的总评分值根本与市、区的平均水平持平，其中“学习时间”和“课业难度”上的得分低于市、区平均水平，“学习压力”上的得分高于市、区平均水平；在学校认同上的总评分值高于市、区平均水平，其中“学校教学方式”和“师生关系”上的得分高于市、区的平均水平，另外，“家校联系”方面，学生评并开展“家长学堂”这一活动有关。LPA学校数据的分析使用最的分类方法——潜在剖面分析(LatentProfileAnalysis，LPA)。LPA差异，把学生分成组内素养全都，组间素养具有差异性的类别〔3〕。2LPA04232048550487235900262301809015383LPA0216902382041180498405216026470284702402032352348.72%，综合表现优41.18LPA明白六年级学生总体上的表现优异。三、争论与分析(一)广州市南国学校学生阅读素养测试及其配套问卷的分析结果学生阅读素养成绩、阅读总量、经典著作阅读量和阅读兴趣较低的归因分析。关：家庭环境影响。广州市南国学校学生阅读的功利心偏重，这可能跟学校所处的这直接影响了阅读素养的提高。目，但是如何监视和检测阅读的效果却没有很好地落实。学生阅读素养成绩、阅读总量、经典著作阅读量和阅读兴趣的提升策略。拟实行以下解决措施：造家庭阅读的气氛，提高学生阅读兴趣和阅读量。加强图书馆开放，开展全校读书活动。学校教学方面，通过加强图书馆的开放10开展，激发学生阅读兴趣、提高阅读素养。(二)广州市南国学校学生品德与社会化水平的分析结果的平均水平，这可能和以下两点缘由有关：灌输式道德教育的反思。传统的道德教育过分强调其标准—约束的外在价值性，导致个体在思想上排斥道德教育。互联网对学校德育话语权的冲击。互联网的进展带来的媒体传播开启了话语QQ、BBS、微信和博客等弥散了学校德育的话语“霸权”，传播的共性化消解了传统学校德育的时空边界〔5〕。2.学校在学生品德与社会化水平上的提升策略。德性诸如正义、恳切、才智、社会责任等，是个体惊奇生活实践所需要的综合品质宗旨，组织开展特色德育活动，例如开展“文明礼仪评比”“多米诺骨牌体验活而是通俗易懂、亲切朴实、适当运用网络语言，努力将传统灌输式的道德教育转化为式平民化的道德教育。LPA较好的学习习惯。具体措施有：确定好辅导对象，认真制订辅差和培优打算，做好辅导记录。不挖苦不卑视，擅长觉察闪光点，循循善诱。建立优秀生和学困生成长档案，做好跟踪。四、结语《教育部关于推动中小学教育质量综合评价改革的意见》要求我们对于学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要觉察和进展学生多方面的潜能，了解学生进展的需求，帮助学生生疏自我，建立信念，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上进步〔7〕。对于以往的教育质量评价中被无视的评价内容，如科技与人文素养、审美修养、创意识等，应建设学校督导评估指标体系，通过评估学校在硬件投入以及课程改革方面的状况，促进学校改善办学条件，转变教育观念，办学由单一的以学业为重心转向德、智、体、美、实践、创并重，以落实《意见》中“以评促建”的精神〔8〕。也就是说我们培育出来的学生必需在思想道德、学业水平、潜能特长、身体和心理等各方面的素养都得到均衡进展，否则，就偏离了素养教育正常的轨道〔9〕。参考文献：〔1〕本刊编辑部.聚焦中小学教育质量综合评价改革〔J〕.教育科学论丛，2023(8)：3．〔2J〕.江西教育，2023(34)：36．〔3〕邱浩政.潜在类别模型的原理与技术方法〔M〕.北京：教育科学出版社，2023．〔4〕冯建军.生命道德教育的提出及其内涵〔J2023(6)：8-11．〔5〕崔丽华.媒体时代学校德育话语权面临的挑战和应对策略〔J〕.现代教育论丛，2023(6)：7-9．〔6〕金生鋐.道