2小学组：我的班主任观

·PAGE48·2小学组：我的班主任观点燃希望引领成长丰都县第一小学校余建娟有人说：班主任是保姆，事无巨细统统包干，很累。也有人说：班主任是学校最小的官，要教书育人，还有杂事如山，很苦。而我认为，班主任应该是点燃学生希望的明灯，是引领他们快乐成长的舵手。当班主任，是一件幸福快乐的事。1993年，怀揣着理想和热情的我，来到大山深处的一所村小，第一堂课，我问孩子们：你长大了想做什么？出乎意料的是这个简单得不能再简单的问题，孩子们回答起来却是如此的难：“我要当生产队长”、“我要开代销店”，没有一个想到世界上除了代销店外还有一种叫公司，叫企业董事长的答案，在他们眼里，生产队长就是世界上唯一的“官”，我的眼睛模糊了，不是因为他们身上褴褛的衣衫，也不是因为短浅的理想。而是他们狭小的世界，没有希望的人生。我突然意识到，希望对他们如此重要，改变命运，从点燃希望开始。那年假期，我只做了一件事情：跑遍了丰都的大小书店，花光了我所有的积蓄。新学期开始，孩子们拥有了好大一摞书。当电脑、飞机等图片突然在孩子们面前闪亮时，童稚的眼神燃烧起来——那是希望的火光，那是憧憬的力量。后来，我又用自己的工资建起了小图书馆，买回了山村第一台彩电。孩子们变了，放学后，村头再也看不见他们砸人屋顶瓦片的身影，再也听不见刺耳的训斥声。只看见一个个读书迷，连放牛的时候都不放下书……几年后，捷报传来：陶进考上了财经大学，李志勇考上了科技大学，徐小文考上了师范大学……我幸福着，快乐着。大教育家陶行知说：教育从爱开始，爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。爱！不是一句空洞的语言，爱学生就是要点燃学生希望，引领他们健康快乐地成长。后来，我每到一所新学校，第一堂课总免不了要问：你长大了想做什么？班主任是大自然铜梁师范学校附属小学宗仁华尊敬的各位评委、各位同仁：大家好，今天，我陈述的观点是：班主任是大自然。大自然胸怀坦荡，它宽容地接纳每一粒种子。班主任就是那大自然，学生就是那一粒粒种子。要让他们茁壮成长，就需要班主任奉献出知识、智慧、青春和力量。大自然不只有春天，春夏秋冬，循环往复。班主任就是那大自然。班主任对学生奉献的，不能只是母亲般的爱。尽管爱是做好教育工作的前提，但是，爱不能代替教育，就象大自然不能只有春天一样。班主任既要热爱学生，但更要严格要求学生。这些要求包括让他们受挫折，允许他们失败，甚至犯错误。大自然赏识万物，不抱怨山高，不埋怨水长，不嫌弃铺地小草，不扼制钻天杨。班主任就是那大自然。班主任为什么不能象大自然那样，以赏识的心态来对待学生呢？一个信任的微笑，一回肯定的颔首，一个激励的眼神，一句鼓励的的话语，也许就会让你的“牛顿”、“爱迪生”、居里夫人“得到足够的发展空间。大自然承认差异，它尊重每一个生命。班主任就是那大自然。班主任应承认差异，尊重差异，尊重生命的独特性，平等地对待每一个学生。将来不管他们是国宝“熊猫”，还是“山野小兔”，不管是林间大树，还是路边小草，都是社会的需要。让我们都做那胸怀博大，容纳万物的大自然吧，只有这样，我们的世界才会更加丰富，更加美丽，更加壮观！谢谢大家！“无为而治”巫溪县城厢小学陈德坤如何做好班主任工作?我以为教师、家长整体联动，学生自主管理，达到班主任工作“无为而治”的境界是解决问题的关键。我这里所说的“无为而治”，并不是指放羊式管理，而是强调班主任尽量放手，让学生自己管理自己。形成团结、合作、奋进的教师团队，需要班主任尽心竭力做好校内教育力量的联络员，与任课教师建立良好的协作关系，营造所有员工都是教育者的良好氛围，这是“无为而治”的前提。学生是班级的主人，学生问题是班主任管理的中心问题，管理方式决定管理效果。班主任选择什么样的方式方法教育引导学生是明智的呢？陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”从小培养孩子的规则意识、自律意识、主人翁意识，引导他们自主营造文明、卫生、舒适、清新的学习环境应该是明智的方法之一。从开学第一天就开展以培养学生良好的行为习惯为中心的班级建设，建立“民主、科学”的管理机制。首先，让学生自己定规矩。本着“自己的事自己做”的原则，让学生对班级事物进行自主管理，形成日常工作以班主任助理（班长）挂帅，班委会分块负责，各职能小组长负责本组单项考核的管理模式，形成“事事有人干，人人有事干”的局面。这是“无为而治”的有效途径。家庭是教育的“上游”，学校是教育的“下游”，家庭将发挥学校教师无法替代的作用。教师主动和家长建立“战略协作伙伴式的同事关系”（李镇西语）是班主任有效开展工作的重要保障。积极引导家长对孩子进行教育，不断创新“家-校”联系方式，发挥家长委员会、家长会、学生成长记录卡、家访和网络的积极作用，坚持每日一份喜报，让喜报成为孩子与家长、老师的连心桥，学生在一份份喜报中燃起学习的激情。如果真的做到了“无为而治”，那么，班主任也许再也不用扮演警察、法官、监工、保姆的角色，而是一个与学生共同成长的合作者、帮助者和促进者！浅谈如何做好班主任工作大足县珠溪镇官仓中心小学张明炳我们知道，班主任是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。班主任工作，是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术。那么，怎样做好这项工作呢？对这个问题,可谓是“仁者见仁，智者见智”，下面谈谈我的观点：要热爱学生一位教育家曾经说过：教育的全部技巧就在一个“爱”字。回忆我的小学生活，班主任黄老师就很爱我们。学习上有困难，她耐心地给我们辅导。生活上，她也十分关心大家。记得有一次，我的外衣已经很脏了，衣服上的纽扣也掉了。下午放学后，黄老师把我带进办公室，和蔼地对我说：“你衣服上的纽扣掉了，让我帮你缝上吧！”第二天，当她把衣服给我的时候，除了缝上的纽扣，衣服已经变得干干净净了。我的心中涌满了感动。这件事过去很多年了，可每当我想起的时候，仍然觉得十分的温暖！现在，我也成了班主任，才渐渐知道：教育需要爱，也需要爱的激励，只有这样，才能走进学生的内心世界，才能激励学生全面发展和提高。要理解学生教育是教师和学生的双边活动，离不开彼此的相互沟通。而沟通是从理解开始的。我知道这么一件事，一个学生从一所中学的分校转到了本部。本来一个很简单的问题，他的成绩应该记在原来的班级还是现在的班级？我想大家都知道这个问题的答案。可就因为这个问题，让这个学生背上了沉重的思想负担。原来，这个学生现在的班主任要求他写一份承诺书，大致内容如下：本人自愿转入某班，今后的成绩好坏与原班级无任何关系。并且一定要请原班主任和分校校长签字。这个学生想了很多办法都没有签到字，结果班主任老师对他大发雷霆，后来甚至歧视、侮辱这个学生。最后学生承受不了老师对他施加的压力，不得不另外转校。如果，他的班主任能够为学生多想一想，结果就不会是这样了吧！所以，作为一名班主任，我们应该将心比心，设身处地为学生着想，学会换位思考，我想，只有这样，才能更好地让学生理解老师，尊重老师。我们的教育事业,才能更加和谐地发展起来!要尊重学生苏霍姆林斯基说过：“亲爱的朋友，请记住：学生的自尊心是一种非常脆弱的东西，对待他要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”陶行知先生也说过：你的冷眼下有瓦特，教鞭下有牛顿，讥讽中有爱迪生。如果我们在处理学生的一些问题上，小题大做，简单粗暴，动辄批评甚至打骂，又怎么能构建起互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围呢？所以，我们要理解孩子，并且要小心翼翼地呵护孩子的心灵，这是教育孩子的一种艺术。四、要提高自身素质，加强人格修养“学高为师，身正为范”，不管时代如何变迁，在教育教学改革的征程上，我们这些做班主任的，都要不断提高我们的教学技能和教育艺术。同时，要不断加强人格修养，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以，为人师者，要时刻注意反思自己的言行，为学生树立良好的榜样。只有这样，我们的素质教育才不会仅仅停留在知识的积累和技能的培养上，而是把学生培养成为身心健康，人格健全，独立自尊，热爱生活，对社会有所贡献的人。当然，班主任工作是一门艺术。既然是艺术，就会有不同的表现形式，所以，以上几点仅是我的一家之言，尚不能道出其中的真谛。但我愿与广大教育工作者一道，为探索艺术的真谛而不懈努力！做学生生命的守望者人民小学王琳有人说，教师是摆渡者，引领学生驶向知识的彼岸；有人说，教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己。摆渡容易搁浅，一篙一篙实在苦不堪言。蜡烛太凄美，点点烛光，微微萤亮。做睿智而又忠实的守望者吧，给学生一片金色的麦田。就像塞林格笔下的那个麦田的守望者，站在高高的悬崖上，守望着麦田里做着游戏的孩子们，飞快地奔跑着想要找到一条属于自己的路。倘若有哪个孩子不小心跑上了悬崖，我就微笑着拍拍他的脑袋，让他回麦田继续做游戏。用我们的语言和行动守望着海与天空组成的画面，守望着轮船上承载的梦想，还有，孩子们的灵魂。却不必为践踏了金色的麦田而惋惜，只管引导学生去体验自由，感受幸福和快乐。做学生心灵的守望者，需要我们的尊重。就是要找到教育的支点，去撬起学生能力发展和生命成长；这个支点就是悬崖，它是孩子们的生命之崖，精神世界之崖，只有与每一个鲜活的生命对话，才能带领他们远离悬崖走向成功。做学生灵魂的守望者，需要我们的宽容。皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能用真诚去感动学生们！怯懦了，给他一个鼓励的眼神；自卑，给他自信的力量；他迷惘，陪他走走校园的那条林荫道吧！鼓励孩子成为那片属于自己的树叶，而不要让所有的孩子都成为那片最美的树叶。是的，守望是一种习惯、一种智慧，更是一种境界、一种品格。孩子需要守望者，就像森林需要护林人，灯塔需要守塔人一样。做静静的守望者吧，用睿智去收获惊喜，用宽容去收获阳光，用我们的爱和着泥土的馨香和孩子们一起跃动！爱是开启学生心灵的金钥匙酉阳县实验小学校陈莲花意大利诗人但丁说过：“爱是美德的种子，美德的秘密就是爱。爱可以改变命运，爱可以成就未来，爱可以促人成功”。带着这位伟大诗人的谆谆教导，如今的我，已是十年班主任工作的践行者，十年的班主任实践让我感受到，离开了爱，一切教育将无从谈起。古人云“感人心者，莫乎于情”、教育家夏丐尊更是提出“没有爱就没有教育”。这些无疑都在告诉我们：爱——是开启学生心灵的一把金钥匙。首先，爱学生，就要了解学生。教育家苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子的思想、兴趣、爱好、能力、禀赋、习气，就谈不上教育。”作为一个班主任，我无时无处不在找寻机会，了解每一个学生，捕捉每一个开启学生心灵之门的契机。让每个孩子在老师殷切的话语中、期待的眼神中、无微不至的关怀中，切实感受到老师的爱。其次，爱学生，就要尊重学生。人们常说：“尊重就是坐在一条板凳上”，尊重就是平等。教师多一份尊重，学生就多一份自信。作为班主任对待学生，要将心比心的思考，设身处地的比较，推心置腹的教诲。让每个学生都觉得自己是一个鲜活的个体，体验被别人尊重的滋味，享受被别人尊重的快乐。唯有这样，他才能学会尊重别人。再次，爱学生，还要信任学生。唯有信任，才能和孩子交心，才能发现每个学生的优点，才能找寻每个学生的长处，才能捕捉每个学生的亮点，以便制造机会，架设平台，让他们登台亮相，展示自我，在信任中汲取力量，在鼓励中茁壮成长。爱学生，还要宽容学生。宽容是一种信任和激励，更是一种仁慈和关爱。试想，同学看不起，老师瞧不上的学生会怎么样呢？答案只有一个，肯定是自暴自弃、破罐破摔。如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是琢磨而已，那么，尽管他身上有一些小缺点，你的宽容也会使他成为一块璞玉。总之，每个孩子都是一座未开发的宝藏。只要我们用一份尊重的情意、一个信任的眼神，一颗宽容的心去真诚地对待他们。那么，他们弱小的心灵定当被感化。我坚信，只要用心，只要用爱，就可以开启学生的心灵之窗。让我们用自己全部的爱心去呵护每一颗稚嫩的心灵，去陪伴他们在自己的人生道路上弹奏出一篇篇动人的乐章！每个学生都是才武隆县实验小学皮秀琴作为班主任，也许为调皮捣蛋的学生而烦恼，为成绩落后的学生而着急，为品德不良的学生而焦虑。对此，有的人选择冷眼，有的人选择放弃，有的人选择极端。法国现实主义艺术大师罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此，我们老师尤其是班主任老师就要用伯乐的眼光去发现孩子的潜力，成就孩子的未来，因为每一个孩子都是才。钱钟书考入清华大学时数学不及格，但是他却成了著名的现代小说家；陈景润木讷少言，却成功地摘下数学皇冠上的明珠；爱因斯坦三岁时还不会说话，九岁时还不能用口语交流，教他希腊文和拉丁文的老师对他更是厌恶，曾经公开骂他不能成器，竟想把他赶出校门，哪知他后来成为人类历史上最伟大的物理学家。“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”。作为班级管理者，必须挖掘学生的潜能，培养学生的特长，为学生成长起推动作用。一位外国教育家这样对他的学生说：“这里有我们未来的州长，有我们未来的总统，有我们未来的科学家、艺术家和尊敬的劳动者。”我很欣赏他能把每个学生都看成才。于是我也在教育教学中，经常实践，收到了较好的效果。如果没有科学的教育观、学生观和人才观，许多学生也许会被埋没在批评、嘲讽或冷语之中。正确的理念诞生超群的思想，超群的思想指导超人的行为，超人的行为产生惊人的结果。只要我们树立“人人都是才，人人能成才”的教育新观念，那么，你就会发现，每一位学生就是一座采不完的富矿，他们有的擅长文学，有的喜欢数学，有的爱好体艺，有的乐于发明，关键是我们的老师要用掘金人敏锐的洞察力去发现，用琢玉师高超的雕刻术去打造，让他们成才、让他们发光、让他们灿烂。班主任——用心解读“孩子大全”的人万盛实验校张敬苏霍姆林斯基说过：教育——首先是人学——不了解他的智力发展、他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。那么，对于班主任来说，我们必须得从一切方面去了解我们身边的每一个孩子，读懂“孩子大全”这本奇特的书。首先，我们应该捧着一颗爱心来解读“单纯懵懂”的章节。在低年级时，孩子常常忘情地叫我们“老师妈妈”，他们的童真唤醒我们的爱心。于是，我们细心呵护，耐心教育。随着年龄的增长，他们变得自主、独立，甚至有些叛逆。兴许，他们会惹是生非、会困顿萎靡、还会郁郁寡欢……面对如此种种，我们不能回避，更不能放弃！因为孩子的成长需要我们爱的关怀和引导。捧着爱心来解读孩子，就需要我们时时叩问自己的良知——假如我是孩子、假如是我的孩子，我该怎么做？只有设身处地替孩子着想，去爱护孩子、引导孩子，才能让教育因爱而生辉！其次，我们必须炼就一双慧眼来洞悉“孩子大全”背后的秘密。学记云：“知其心，然后能救其失也。”班主任要善于从孩子的一个眼神、一个动作、一句话里捕捉思想、判断内心活动，窥探心灵奥秘。只有关注细节，才能保证我们在第一时间帮助孩子驱散阴霾、改掉陋习、弥补过失，才能让教育因我们的关注而提升价值！第三、我们还得修炼一颗慧心来注解“风格迥异”的篇章。每个孩子都是一块尚待雕琢的璞玉。我信奉“没有不合格的学生，只有不合格的老师。”懂得欣赏孩子，我们的教育引领才会多一份人文关怀，更添一份强劲的力量——让学生在对话中交流、在体验中成长——让优秀的更优秀、让孱弱的变坚强、让骄傲的懂得谦逊、让自卑的变得自信、让让乖戾的从善如流……让教育因我们的注解而彰显魅力！手捧“孩子大全”这本最厚重的书，我们唯有倾其爱心、倾其智慧，努力为“孩子大全”作出自己独到的注解，才能引导孩子学会做人、学会选择、学会生存。只有这样，我们才能成为一个优秀的班主任！留出距离，智慧的爱高新区外国语校森林小学李廉福人的成长离不开教育，人生的成功源于点滴的积累。教育积累成功的辉煌，更追求过程的积累。在这个引导人成长的大工程里，需要教育者的爱与智慧。作为老师，应当出于爱的智慧，给孩子们以引导，以锻炼，以创造。给学生留出足够的距离，便是一种智慧的爱。传道授业，更要给学生以质疑解惑的机会，培养他们独立思考，勇于探求的思维品质；协调学生人际交往，更要让学生学会友爱真诚，教给他们用真心待人的品格，以使他们可以与世界顺畅地沟通，成功地交流；主导班级建设，更要调动学生的积极主动性，在实践中锻炼培养他们敏于观察思考、善于表达意见、积极协调合作的素养；面对坎坷，选择直面人生，能使学生对生活的艰辛有更清醒的认识，而那些克服困难、战胜阻碍的勇气和经验，将会给予他们不断进取的自信、勇敢与坚韧。伟大寓于渺小平凡中，辉煌孕育朴实积淀里。学习与成长有太多的困难和坎坷，我们要给学生留出足够的距离，牵好手中的那根线，放手让他们去面对，去经历。当他们经历过苦读的艰辛，品尝过创造的快乐，体验到真诚的美好，感受到团结协作的力量，收获过战胜挫折的喜悦，在他们心里积累和沉淀下的将会是什么呢？是不畏艰辛与困苦、付出努力与真诚，去追求属于自己的生命的辉煌的自信与坚强。而这，在我看来，乃是我们做老师的可以交给学生并使他们终身受益的最可宝贵的财富！让天性天然让心灵自然潼南县蓝天实验小学刘小琴常常迷茫在教育的困境中：孩子喜欢山间的红叶，可他们没有机会去撷取一片；孩子喜欢蝶恋花的春景，可他们少有春游的机会。可是我多么希望让孩子们天性天然、心灵自然。人来自何处，来自自然，孩子的天性是多么美丽的璞玉。卢梭在《爱弥儿》开卷即写道，“出自造物主的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”。我实在渴望我的孩子们，能徜徉于青山绿水，追逐那纷飞彩蝶，用稚嫩的画笔，绘出他们心中的春天。我实在渴望，孩子们走出应试教育日泥潭，让天性不羁的放纵。夜深人静，阅读着《傅雷家书》，常常困惑于傅雷先生的教育。想着小时候傅聪瑟瑟发抖的幼小身影、压抑痛苦的泪水，我不禁想问：难道人才只有这样才能培养出来吗？傅聪的童年真的快乐吗？如果要我回答，我只有一个答案，让孩子天性天然、心灵自然。我允许孩子们犯错误，即使再犯同样的错误，我也会因他得到这样的财富而欣慰。假如学生喜欢蝴蝶，假日我定会陪他漫山遍野的搜寻，也许昆虫学家就在我这里起航。我相信，在我的微笑、鼓励和引导中，他们会健康成长。他们会用微笑回答微笑、用创造回答引导、用成功回答鼓励。我相信：我的天性天然、心灵自然的班主任观定会让人世间开出最馨香、最美丽的花朵。班级文化——班级建设的灵魂云阳外国语实验学校熊智勇文化影响着每个人，从古至今，中国都注重文化影响，“近朱者赤，近墨者黑”，“孟母择邻而居”成为中国优秀传统的典范。曾有人说，一个国家的文化就是一个国家的灵魂。通过五年的班主任工作的思考，我认为，班级文化是一个班级的灵魂，班级文化作为一个文化现象，潜移默化地影响着每一个班级成员，对班集体的形成与发展有着重要的影响。因此，在我五年的班主任生涯中，营建班级文化，建设班级灵魂，是我始忠不一的班主任观。如何体现我的班主任观，我想从三方面谈谈我的观点。一、给“家”穿一件美丽的外衣苏霍姆林斯基曾这样说“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。我们竭力要使孩子所看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联系自己和同学。”可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效地运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。因此，在物质文化建设中，我们特别注重教室的卫生，重视教室的布置，讲究座位的排列。教室的正前方，国旗、班训首当其冲，挂钟时刻敲响学生的时间观念，教室的窗台上，有学生亲自挖土，亲自选择花的品种，亲自种植，亲自培养的鲜花；在教室的墙壁上，有学生的通过自己总结自己书写的名言警句，时刻有学生的优秀作业、习作、手抄报、美术作品。一盆花，一幅画都能为学生营造一个良好的学习氛围。实践证明，优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。二、给“家”增添着丰富的内涵“没有规矩，不成方圆”，必要的班级规章制度是对学校规章制度的补充。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”这句话阐明了教育的真谛：教是为了不教，管是为了不管。因此，作为班主任要明确一个观念：教会学生自己管理自己，才会有真正的班级管理，才有助于培养学生的综合素质。同时，李镇西老师认为，班级管理模式应该从“人治”转向“法治”。因此，在制度建设中，我们指定“温情班规”，施行了干部轮换制，设立了“星级制度”，让“人人是管理者，人人又是被管理者”。我们实践证明，实施班级人性化管理模式，营造一种和谐的制度文化，在很大程度上培养了学生的“自我约束，自我教育、自我管理”的能力，督促其“自我发展、自我完善”，调动了全体学生的积极性，培养和提高学生的自理自立和自我教育能力，促进了班级的可持续发展。三、让“家”时时充满温馨建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康、温馨。为此，我们发挥全体同学的智慧，为班级制定明确的奋斗目标，形成多角色的合作团队，开展丰富的班级活动，形成积极的舆论氛围等。当学生置身于班级集体的文化氛围中时，他们的思想观念会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。当班级的“软文化”弥漫在班级的各个角落时，长期的耳濡目染会促使学生的社会化水平不断得到提高。最后，我想说，人是凭借着文化成长起来的，班级文化就是活生生的生活本身，班级文化是多元的、复杂的。班级文化模式一旦形成，它所体现的精神，它所营造的班级氛围将影响到每一个学生的发展，影响到每一个学生的生活质量。做个善于表达的班主任长寿区第二实验小学陈娟人们常说，班主任是班级的一面旗帜，是学生的精神领袖，是班级每一次脉搏跳动的起搏器，可见班主任工作意义之重大，然而在实际生活中，班主任工作琐碎而繁杂，如果只是一味地埋头苦干，班级的航船不一定能迅速地朝既定目标勇往直前，作为一名年轻的班主任，我一直在思考，怎样才能将班主任工作干得既轻松，又有实效呢？我认为，做个善于表达的班主任将有力地推进班级工作。由于文化和性格原因，很多老师不太会对学生表达情感，平时表情严肃，语言生硬，时间一久，师生之间有了隔阂，班级氛围就会压抑、不和谐。然而，教育是心心相映的活动，只有班主任善于表达情感、善于沟通，教育活动才能顺利、轻松地开展。那怎样去表达对学生的情感呢？我认为可从表情、语言、动作等方面去下功夫。用微笑表达对学生的喜欢。每天早上，我会微笑着站在教室门口迎接每一张灿烂的小脸，让美好的一天从我的微笑开始。课堂中，遇到难题的孩子，我会微笑着注视他，期待着他思维火花的迸发。犯了错的孩子也能从我的脸上找到微笑，那是对他改正错误的期许。当然，语言还是情感最直接的表达。人人都喜欢听赞美的话，小孩子尤其明显，当他们的努力时，班主任的一句“你是一只勤劳的小蜜蜂！”“最近你的信心又增强了哦！”会让他们倍感兴奋；沮丧时，他们渴望得到老师的鼓舞，“别灰心，再思考思考！”他们一定会鼓起勇气战胜困难。我最欣赏语言幽默的班主任。海因‧曼麦说过，用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出来更能为之接受。于是，我也注意用幽默的语言和学生沟通。一天我正在上课，坐在最后一排的胡云和王耀突然打了起来，吸引了全班同学的目光，我抑止住了内心的火气，开玩笑似地说：你们俩真性急呀，人家中美矛盾都能调和呢，你们俩怎么就宣战了？全班同学听了哄堂大笑，两个孩子也红着脸低下了头。一句简单幽默的话既留住了课堂又间接批评了孩子，岂不是一举两得？语言表达直接有效，但动作表达也有其独特的作用。学生遇到困难，班主任握握他的小手，班级活动取得了胜利，互相来个击掌，感人的时刻，一个温暖的拥抱，此时，所有的一切已尽在不言中。另外，当学生发言时，我会弯下腰，倾着身体，专注地和他对话，考试分数不太理想的孩子，我一定会悄悄把试卷拿给他……，我时刻注意着把我对学生的喜欢、理解和尊重用细微的动作，亲切的语言表露无遗，与此同时，我收获了他们对我的信任和尊敬和爱戴。但其实说到底，做一名优秀的班主任，所有的表达和技巧，归结为一个字，那就是“爱”！这源于对教育事业的挚爱，对学生的钟爱。我愿让我的爱化作微笑、赞美和拥抱像春风一样扬起孩子们远航的风帆！天下兴亡我的责任巴南区鱼洞二小陈孝文尊敬的有着共同教育理想的老师们：下午好！“天下兴亡，我的责任”，这是台湾一位校长在大陆发表的振奋人心的演讲，我听了无数遍，感受特别深！我把这八个字做为了我们班的班训！在座的也许有校长、科长、主任，老百姓把你们称为“官”。我也是“官”，世界上最小的“官”——班主任。我班上的所有孩子也是“官”，是些什么官呢？“帘长”——是负责管理窗帘的岗位；“锁长”——负责开门、关门的小官，还有花长、门长、黑板长等等。在我班上，人人有官做，事事有人管。这些“官”，是孩子们自己申请担当的。图书需要管理，好，申请当“管长”。无论什么事情，只要你发现，就可以申请“一官半职”，为班级服务。“官”是什么？官是一个岗位，是一份责任，是锻炼学生的一个平台。何不把这个平台给每个孩子，让其明白是“我的责任”呢。班上有个默默无闻的孩子，他发现垃圾桶周围总是不干净，就认领了一岗位——卫生员，专门管理那块地的清洁。这个8岁的孩子在日记本上写着：“我是班上的卫生员，我要把那块地管理好。可妈妈说我这样累，干脆不做卫生员了。这怎么可以，这卫生员是老师对我的信任，是班级给我的荣誉，是我的责任！”好一个“我的责任”，他用行动征服了所有人，他把自己变成了一条龙！上课认真听讲，是责任；不乱丢乱扔，是责任；唱好国歌，是责任……一切事情都是“我的责任”！如果天下事，事事是我责，那我们的国家怎不兴旺，我们的民族怎不复兴！把孩子培养成有责任的人，也是我的责任。朋友们，让我们大声告诉孩子：天下兴亡我的责任！用爱诠释班主任工作的真谛彭水县汉一小王业松在一次培训会上，老师讲了日本盘圭禅师的故事。盘圭禅师的一名弟子多次行窃，众弟子十分不满，强烈要求盘圭禅师把此人逐出，否则他们将集体离开。盘圭对众弟子说：“你们都是明智的人，知道什么是对什么是不对，只要你们高兴，到什么地方学都可以。但是这位兄弟连是非都还分不清，如果我不教他，谁来教他？我要把他留在这里”热泪从那位偷窃者的眼中涌出，涤净了他的心灵，从此偷窃的冲动如烟消散。我想，如果让盘圭禅师当班主任，他一定会是一位优秀的班主任，因为他心中有爱。于是，我想起了关于教育的一个基本定义：教育就是爱。大教育家陶行知以其“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私的爱成为二十世纪中国教育史上的不朽丰碑。堪称一代师表的教育家斯霞用“童心母爱”成就桃李满天下的辉煌。得到温总理亲笔题词——“把爱献给教育的人”的当代教育家霍懋征提出“没有爱，就没有教育”。是的，爱是阳光，可融化坚冰；爱是雨露，能让草木焕发生机。作为班主任，我们心中更应该充满爱，爱是班主任工作的基石！因为有爱，我们会强化服务意识，尊重学生，平等对待每一位学生。因为有爱，我们会终身学习，积极探索教育规律，讲究教育艺术，充满教育智慧。因为有爱，我们会用“童心”去理解学生，与学生进行思想交流和心灵沟通。因为有爱，我们会努力发现学生的“闪光点”，激励、欣赏，挖掘潜力。因为有爱，我们会自省、反思，改进工作方法。爱，让我们进取，催我们奋发！爱，是教育的核心，是班主任工作的基石！与孩子们一起成长南川区隆化第五小学付瑞琴作为一名班主任，如何以学生的发展为本，引领他们健康成长呢？我认为班主任首先应该树立与学生一起成长的观点。这就要求班主任努力做到：与时俱进超越自我作为班级的灵魂,班主任需要保持一颗永远年轻的心,不断充实和完善自己,把提高自身素质作为终身的追求。在学习研究、反思实践中，不断积淀升华、超越创新，提升自己的教育境界，形成独具特色的带班风格，从而引领孩子们健康成长。服务学生成就自我作为班主任，应该平等宽容地去关注身边每一个学生。走进孩子们的世界，努力成为他们的朋友和知己，全方位关心他们的成长。尊重他们的人格，了解他们的特性，从孩子的立场和角度来开展工作，让教育服务于孩子的发展。努力创设“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的环境和机制，引领孩子们自由翱翔。在帮助孩子们实现自我、获得发展的同时，我们也成就了自己作为一名班主任的人生价值。三，师生互动和谐共进教育的本质是什么？我认为既不是传递，也不是灌输，更不是管制和压抑，教育应是师生交往互动的过程，是“心灵与心灵的触动”“思想与思想的碰撞”“情感与情感的交流”。这就要求班主任把学生视为教育的合作者，在和谐的氛围中与学生达到共识共享共进，共同实现心中理想。和孩子们共同感受成长的过程，共同分享成功的喜悦,不停的追求新知，探求真理，更新观念，和时代同步师生共同成长。

教育不仅要让人健康地活着，还要活得精彩。班主任只有树立“与学生共同成长”的职业价值观，才能寻找一种生命的意义、追求的乐趣，才能提高师生共同的生命质量，才会有不同凡响的创意和超越。教育者的幸福就在于永远能和学生一起成长。做为班主任，我享受着和孩子们一起成长的快乐！璀璨七色彩虹阳光教育之梦经开区北大附中重庆实验学校王国芬风雨之后，我总喜欢去寻找璀璨天际的彩虹，因为这份涣然的美丽，恰如我一直禀承的教育理念，它有着多元的内容，以应对教育多元的需要，好比彩虹七色，每个颜色都有着不同意义的解读，但又辨证统一，共同构成我的班主任观念体系。红色的激情。无论快乐悲伤，我都能坚持挥洒激情，播种智慧，让希望之火熊熊燃烧，照亮学生的未来。橙色的快乐。用心创设快乐的情境，用赏识播撒快乐的心情，让孩子在快乐中成长，让自己在教育中享受成功的快乐。黄色的收获。班主任就是一位播种者，立足三尺讲台，胸怀大千世界，实实在在地为学生传道授业解惑，让学生收获知识与习惯。绿色的关爱。学生就像一颗幼苗，只有细心了解学生，真情关爱学生，真心尊重学生，真诚宽容学生，用心引导学生，走进学生心灵，才能让幼苗呈现出生命的绿色。青色的超越。学生总是有差异的，但重在因材施教，关注个性发展，引领学生超越自我，只要有恒心，总能守得“青”出于蓝的那一刻。蓝色的智慧。要做好班主任，苦干之余还得加上巧干，需要教育的大智慧，才能撑起一片蓝天，让孩子的梦想自由翱翔。紫色的魅力。学高为师，身正为范，优秀的班主任应该具有自己独特的人格魅力。彩虹是美丽的，比彩虹还美丽的，是阳光教师们至善至美、传承人文的信念，而比这信念还美的，是孩子们的如花笑魇。为此，我将继续坚守这七色的班主任教育理念！做“水”一样的班主任沙坪坝区育英小学郑艳华小时侯，妈妈告诉我：做人要像水那样，博爱于天下，奉献而不图回报。长大后，我对水的秉性有了更深的领悟：海纳百川的胸怀，滴水穿石的追求，奔腾不息的情操，润物无声的智慧。今天，我从事着太阳底下最光辉的职业，立志，做“水”一样的班主任。

班主任如水，就应像水一样，把无私的爱洒向每一个孩子。那个“六一”儿童节，几个得到表彰的孩子，如小鸟一般在教室里欢蹦乱跳。看到其余的呆坐着的孩子，我的心隐隐作痛。难道快乐、赞美只属于那几个获奖的孩子吗？在我的心里，每个孩子都有自己的优点，每个孩子都是天使！我立刻买回一大堆奖品，送给班里的环保小卫士、制作小能手、爱书小博士……一个孩子走过来，说：“老师，我喜欢你，你不偏心。”我的心一震，这是一个孩子心声，也许，这是更多的孩子在向老师发出呐喊！老师，爱每一个孩子吧！爱每一个孩子，爱他的聪明，欣赏他在我轻轻一点之下便心领神会的机灵；爱每一个孩子，就要接纳他的调皮，不要让他在打碎玻璃后，站在我面前瑟瑟发抖；爱每一个孩子，更要原谅他的粗心，不要让他在答错了题后，眼里盛满的都是战战兢兢……绿草茵茵，是因为有了水的滋润；大树参天，是因为有了水的浇灌。我要做清澈明净的泉水，用晶莹纯净的甘泉去净化孩子们的心灵；我要做水平如镜的湖水，让孩子们在温馨、和谐的班级中愉快学习，健康成长；我要做奔腾不息的江水，在挚爱的教育事业中，执着向前，永不停息！班主任要做“不可替代”又“可以替代”的人九龙坡区西彭镇第一小学校李春梅从家长的手中接过懵懂的幼童，牵手的那一刻，我就有了责任——领着他推开知识的大门；扶着他迎接未来的风雨；呵护他纯真的童心不被阴霾遮蔽，让生命闪耀光芒！十年的教育实践让我明白：小学班主任的教育与引导尤为重要,班主任要做“不可替代”与“可以替代”的人。班主任岗位是重要的专业性岗位，精神关怀是班主任专业化的核心内容。如果班主任仅仅是单纯的“知识传授者”,其职业是可以被同等学历的人所替代的。但我们是“学生的精神关怀者”，我们的职业就具有了不可替代性！校园生活的朝夕相处中，班主任甚至比父母更了解孩子，也最能及时发现孩子成长中的问题，引导他们走出误区。面对当今社会纷繁复杂的诱惑，我们协调和统筹学校、家庭、社去各方面的教育力量，形成教育合力，促进孩子健康成长。因此，班主任是引领孩子生命成长，不可替代的人！然而，苏霍姆林斯基告诫我们：“最好的教育是自我教育”。每个生命的成长都有自己的轨迹，自己的路还得自己走！学会思维，学会实践，学会做自己的主人，班主任又是“可以替代”的人。教育家魏书生，是我们专业引领的典范。培养学生自主管理能力，科学+民主，从他律到自律，充分尊重生命成长，这种替代才是对生命的最大的关爱！不可替代，让我记住自己的责任！可以替代，让我明白教育的真谛！我的班主任发展之路，就在这“不可替代”与“可以替代”的荆棘中穿行，我和我的孩子们就在荆棘中补充着生命的能量，提升着生命的品质，享受着生命的快乐，体验着生命的价值！班主任工作是一门“敲门的艺术”之语言艺术石柱南宾小学马毅教师是人类灵魂的工程师，面对娇嫩的心灵，班主任手中的工具不是生硬的毫无感情的尺子，不是用纸、电脑，而是语言和知识。语言在班主任的工作中占有非常重要的地位。班主任的和言细语，会让全体学生如沐春风，达到春风化雨的效果；班主任的粗暴语言，会让学生如坠冰窟，从此对生活和自己失去了信心。对多数或全班，同学的谈话，要坚持正面教育，一分为二，肯定成绩为主。对有不良品德的个别学生谈话，谈前要虚心体察，冷静分析。要做到及时。班主任与学生谈话要做到以下几点：（一）要有备而谈要确定谈话的对象，要真正了解谈话对象。“知彼知己，百战不殆”。谈话前认真做好调研工作，对谈话对象的思想、心理、问题的原因及社会、家庭、学习生活环境等，要做到心中有数。根据“一把钥匙开一把锁”的原理，制订谈话方案，选择最好的谈话方法。（二）选择合适的时机、时间、地点谈话时机的选择对于班主任与学生谈话的效果的影响非常重要。一般情况下，当学生知错认错，试图改变，需要帮助时，当犯了错误，已经自责，需要谅解时，当悲痛万分，需要安慰时，当内心抑郁，愁绪满怀，需要排遣时，当取得成绩，满怀欢喜，需要认同时，当遇到麻烦，一筹莫展，需要指点时，均是与学生谈话的最佳时机。谈话时间和地点的选择也很重要。一般在时间上，要根据工作安排情况及学生思想状况与情绪表现来定。时间要根据学生情绪而定，地点要选择在比较清静易于定心，不受外来干扰的场所，这些都要考虑到学生的心理感受，让学生感到亲切、自在。（三）明确谈话的目的班主任在与学生谈话之前，首先要明确谈话目的，决不能凭心情，而因该有所准备的谈话。建议班主任与学生谈话按如下环节进行：掌握情况，便于下一步开展工作；解决问题，化解矛盾，排忧解难；鼓励进步，激发向上，布置工作，明确责任，指导方法；沟通感情，融洽师生关系。提醒班主任在与学生谈话时，不要企图同时解决许多问题，谈话的目标要尽量集中，内容要围绕主题进行，时间不要拉得太长，否则极容易引起学生的厌倦。每次谈话结束后，要让学生有意犹未尽的感觉，这样的谈话最能给人留下深刻印象。（四）遵循谈话原则找学生谈话不仅是一种语言交际行为，也是一种思想工作的方法，需要遵循学生的思想活动规律，贴近学生思想实际，符合学生的心理特征。建议班主任与学生谈话时要注意以下原则：1、平等班主任与学生谈话，决不能让学生感到像是训话。班主任与学生谈话师，要注意本着平等交流的心态，这样才能消除顾虑与拘束，才能敞开心扉，才能达到谈话的目的。2、真诚唐代诗人白居易说过“动人心者莫先乎情”，班主任只有真诚心意对待学生，关心爱护学生，做到以情感人才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生交流。当师生之间在心理上有了沟通，心灵上产生共鸣时，学生才能敞开心扉，将内心袒露无遗。3、尊重找学生谈话时，要态度和蔼，给对方以亲切感、实在感，要倾听对方的诉说。班主任与学生谈话时，切忌随意打断学生的话语，要正面引导，鼓励其畅所欲言，更不要高声训斥，挖苦讽刺，也不要脸色难看。尊重学生，理解学生，这样使学生为之倾心，与之交心。4、差异每个人的性格不同，学生也各有各得个性。因此，班主任找学生谈话的方式要因人而异，因事施法，不可千人一面。要考虑到不同学生的性别、年龄、个性特征、情绪心态、表现情况，根据谈话内容、主题、环境等诸因素，具体问题具体分析。总之，班主任工作的语言艺术是一项很深的学问，需要我们在平时的工作中多学习、多与同伴交流。创新演绎精彩重庆市双桥区双路小学赵红光企业创新，带来丰厚利润；科技创新，带动社会突飞猛进。所有的创新，都离不开人才的创新。人才的创新，离不开教育的创新。教育的创新，离不开教育者的创新。教育者有创新思想、创新行动，才能培养出有创新意识和行为的学生。作为学生的主要精神关怀者的班主任，创新尤为重要。班主任创新，必将演绎教育的精彩，创造出风光无限的未来。班主任的理念首先要创新。班主任要想从目前的苦和累中解脱出来，必须由“敬业式”、“经验式”向“专业化”转变，才能享受到班主任劳动的快乐和幸福。“当你把教育理解成‘教书’时，你会自然而然地称为教书匠；当你以为教育就是‘教学’时，你会为了那些功利的目的而日复一日地消耗体力；当你把教育想象为‘教育’本来的样子时，你会发现书香飘逸，诗意流淌，智慧碰撞，心灵相遇才是真正的教育！”思想观念变了，心情也跟着变了，你会发现，班主任的苦与乐都是一种享受，一种幸福。进入第三种境界的班主任是智慧的、幸福的班主任。因为这样的境界回归了教育的本真，是真正以人为本的教育。有了这样的理念引领，班主任的人生会因选择教育而美好，班主任的生命会因享受教育而精彩。有创意的班级活动是校园文化中的一道亮丽风景线。班主任要敢于推陈出新，标新立异，开展设计新颖、构思奇特的活动。如主题班会“我评班主任”，班主任选择“被告”的位置，学生大胆地提意见，班主任真诚地接受。在班主任的期待、鼓励下，学生心智开启，灵感涌动，师生交流谱写出一曲同成长、共发展的和谐之歌。班主任工作方法的创新，就像一股清新的风，吹开了原野的花朵，催发了生命的激情。如把家长会开成才艺展示会，恳谈会、互动交流会等。学生就盼着开这样的家长会。在这样的家长会上，父母与孩子的相互理解和思想沟通，让亲情更加温馨浓厚。这样的家长会幸福着每一个家庭，激励着每一位学生。有创新，一个眼神就能为童心注入灵感；有创新，一种暗示就能让顽石变成真金；有创新，一段评语就能教孩子读懂人生……现在，许多班主任评价学生的方式已悄然“变脸”，评价元素丰富多彩，如“爱心天使”“希望之星”“阳光男孩”“阳光女孩”“未来演说家”等荣誉的评选，每一个学生都得到成材的肯定、成人的激励和成长的鞭策；在这样的评价中，教育培养的是具有丰富情感、完美人格、较高素养，对生活充满了热爱、充满了激情，诗意地栖居在大地上的人！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”人们总爱把老师比作春蚕和蜡烛。而我要说，具有创新精神的班主任更像一泓清泉，汲取智慧的甘露，滋润学生的心田，自己依然清澈如许，甘冽无比；扬起创新风帆的班主任更像一盏璀璨的华灯，照亮了学生的生命，也使自己的生命流光溢彩。让奉献与幸福相伴重庆市忠县忠州二小陶翠红为什么教师的奉献总是伴随着辛酸和血泪？为什么崇高总是连着牺牲和悲壮？为什么要让绚丽的生命走向“职业倦怠”，甚至“枯竭”？我认为21世纪的班主任应该为自己的角色重新定位！要用智慧让奉献与幸福相伴！健康是幸福的翅膀，班主任要做健康教育的引领者！我们要自觉养成科学的生活习惯，加强身体锻炼，注意劳逸结合，改变超负荷的工作状态，强化自我保健意识。我们更要承传健康生活的理念，引领孩子茁壮成长！积极响应国家号召：每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子！亲情是幸福的土壤，班主任要做亲情教育的传播者！现代班主任应该用智慧让生活与工作同样精彩！然而我们看到太多的班主任牺牲了孝敬父母的时间，甚至有人为了工作，来不及看一眼即将辞世的老父老母！有太多的班主任把别人的孩子放在心上，却牺牲了陪伴自己孩子的时间，甚至曾见报道一位母亲为了高三的学生耽误了给孩子治病，导致几岁的宝宝双目失明，她竟然还为自己的牺牲感到骄傲！难道这种缺乏人性美的牺牲真的值得颂扬与讴歌吗？这样的牺牲被社会大力提倡，被教师言传身教，我们的学生当然也可以不孝父母，也可以为了工作不管自己的孩子！所以，在我们身边，特别是偏远的农村才会有这么多的留守儿童！试问：谁该为这些孩子的孤独与寂寞买单？！我们培养出来的人才成就了20世纪物质的繁荣，却可以将情感和责任冷漠成荒原，衍生出一个个曲扭的灵魂！最终却又将教育的难题抛回给学校！这是中国教育的悲哀！我们的教育由教师至学生都缺乏一种正确的价值观和生活观的引导！我们应该勤学习多动脑，少苦干多巧干！腾点时间好好生活！更要引领学生把爱和责任奉献给亲人，让亲情滋养幸福的花朵！21世纪是生命大发展的“精神文明世纪”，我们仍然需要奉献，但不需要国人再成“东亚病夫”！我们需要奉献，但不需要扭曲的灵魂！作为肩负培养新世纪人才使命的班主任，我愿做智慧工作的先行者，让奉献与幸福相伴！我愿做人本教育的倡导者，让生命闪烁人性的光辉！我愿做创新教育的播种机，把健康、快乐、幸福的生活信念播种在您的心田！祝愿在座的每一位永远健康、快乐、幸福！祈愿我们的孩子每一天都健康、幸福、快乐！以爱心唤醒爱心用慧心浇灌慧心重庆市万州区分水小学谢玲莉著名教育家雅斯贝尔斯曾说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

作为班主任，怎样才能有如此的人格魅力呢？我认为当以爱心唤醒爱心，用慧心浇灌慧心。教育是心与心的沟通，教师的爱心，是连接师生心灵的桥梁。爱，让我从神圣的讲台上走到学生中间，和他们一起玩耍、嬉戏，成为最疯的孩子王；爱，让胆怯的孩子在我鼓励的眼神中找到了勇气；爱，让留守儿童在我家里找到了家的温馨。当有孩子悄悄地把采来的野花插到我的花瓶里时，我的心感动并快乐着。是啊，教育，是一个心灵赢得另一个心灵，是一颗爱心对另一颗爱心的唤醒。当然，仅有爱心是不够的，育人还要有一颗慧心，要达到“春雨潜入夜，润物细无声”的更高境界。早晨，有同学迟到了，我会风趣地说：“我想送你一只小闹钟。”学生疑惑地说：“我家有。”“哦？那你家的闹钟肯定是只小懒虫，要不它怎么不叫醒你呢？”同学们笑了，他也笑了。笑声中有理解，有进步。我坚信：用慧心浇灌的孩子必定也具有慧心。诗人泰戈尔说：“不是棒槌的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石如此光彩。”真正的教育就是“水的载歌载舞”，轻柔，舒适而又不露痕迹。我要把毕生的爱献给孩子，以“水的轻柔”使无数“鹅卵石”更加熠熠生辉，光彩亮丽。让尊重和关爱充盈孩子的内心永川区望城路小学高瑜众所周知，班主任工作光荣而神圣。作为一名从事班主任工作的教师，我的班主任观是：让尊重和关爱充盈孩子的内心。尊重包含公正的对待、应有的关注和充分的信任三大要义。小学生年龄虽小，但却异常敏感，他们常常会用“老师偏心”“老师喜欢他不喜欢我”等语言来议论自己的老师。作为班主任，我们应该让每个学生都获得被尊重的感受。在充分尊重的基础上，班主任还应发自内心的爱自己的学生。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的。学生稚嫩的心灵就如同露珠，需要加倍呵护，这种呵护就是爱。”如何去爱？泰戈尔曾经说过：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”这告诉我们，真正的教育是水的载歌载舞，轻柔、舒适，充满无私的关爱而又不露痕迹，就像一股泊泊的暖流，滋润着每个孩子的心田。也只有这种水样的，充满着信任、尊重和柔情的爱，才能真正开掘学生的感动和幸福，产生孩子前进的不竭动力。因此，作班主任工作，必须永远记住：当我们面对学生时，请把尊重放在心里，并把关爱融入自己的一言一行之中。我的班主任观大渡口育才小学胡伶俐三人行，必有我师焉。要给学生一碗水，教师就得有一桶水。而作为班主任呢？更是重任在身，更有必要树立正确科学的观念，更有必要多读几本书。依我看来，作为班主任，至少要读好如下三本书。一、品读“知识”书，育出合格才要想培养出21世纪所需要的复合型人才，班主任的素质势必也得提升。不仅限于专业课，也要靠其他知识的补充、延伸。只有知识全面、与时俱进的教师，才能培养出社会需要的人材。二、审读“自己”书，育人争一流学高为师，身正为范。要为人师表，就得自省其身。也许班主任是一份吃力不讨好的苦差，但是怨天尤人，叫苦连天，敷衍塞责，消极颓废没有多大的现实意义。一个无法改造自己灵魂的人，永远不可能作学生灵魂的工程师。班主任你要分析自己是哪一类型的班主任。严师型，慈母型，放纵型还是综合型。我更倾向于综合型。严、爱、松、放，各有可取之处。三、研读“学生”书，成效自然来一个班主任优秀与否，要由学生这面镜子来折射。班主任与学生的关系到底应该怎样来界定？我认为班主任应该用长者的睿智，朋友的姿态，平等的与学生交流，用真诚的爱心呵护孩子，走进内心世界去接纳他们，研究他们，协调科任老师、家长、社会的合力共同引导学生健康成长。如果把班主任工作比喻成一棵大树，那么知识书就是大树的根基，他吮吸着营养，自己书便是长成的枝干，而学生书则是枝干上开散的绿叶和鲜花，结出的桃李。在此，我祝愿祖国大地绿树成荫，枝繁叶茂，硕果累累。情系孩子大爱无边重庆市綦江县陵园小学杨艳陶行知先生曾说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”可见，爱的力量是无穷的。当我们以博大的爱心打开孩子的心扉时，你就会惊喜的发现，每个心扉的后面都是一个不可估量的宇宙；每个心扉的开启，都是一片无法预测的未来。为此“情系孩子大爱无边”就是我的班主任观。尊重是爱的本质尊重是人的需要，成年人需要，孩子更需要！作为老师我努力做到尊重学生的人格、兴趣爱好，甚至尊重他们的幼稚和失误。用“爱心”呵护、关注、认可他们，努力培养他们用健全的人格来维护自己的尊严。让孩子在自尊中获得丰富的内心世界和绚丽多彩的童年。爱，让我走近孩子班主任的一举一动，一言一行对孩子都会产生潜移默化的影响。喜爱、呵护每一名学生，用“心”营造和谐、融洽的氛围，哪怕一个眼神，也要让孩子感受到老师无边的的爱。用赞许的眼神激励学生，用微笑的眼神欣赏学生，用惊喜的眼神发现学生。。。爱，让我近孩子。爱，让孩子用心感受为孩子付出的爱他们并不一定能理解，甚至有时会因小小的失误而让他们失去那份爱。因此，只有在学习、生活中让孩子感受到“老师是爱我的”，教育才能真正起到事半功倍的作用；也只有让每个孩子感受到老师的爱和殷切期望时，他们就会“亲其师而信其道”。爱是一种理解，爱是一种和谐，爱是一种贴近。爱着，便有按奈不住的热情向往；爱着，便有牵扯情怀的无限眷恋。爱着，看山，山有情；看水，水有意；看人；人美丽。我坚信：是真爱，总会打开心扉。心有多大，舞台就有多大。最后，我想用一幅对联结束我的演讲：上联是：做春蚕蜡烛感万千孩童下联是：融毕生心血立三尺讲台横批是：大爱无边新课程下我的班主任观黔江区实验小学杨梅一名清华大学学生将硫酸泼到了国家一级保护动物—狗熊的身上，仅仅是为了验证一下狗熊到底笨不笨；云南大学学生马加爵因同室的四名同学对他看不顺眼，便将他们残忍杀害……看了一个个案例，我不禁想问：这些“好孩子”究竟怎么了？在班主任眼里，他们要强、乖巧、成绩好，但就是这些“闪光点”却掩盖了他们人格方面存在的种种缺陷和问题。著名教育家陶行之先生曾说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。当前，新课程改革正在如火如荼地进行。这对班主任来说既是智慧与创新的挑战，又是自我发展的新机遇。那么如何才能当好新课程改革中的班主任呢？我认为最关键的就是：转变角色，掌握方法，做好新课程下的班主任工作。转变角色，首先是由“偏爱型”转向“博爱型”。因此，在新课程理念下，我认为做好班主任工作首要条件是要做到博爱，深入班级，去了解每一个学生，去爱每一个学生。对学生就像自己的孩子一样，不要吝啬心中的那份爱，因为当您用心播下一棵种子，，回报您的将是一个金色的秋天。其次是由“专制型”走向“民主平等型”。根据新课程理念，班主任与学生之间的对话也应该是平等交往、共同发展的互动过程。课堂上，我走到学生中间参与讨论。课余，我和他们一起分享成长中的快乐。班主任在转变自己角色的同时，还得掌握一定的工作方法。作为新课程下的班主任，我认为首先要有创新的思维，这样才能更好地培养学生的个性特长和创新能力。其次要做到“严格教育与宽容教育相结合”。新课程倡导对学生要给予人文关怀。但这并不是不要“严”，一味地去讲“慈爱”。所以我们在班主任工作中，要做到“严而有度，爱而不宠、严而有方，爱而有法、严字当头，爱在其中。”“转变角色，掌握方法，努力探索，真爱付出”是我对自己当班主任工作过去的总结，现在的践行，明天的展望！我的班主任观城口县咸宜中心小学吴小兰曾有人这么说，有怎样的班主任就有怎样的学生。是啊！班主任与学生朝夕相处，对学生的思维方式、人格素养、审美情趣等众多方面都有着潜移默化的影响。在新课程逐渐走进每个教师的今天，作为班主任又如何贯彻新课程的理念，以每个学生的发展为本，让每个学生健康成长呢？我有如下观点：一、正人先正己，以身作则，向我看齐。常言道：其身正，不令而行；其身不正，则令而不行。作为班主任要认识到你是学生的领路人，是学生的榜样，首先应该拥有饱满的工作热情，永不休止的进取精神，言行一致，表里如一，为人师表。在处理学生问题上，要时刻检讨自己的言行，比如，教育方法是否正确，是否适合该学生的性格特点，并且不断改进创新，只有这样，学生才会接受你，向你看齐。二、处理好与学生的关系，学会与孩子相处。在实际的班主任工作中，要戒骄戒躁。要以一种包容、宽恕、赏识的心态去管理和教育学生。允许学生以各种姿态出现在我的眼中，正所谓海纳百川，充分认识到每个学生在班级中的作用，从而在学生的活泼可爱甚至是顽皮中进行严格的思想教育、文化教育和纪律教育，培养他们成为有素质的人。从另一种层面来说，我认为班主任可以是学生的爷爷，为他们的人身掌舵，不让他们偏离航道。也可以是学生的父亲，对学生该严则严，决不姑息放纵学生的任何缺点和错误。还可以是学生的奶奶或者母亲，在生活上给以无微不至的关怀。在学习上呢？有应该是良师益友，给以最好的引导和指导。当然，班主任还应该是一位公正的法官，在处理学生问题上，要做到公正、公平，要有协调一致的能力，把大事化小，但不能把小事化了。教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”对待问题要春风化雨，不可简单粗暴，以思想教育人，以环境影响人，以榜样塑造人。总之，作为班主任要注意培养学生个方面的品质，在班级中建立和谐的氛围，努力把班级建设成一个团结友爱，奋发向上的优秀班级体。从“使命”出发，建构精神家园重庆巴蜀小学刘景西说到班主任工作，我们马上会把它与“爱心”“细心”“宽容”“等待”等等词汇联系起来。的确，在班主任工作中，对成长中的学生细致的呵护，如阳光雨露般播撒温情是每个班主任必备的素质。可是，工作在第一线的我们，可曾想过，我们给予学生的关注与关爱到底立足于什么？请不要把它简单地同高尚的师德联系起来，也不要把它牵强地依附于个人素养。到底该如何回答这个问题？让我们把眼界放得长远些，再长远些——老师给予学生的关注与关爱其实是立足于“老师”这个词所赋予的庄严责任，是立足于社会和历史赋予的神圣使命！我们不是为教学生而活，我们是为推动社会向前，民族向前，历史向前，我们——老师——班主任——是为了肩负的使命，而前行！所以，我，一个还算年轻的班主任，“从使命出发，建构着学生的精神家园”。富裕的生活迷蒙了学生的双眼，丰富的物质阻挡了学生的步伐，肯德基的薯条换不来对“蘸着鲜血的馒头”的思考，哆啦A梦的流浪取缔了葫芦娃的坚强和勇敢……当外来文化铺天盖地地席卷着中华大地的时候，也俘虏了中国下一代孩子的心。从服饰到饮食，从物质到精神，洋文化无孔不入。传统文化，民族精髓被落寞地抛到一旁，孩子们已经记不清“中秋”的来历，“端午”的渊源，甚至“重阳节”的时间，他们却企盼着圣诞的狂欢，情人节的浪漫……，孩子们迷恋洋文化，推崇洋文化，在盲目的追逐中，甚至开始忽视自己的民族美德：午餐随意倒菜倒饭，洗完手不拧紧水龙头，离开教室不关灯……作为教育工作者，作为班主任，谁又愿意眼睁睁地看着自己民族的文化就这样点点流逝呢？班主任老师，这个民族文化的传承者和引领者，这个育人的先行者，这个与学生们朝夕相处在校园生活中最亲密的人，此时，我们的肩头便增加了沉沉的“使命”，这是祖国赋予我们的职责，教育和唤醒民族自尊的职责。因此，身为班主任，请让我们俯下身，走进学生的心灵，拭去蒙垢的稚嫩；身为班主任，请为孩子掀开祖国母亲过去的累累伤痕；我们有责任让孩子们了解祖国过去的苦难，我们有责任让孩子知晓现在的灿烂是建立在一个多么痛苦的废墟之上；我们更有责任让孩子去憧憬，祖国更为辉煌的明天将由他们创造！身为班主任，请摒弃我们的小资情调，以自己奋发的姿态去感染一班孩子的奋发；身为班主任，请以自己蓬勃的热情去点燃一班孩子心的火焰；身为班主任，请以自己积极的生活态度，潜移默化地为孩子营造快乐温馨的学习氛围，打造坚强向上的责任意识，让孩子心存大志，志存高远。我们时刻不能忘记自己是班主任，时刻不能忘记自己肩负的“使命”，“少年强，则国强”——这就是祖国给予我们的教育的使命！从“使命”出发，让自己首先变得豁达而坚强，让自己首先变得奋发与进取，从“使命”出发，建构好学生的精神家园，让他们的每一天生活得更加充实、快乐而有力量，为自己的明天迈出更为坚实步伐作好充足的准备！演绎多重角色，塑造美好心灵奉节县辽宁小学朱春花几年的班主任经验告诉我：在工作中，我们既不应做事无巨细的“保姆”，也不能做不可抗拒、发号施令、令人敬畏的权威，新时代的班主任身兼多职，是厨师，是摄影师，是爱的使者。作为一名优秀的厨师。班里的每一个孩子都是我的食客。我会抓住不同孩子的特长，给他不同的口味和适合的角色，从而把班级打造成一盘精美的大餐，；同时，我又要会拼小盘，根据每个孩子自身的特点，端上色香味俱全的特色佳肴；还会运用不同刀工、作料和火候，尽力把每一个孩子都塑造得最好最美。我会用尽心思去了解每一个孩子，知道他们爱吃什么，不爱吃什么；什么时候该吃点素，什么时候该弄点荤；什么时候该加点辣，什么时候该多放点盐我平等地对待每一位客人，决没有任何私心和偏爱；我会组织各种各样有意义的“品味活动”，注意劳逸结合，强调消化创新，渴望每一个孩子都能拿出自己的特色；我把心偷偷地掺在饭菜里做油做料，变着花样给学生调味，每一道菜都有每一道菜的含义，每一道菜都能激起学生学习的食欲，每一道菜都能促进学生情感的升华；我知道要做的饭菜必须有丰富的知识营养，更要能促进学生精神和心灵的健康成长；我会有意地给孩子们调节胃口，让他们把人生百味品尝。其次，班主任是一名出色的摄影师。出色的摄影师往往能从人们司空见惯的生活中，发现某个美丽的风景，抓住某个感人的画面，或是定格某个精彩的瞬间。我认为班主任就应该是这样的人。我会全面细致地了解每一个孩子的性格、爱好、品行等特点，关注孩子的优点，放大孩子的闪光点，并把这些闪光点雕刻成孩子成长的经典。罗曼·罗兰有句名言：“生活中不是没有美，而是缺少发现。”学生总归是孩子，有太多的缺点，太多的不成熟；但他们总会有小小的优点。只不过往往被我们忽略了，更不用说去一点点放大了。我们成人们似乎更在意学生的缺点，这不能不说是我们的悲哀。对于学生而言，适当的赞美和鼓励犹如心灵的兴奋剂，会激发他们学习的积极性，使他们鼓起自信的风帆。即使是一个看似平庸的学生，也会在充满爱的甘露下变得鲜活娇艳，在我们的镜头中留下灿烂的笑脸。我会抓住孩子哪怕一丁点儿优点，用爱的眼睛把它放大、放大、再放大，让孩子越变越好。我清楚地认识到：一名成功的班主任不仅善于放大学生的优点，还善于智慧地把学生的缺点加工转化成美丽的优点。我会尽可能挖掘孩子的优点，以丰富多彩的方法鼓励孩子，哪怕只是一棵柔弱的小草，也要让他在阳光下快乐地欢笑。厨师也好，摄影师也罢，要想做出可口的大餐，拍下精彩的画面，都离不开对事业的那份执著，那份爱。几年的班主任工作，让我深深地体会到：爱是教育好孩子的根本。一名成功的班主任，一定是一个深爱孩子的人。我也在努力的使自己成为一名爱的天使。高尔基有句名言，“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生”。孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子“爱的多寡”。我国著名教育家陶行知先生说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。我会用期待的眼神，亲切的话语，无微不至的关怀，哪怕是下雨时的一把伞，摔跤时搀扶的一只手，生病时的一声问候……让班上的每一个孩子切实地感受到我真诚的爱，并在我给予的爱中健康快乐地成长。爱,是实施教育的前提、基础和保证；爱，是促进学生全面发展、健康成长的催化剂。我爱学生，我爱我的职业，如果让我重新选择的话，我想我还会选择做一名班主任。因为在这里，感动我的一切仍然会感动我，吸引我的一切仍然会吸引我，甚至激怒我的一切仍然会激怒我。只要我用心去看，这里会有一片永远生动的风景。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为新时代的教育工作者，我做着我的梦，走着我的路，工作在校园里，生活在学生中，沉浸在快乐与幸福里，我将永驾一叶爱的小舟执着地追求、探索……下面让我用一首小诗来结束我的陈述：

我不能左右天气，但我可以改变心情我不能决定生命的长度，但我可以控制它的宽度我不能改变容貌，但我可以展现笑容我不能控制他人，但我可以掌握自己我不能预知明天，但我可以利用今天我不能样样胜利，但我可以事事尽力

一分付出,一分收获.我一直坚信付出与收获成正比只要有心没有什么做不到的

学会尊重自己的学生璧山县实验小学李红玫有人认为爱是教育的真谛，爱是教育的出发点……我想，能达到这种境界的爱一定是有前提的，那就是尊重。全国优秀教师任小艾，初当老师时，满怀激情地写下了一生中第一篇教育日记——《做最好的老师》，她误以为爱学生的老师是“保姆型”和“警察型”的。结果，她带的班，只要她一出现，鸦雀无声，只要她一离开，大闹天宫。不管是“保姆型”和“警察型”的老师，他们都是爱学生的，但他们都忽略了“尊重是教育第一的原则”。学生是独立的，与教师平等的个体，学生同样应当受到尊重。如果认为师恩似海，学生应当永远感谢老师，学生对老师的尊重是天经地义的，就抛开尊重，以居高临下的爱对待学生的，这种凌驾于学生之上的爱，就会造成学生与老师的隔阂，对老师的恐惧和敷衍。怎样才能做到尊重学生呢？我认为可以从以下几个方面入手。一、把说话的权利还给学生过去老师和学生谈话，主要是老师说、学生听。学生的每一个观点都会遭到老师的评价。如果学生试图争辩，老师则以深明大义的规劝和环环相扣的分析做武器各个击破。老师利用自身的地位和优势，使学生胆怯，使学生关闭了心灵之窗。学生的思想不被老师接纳，没有得到老师的尊重，学生就不能真实地感受到自己的存在和价值。班主任只有学会尊重，才会放下架子，怀着平静的心态认真倾听学生的话；学生只有得到尊重，才愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉班主任。把说话的权利还给学生，才能换来学生自尊意识的内化，换来彼此之间的尊重。二、换位思考作为一位班主任教师，你会允许学生在早自习时吃面吗？也许你会说，这是一种放纵，只会把学生惯坏，他们会得寸进尺的。但曾庆宇老师就曾这样“放纵”过自己的学生。曾老师说：“他们的家离学校很远，每天很早就起来赶车，不迟到，就不错了，那还顾得上吃早饭。饿着肚子，怎么让他们坚持四节课的学习？天气这么冷，不吃点热的，胃怎么受得了？”学生是否得寸进尺了呢？不！事实证明，学生也学会了尊重他人：尽量不迟到，尽量吃完早饭才进教室。站在学生的角度思考，教师就能重视学生的需要，考虑他们在想什么，体谅学生的处境，不凭自己想象的情况去教育学生。三、发现学生，解放学生老子曾说“无为而无不为，取天下常以无事。”意思是照规律办事，方为成功之道。每个学生的资质都不一样，要求他们都出类拔萃是不可能的。教育的最大责任是把学生培养成为一个人格健全、有责任感的现代社会公民。人的长处被发现了、发展了、发挥了，这个人就是“材”，那么我们为什么还要千方百计、徒劳无功的去苛求呢？“恨铁不成钢”，只能气坏了自己，伤了学生的自尊。尊重是一种基本的价值。人们在社会生活中不同的个性、不同的选择只能在统一的基本的价值条件下，才能获得有效的发展。多元智能理论表明，每个人至少有八种智能，每个人的智能结构不同，只要扬长补短，就能发现学生的潜力，解放学生的思想。得到老师的尊重的需要，对学生来说，不亚于穿衣吃饭甚至比穿衣吃饭还重要的需要。现代教育的重要特征之一就是对人的尊重。教师应珍视“尊重”的价值，要有会思考、会表达这一基本价值的行为习惯。只有尊重才会使爱变得“两情相悦”，只有尊重才会使我们的教育不再是“一厢情愿”。关注细节，拥有美丽江津区四牌坊小学杨维琼曾拜读过一本书《细节决定成败》让我感触颇深。该书以大量的实际例子，诠释了在工作中，要做好本职工作，一定要从细微处入手，认真从工作的点点滴滴做起。文中虽然是从企业管理的角度来谈的,但是我觉得作为教育工作者，在班级管理中，更要关注细节。曾经听过不少的班主任抱怨：“班主任工作不好做，整天忙忙叨叨，都是些鸡毛蒜皮的小事，琐碎而繁杂，花了很多力气却没有一点成就感，真是没意思”。的确，班主任工作是琐碎，繁杂，但我们关注教育细节，不是婆婆妈妈，而是智慧地审视、解决学生成长中的具体问题，我们关注教育细节，不是面面俱到，而是有所取舍，科学教育，艺术引导。中央电视台有一则很有意义的公益广告：忙得连头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端着一盆