甘肃省天水市一中2017-2018学年高二上学期第一阶段考试语文试题

//HYPＥRLIＮK"ｈtｔp:／/mp．weiｘin．qq.coｍ/s？__biz＝ＭzI5OTｃxNTUｘMA==＆mid=２2474958３3&idx＝７&sn=70００cceｃｄ231ｄ5dd61ｂb9a５fe5bb9f77＆chkｓm=eｃ9０ee40dbe７675６０2c７003c2１96c9f2２e7ｃd７5ee3３７f81０602１5107fｅ73ｄ３9317a4dd28４307"\ｌ＂rd"＼o"点击文章标题可访问原文章链接"\t"＿blank"甘肃省天水市一中２０1７-2０18学年高二上学期第一阶段考试语文试题天水一中2016级20１7-２01８学年第一学期第一阶段考试语文试题（总分：１00分

考试时间:12０分钟）基础题(每小题2分,共16分)1.下面各句中加点词语的解释有误的一项(

)Ａ．求之靡(没有）途

适(往）莽苍者

宇文新州之懿（美好)范B．遥襟甫（顿时)畅

悟已往之不谏(挽回）

去以六月息(气息，这里指风）C.君子见机（预兆）

穷(穷尽）且益坚

策扶老以流(周游）憩Ｄ.恭疏(撰写）短引

夙婴（缠绕)疾病

景（日光）翳翳以将入【答案】C【解析】试题分析:本题考查对重点实词的掌握情况,Ｃ项,“穷且益坚”出自王勃《滕王阁序》。穷应解释为困厄，处境困难。2.下面词语的语境义完全相同的一项(

)A.苟:苟非吾之所有

苟富贵，毋相忘

苟公子相助,敢不如命

苟日新,日日新,又日新Ｂ．名:其名为鲲

名之者谁

莫名其妙

屈原者，名平,楚之同姓也C.属：序属三秋

冠盖相属

起临洮属之辽东

属予作文以记之Ｄ.引:引喻失义

将军夜引弓

引壶觞以自酌

引以为曲水流觞【答案】A【解析】试题分析:本题考查一词多义现象。A项，四个词语中“苟”意思都是“如果”。B项，四个词语中“名”的意思分别为“名字”“命名”“指出”“名字”，四个词语中“名”的语境义均不同。Ｃ项，四个词语中“属”的意思分别是“是”“接连”“接连”“嘱咐”,四个词语中“属”的语境义不同。Ｄ项,四个词语中“引”的意思分别为“援引”“拉、挽”“拿起”“导引”,四个词语中“引”的语境义均不同。3．下面加点词语活用不相同的一项（

）Ａ.眄庭柯以怡颜

屈贾谊于长沙

B．襟三江而带五湖

水击三千里Ｃ.倚南窗以寄傲

四美具

Ｄ.或棹孤舟

虽然,犹有未树也【答案】Ｂ【解析】试题分析：本题考查词类活用。B项，“襟”,意动用法，以……为襟;“水”，名词作状语,在水面上。Ａ项,“怡”，使动用法,使面……露出愉快神色；“屈”，使动用法,使……受委屈。C项，“傲”,形容词作名词,傲世之情;“美”，形容词作名词,美好的事物。D项,“棹”，名词作动词，划船；“树”，名词作动词，树立。4.下面句子的句式特点不相同的一项（

)A.胡为乎惶惶欲何之

乐夫天命复奚疑B.既自以心为形役

纤歌凝而白云遏C.问征夫以前路

奉晨昏于万里D.去以六月息者也

而彼且奚适也【答案】Ｄ【解析】试题分析：D项“去以六月息者也”是状语后置句,应为“以六月息去者也”;“而彼且奚适也”则为宾语前置句,应为“而彼且适奚也”。Ａ项,两个句子都是宾语前置句，“胡为乎惶惶欲何之”，“何之”是“之何”的倒装；“乐夫天命复奚疑”,“复奚疑”是“复疑奚”的倒装。B项两个句子都是被动句,“既自以心为形役”中“为”表被动;“纤歌凝而白云遏”中“遏”的意思是“止”,这里是被动含义,即被歌声所阻止。C项，两个句子都是状语后置句，“问征夫以前路”正常的顺序应为“以前路问征夫”；“奉晨昏于万里”的正常顺序应为“于万里奉晨昏”。5.对下列文言句子中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是Ａ.“无路请缨，等终军之弱冠”（王勃《滕王阁序》)（弱冠,指１8岁,古代以18岁为弱年,行冠礼，表示开始成为成年人。)B．“前太守臣逵察臣孝廉”（李密《陈情表》）（孝廉是汉代以来举荐人才的一种科目，举孝顺父母、品行方正的人。)C．“我因恶了高太尉……受了一场官司,刺配到这里”（施耐庵《林教头风雪山神庙》）（刺配指脸上刺字，发往远地充军。刺，古时的肉刑，在罪犯额面或肌肤上刺字，用墨染上颜色。配,发往远地充军。）D.“时维九月,序属三秋”(王勃《滕王阁序》)（三秋指九月，古时把一个季节的第一个月称为孟月,第二个月称为仲月,第三个月称为季月,所以三秋指季秋。)【答案】A【解析】试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。考生要注重平时知识的积累。Ａ项是20岁，不是1８岁。点睛：男子20岁称弱冠。这时行冠礼,即戴上表示已成人的帽子,以示成年，但体犹未壮，还比较年少,故称"弱＂。冠,帽子，指代成年。后世泛指男子二十左右的年纪，不能用于女子。古时候，不论男女都要蓄留长发的,等他们长到一定的年龄，要为他们举行一次"成人礼"的仪式。男行冠礼，就是把头发盘成发髻,谓之"结发",然后再戴上帽子,在《说文》里:冠，弁冕之总名也。谓之成人。在《礼记·曲礼上》记有:男子二十冠而字。意思是,举行冠礼,并赐以字。冠岁，意思就是男子二十岁了,说明他刚刚到了成人年龄,二十岁也称"弱冠之年＂。出处《礼记·曲礼上》"（男子)二十曰弱冠"。6.下列各句中加点成语的使用,全都正确的一项是(

）①小剧场正上演昆曲《游园惊梦》，云台上那青衣眼神流转，碎步生莲，才一开腔便先声夺人,楼上楼下的看客皆拍案叫好。②饶宗颐,这位被称为当代“最后的通儒”的国学大师，与季羡林先生并称“北季南饶”，他拥有百科全书式的深厚学养，令后辈学者难以望其项背。③不少省市片面追求GDP,无节制地开采、出口稀土等资源，这种行为无异于为渊驱鱼,为丛驱雀，长此以往，稀有资源将消耗殆尽。④随着经济的发展和住房条件的改善，两门相对却不相往来、以邻为壑的邻里相处之道早已引发社会学家的关注和思考。⑤国家人社部最近出台了支持鼓励事业单位专业技术人员创新创业的指导意见,这一政策在大众自主创业蔚然成风的今天，为就业发展注入新活力。⑥冯友兰教授回忆说,蔡元培校长给他留下的最深刻记忆就是他洒脱豁达的胸襟，光风霁月的气象，这种人格魅力最令人慨叹不已。A.①②④

B.②⑤⑥

C.①③⑤

D.③④⑥【答案】B【解析】试题分析：①错误。瓜田李下:喻指容易使人误解的地方。望文生义，使用不当。②正确。望其项背，指望见对方的颈项和背脊，意谓程度与之接近,多用于否定式,表示难以追赶。③错误。为渊驱鱼:原比喻残暴的统治迫使自己一方的百姓投向敌方。现多比喻不会团结人,一些本来可以团结过来的人赶到敌对方面去。出自《孟子•离娄上》:“为渊驱鱼者，獭也把。为丛驱爵者,鹯也；为汤武驱民者，桀与纣也。”④错误。以邻为壑：拿邻国当作沟坑，把本国的洪水排泄到那里去;比喻把困难或灾祸推给别人。⑤正确。蔚然成风，形容一种事物盛行于一时一地，成为一种风气，含褒义。⑥正确。光风霁月:指雨过天晴时风清月明的景色，比喻为政清廉和人品清朗、坦荡。故选Ｂ。点睛：点睛：对于成语题,第一要辨析词义，包括成语语义侧重点、成语的词义轻重、语义范围的大小等。“参差不齐”偏重水平、质量，无关于品质、思想。第三,辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。比如，“泥沙俱下”既可指人,也可指物；“良莠不齐”只能指人。解答词语题，第一、逐字解释词语,把握大意;第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩;第三、要注意词语使用范围,搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息;第五、从修饰与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。７.下列各句中，没有语病的一句是（

）A．有些作品的精妙处,不在整个诗篇的优美、浑成,而在于一字一词之妙,甚至一联一句之美，以小见大,着重表现瞬间之美、新奇之美。B.中国古典诗歌不但上后人去欣赏品味，而且它所承载的博大精深的文化传统和自强不息,滋养着我们去创造新的诗歌艺术、新的民族文化。C．阮籍的五言《咏怀八十二首》创造了黑暗政治下用诗歌进行抗争的新形式。后来的诗人也对这种五言咏怀组诗的体制产生了相当大的影响。Ｄ.我们在欣赏诗歌的时候，要善于根据诗中的“一鳞半爪”“断帛裂锦”,用自己的想象来补充、联缀，使之形成完整的意境，然后才能体会作者的思路和情感。【答案】D【解析】试题分析:A语序不当,应为“而在于一联一句之美,甚至一字一词之妙”;B成分残缺,“自强不息”后面加“精神”；Ｃ不合逻辑,主客倒置，因为“这种五言咏怀组诗的体制对后来的诗人也对产生了相当大的影响”。点睛:不合逻辑是病句常见的类型,主要有并列不当、否定不当、主客倒置和不合生活事实。句子中出现“和”“等”或顿号注意查找因并列不当或不能包含等因素引起的逻辑错误。见到否定词语，反问句及表示否定意思的词语，查找因否定不当而造成的逻辑错误。见到“被”“受”“对”“对于”等表示主客关系的词语注意查找因主客倒置而引起的逻辑错误。此题C项主客倒置。8.填入下面空缺处的语句,衔接恰当的一项是(

)常言道：“百善孝为先”,也就是强调从对父母的孝心开始培养一个人“泛爱众”的能力。_＿_＿_＿__。试想一个连自己父母都不敬爱的人,怎么可能让他真心实意地去爱他人、爱民族、爱国家呢?①如果思义、情义的处世原则培养不起来,就会形成一种以利害为取舍的处事原则,这样的人往往会见利忘义或忘恩负义。②而且，把“孝”作为“仁”之本，“爱人”首先从爱父母做起，然后爱其族人、爱其长上、爱其民族、爱其国家。③这是因为，孝的教育，培养的是人的一种讲恩义、情义的情感。④这种推己及人的自然亲情,符合人的认识与情感发展的规律,易于为人们所接受。A.③②④①

B．②④①③

Ｃ.②③①④

D.③①②④【答案】D【解析】试题分析：孝敬父母是社会主义道德规范的重要组成部分,“孝”是做人的根本。古人常说“百善孝为先。”一个人，如果连养育自己的父母都不关心、不照顾、不尊敬、不爱戴,又怎么会去爱他人、爱集体呢？一个人对生身父母都没有深厚的情感,又怎么能升华出高尚的爱国之情？一个人只有爱自己的父母,才会爱别人、爱社会、爱国家。孝敬父母是我们中华民族优秀的传统美德。尊敬、赡养长辈,不只是报答父母对我们的养育之恩,更是我国法律规定的必须履行的义务,是每个公民义不容辞的责任。文言文阅读阅读下面的文言文,完成小题。宗悫，字元干，南阳人也。叔父炳，高尚不仕。悫年少时,炳问其志，悫曰：“愿乘长风破万里浪。”炳曰:“汝不富贵，即破我家矣。”兄泌娶妻，始入门，夜被劫。悫年十四，挺身拒贼，贼十余人皆披散，不得入室。时天下无事，士人并以文义为业，炳素高节，诸子群从皆好学，而悫独任气好武,故不为乡曲所称。江夏王义恭为征北将军、南兖州刺史,悫随镇广陵。元嘉二十二年,伐林邑,悫自奋请行。义恭举悫有胆勇，乃除振武将军,为安西参军萧景宪军副，随交州刺史檀和之围区粟城。林邑遣将范毗沙达来救区粟,和之遣偏军拒之，为贼所败。又遣悫,悫乃分军为数道，偃旗潜进，讨破之,拔区粟,入象浦。林邑王范阳迈倾国来拒,以具装被象,前后无际,士卒不能当。悫曰吾闻狮子威服百兽乃制其形与象相御象果惊奔众因溃散遂克林邑收其异宝杂物不可胜计悫一无所取衣栉萧然文帝甚嘉之。二十年，孝武伐元凶，以悫为南中郎谘议参军,领中兵。孝武即位,以为左卫将军，封洮阳侯,功次柳元景。孝建中，累迁豫州刺史，监五州诸军事。先是,乡人庾业,家甚富豪,方丈之膳，以待宾客；而悫至，设以菜菹粟饭，谓客曰：“宗军人，惯啖粗食。”悫致饱而去。至是，业为悫长史,带梁郡,悫待之甚厚,不以前事为嫌。大明三年，竟陵王诞据广陵反，悫表求赴讨,乘驿诣都，面受节度，上停舆慰勉。悫耸跃数十，左右顾盼,上壮之。及行，隶车骑大将军沈庆之。初，诞诳其众云:“宗悫助我。”及悫至,跃马绕城呼曰：“我宗悫也!”事平，入为左卫将军。五年,从猎堕马，脚折不堪朝直，以为光禄大夫，加金紫。

悫有佳牛堪进御,官买不肯卖,坐免官。

明年,复职。废帝即位,为宁蛮校尉、雍州刺史，加都督。卒，赠征西将军,谥曰肃侯。

(节选自《宋书•宗悫传》)9.对下列加点词语的解释，不正确的一项是（

）A.士卒不能当

当：抵挡

B．乃除振武将军

除：废除C．左右顾盼,上壮之

壮：钦佩

Ｄ.官买不肯卖，坐免官

坐：因此获罪10.以下六个句子分别编为四组，全都说明宗悫勇武的一项是(

）①愿乘长风破万里浪

②悫年十四，挺身拒贼

③悫自奋请行④悫乃分军为数道

⑤悫耸跃数十,左右顾盼

⑥悫一无所取,衣栉萧然A.②③⑥

Ｂ.②③⑤

C.①④⑥

Ｄ．②④⑥11.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(

）A.宗悫年少志大。叔父问他志向,他说“愿乘长风破万里浪”,但他不愿“以文义为业”,平时纵任意气，喜欢武艺，因此乡里人对其并不赞赏。B.宗悫作战有勇有谋。元嘉年间，征伐林邑，宗悫自告奋勇请求参加,在作战中善于思考,仿制狮子形状大破敌军“大象阵”，战功显赫。C.宗悫不仅廉洁,而且耿直。攻占林邑，面对珍奇异宝,他一无所取；官府要买他的“佳牛”进贡皇上，他执意不肯,并因此获罪被免去官职D．宗悫同乡庾业家甚富有,招待客人多用美味佳肴,而对宗悫却只是酸菜、糙米饭。宗悫任豫州刺史后,不计前嫌,反而举荐他任长史。１2．下列对划线句子的断句，正确的一项是（

）A.悫曰/吾闻狮子威／服百兽/乃制其形/与象相御/象果惊奔/众因溃散/遂克林邑／收其异宝杂物不可胜计/悫一无所取/衣栉萧然／文帝甚嘉之／B.悫曰/吾闻狮子威服百兽/乃制其形／与象相御/象果惊奔/众因溃散/遂克林邑/收其异宝杂物/不可胜计／悫一无所取／衣栉萧然/文帝甚嘉之/C.悫曰/吾闻狮子威/服百兽／乃制其形与/象相御/象果惊奔／众因溃散/遂克林邑收/其异宝杂物/不可胜计/悫一无所取/衣栉萧然／文帝甚嘉之/D．悫曰/吾闻狮子威服百兽/乃制其形与／象相御／象果惊奔/众因溃散/遂克林邑/收其异宝杂物不可胜计/悫一无所取/衣栉萧然/文帝甚嘉之/13.将下面的文言文句子译成现代汉语。(1)诸子群从皆好学，而悫独任气好武,故不为乡曲所称。(2)悫表求赴讨,乘驿诣都,面受节度，上停舆慰勉。【答案】9.B

1０.B

１1.D

1２.B

13.（1）他的儿子侄儿们都喜欢读书,独有宗悫纵任意气喜欢武艺,因此得不到家乡人的称赞。(２）宗悫上表请求带兵征讨,骑着传送公文的马急速到都城，当面接收皇帝指示,皇上停下车驾对他慰问勉励一番。【解析】【9题详解】试题分析：本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”,解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去,依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。除，授职。【１０题详解】试题分析:本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析,答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质,还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。①志向远大，④有谋略，⑥廉洁。【11题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析,准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。D“举荐他任长史”有误，只是仍让他做。【12题详解】试题分析:给文言文断句时要注意发语词,句末语气词和谓语的确定。一般情况下,发语词前、句末语气词后要停顿,并列成分之间也须要停顿。分析谓语,谓语如果是形容词,谓语后可停顿。如果是动词,宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。特别注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。“威服”的宾语为“百兽”，不应该断开，排除A项、C项。“与象相御”,与大象相抗，为一个完整的句意，不应该断开，排除D项。句意:宗悫说：“我听说狮子能威慑镇服一切兽类。”于是仿制狮子的形状，与大象相抗，大象果然惊恐奔散，敌军人马因此溃败逃散,于是攻服林邑。收取林邑奇珍异宝及其他各种物品，多得数不清。宗悫自己一点也没有要，除随身携带的衣物木梳篦子等物外一无所有,文帝十分赞赏他。故选B。【13题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子,都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句,句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握,是翻译好文言文语句的前提。（1)“从”，侄子,“为所”表被动;(２）“诣”到去，“面”当面。参考译文:宗悫的字是元干,南阳人。叔父宗炳,性格孤傲清高不愿做官。宗悫小的时候宗炳问他的志向是什么?他回答:“希望驾着大风刮散绵延万里的巨浪。”宗炳说:“你如果不能获得荣华富贵，就败坏我们家族了。”宗悫的哥哥宗泌娶妻，才刚过门，当晚就有强盗来打劫。当时宗悫才14岁，却挺身而出与强盗打斗,把十几个强盗打得四下溃散，没能进屋。当时天下太平，有点名望的人都认为习文考取功名是正业。宗炳向来有高尚的节操，他的儿子侄儿们都喜欢读书，独有宗悫纵任意气喜欢武艺，因此得不到家乡人的称赞。江夏王刘义恭任征北将军、南兖州刺史，宗悫随同义恭镇守广陵。宋文帝元嘉二十二年（445),征伐林邑，宗悫自告奋勇请求参加战斗。刘义恭向文帝推举宗悫说他有胆量和勇力，于是任命为振武将军,作为安西参军萧景宪的副将,随同胶州刺史檀和之围攻区粟城。林邑派大将范毗沙达前来营救区粟，檀和之派一支偏军抵挡，被敌人打败。又派宗悫前往，宗悫分兵几路，放下军旗悄无声息的前进,一下子就攻破了敌军,占领区粟城,进入象浦。林邑王范阳迈调动全国兵力前来抵抗,把铠甲披在大象身上武装起来,象群进入阵地前后没有边际,宋军不能抵挡。宗悫说:“我听说狮子能威慑镇服一切兽类。”于是仿制狮子的形状,与大象相抗,大象果然惊恐奔散，敌军人马因此溃败逃散,于是攻服林邑。收取林邑奇珍异宝及其他各种物品,多得数不清。宗悫自己一点也没有要，除随身携带的衣物木梳篦子等物外一无所有,文帝十分赞赏他。元嘉三十年(453)，孝武帝刘骏讨伐刘劭,以宗悫为南中郎咨议参军，兼领中兵。孝武帝即位，任命他为左卫将军，进封洮阳侯。孝建年间,不断长官为豫州刺史,监五州诸军事。早先，同乡人庚业，家境十分富足用度奢侈,用一大桌子的菜肴招待宾客，而宗悫到来就摆上酸咸菜和小米饭,对客人说：“宗悫是军人，习惯于吃粗糙的饮食。”宗悫吃饱后就离去。这时庾业为宗悫的长史,出任梁郡太守,宗悫对他很厚道，不把以前的事放在心上。大明三年（459），竟陵王刘诞占据广陵谋反,宗悫上表请求带兵征讨，骑着传送公文的马急速到都城，当面接收皇帝指示,皇上停下车驾对他慰问勉励一番。宗悫耸身跳跃数十下,跳跃时左顾右盼气度豪迈威严,皇上赞扬他的健壮。到出兵时,隶属于车骑大将军沈庆之部下。起初,刘诞哄骗部下说:“宗悫是帮助我的。“及至宗悫来到,骑在马上绕城急驰高呼说：“我就是宗悫。”事情平定后,入朝任左卫将军。大明五年(461)，随从皇上打猎不慎从马上摔下来，脚被折伤不能上朝值班,皇上任他为光禄大夫，加金章紫绶。宗悫有好牛，符合进贡皇上的条件，官府去买,他却不卖,因此获罪被免去官职。第二年(46２）,恢复原职。前废帝刘子业即位(46５),任命宗悫为宁蛮校尉、雍州刺史，加都督衔。这年宗悫死。朝廷追赠为征西将军，加谥号为肃侯。三、诗歌鉴赏阅读下面这首宋词,完成后面的问题。念奴娇·过洞庭张孝祥①洞庭青草②,近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。素月分辉，明河③共影,表里俱澄澈。怡然心会,妙处难与君说。应念岭表④经年,孤光自照，肝胆皆冰雪。短发萧骚襟袖冷,稳泛沧溟空阔。尽挹西江，细斟北斗,万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！【注】①张孝祥：张孝祥是南宋著名的爱国词人。这首词作于孝宗乾道二年(公元１166年）,当时，他被谗落职，从广西经洞庭湖北归。②青草:湖名，是和洞庭相连的另一个湖。③明河:银河。④岭表:指从五岭至海南之间的广东、广西地域，即岭南地区。14.上阕“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”描绘了怎样的景象？有何作用?１5．下阕“扣舷独啸,不知今夕何夕!”抒发了复杂情感，试结合全篇加以分析。【答案】14.皎洁的月亮洒下明丽的光辉,璀璨的银河在湖水中投下影像,空中和水中都澄清明净。描绘了一幅空旷洁净的图画。和下文的“肝胆俱冰雪”照应，暗示自己心底无私、光明磊落的情怀。

15．作者置身水天相连、表里澄澈的洞庭湖上，怡然自得，宠辱偕忘，不知今夕何夕,抒发了超然物外的愉悦之情;“尽挹西江，细斟北斗,万象为宾客”更显得慷慨激昂，大气磅礴，在总揽天地、驱遣万物中抒发了作者的豪迈进取的情志；但现实的严酷毕竟回避不了,“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧溟空阔”表现了作者的失意,但失意不失志，因而仍显沉稳，方寸不乱，“扣舷独啸”抒发了作者的愤激不平之意。（答对任意两点即可）【解析】【1４题详解】试题分析:素月分辉是说皎洁的月亮把自己的光辉分给了湖水。水里的银河是天上银河的倒影,它们有着同辉的形象。“素月”、“明河”两个意象点出了天空的特征,“分辉”、“共影”则写出了秋水长天一色的美景,尽管只有八个字，却具体而生动的显示了诗人的才华。“表里俱澄澈”是这首词主旨所在，它包含了两层意思,一层是写秋月秋水之美,美在哪里，美在澄澈。澄是水清,澈也是水清，上上下下，里里外外,没有一丝一毫浑浊，没有一丝一毫污染，这样的清澈明亮，有如非人间的琉璃世界；另一层是说三万顷湖上扁舟上的我，也有如秋月,有如秋水,我就是一个光明磊落，坦坦荡荡，言行一致，表里如一的男子汉、大丈夫。所以表里俱澄澈不仅是写景，而且也是写人，写自己品格之美。考点:鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【１5题详解】试题分析:词人以“不知今夕何夕”作结,从秋月秋水回归自我,扣舷是动作，独啸是声音,从空间上说是由洞庭之大到一己之小；从时间上说是由今夕之初泛到稳泛；从心理上说是由知到不知,通过对照,说明诗人已忘情这月白无风之夜,忘情于与大自然交融之中。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。四.理解性默写１6．根据情境提示，在横线处写出诗文原句。（1)“亡羊补牢,犹为未晚”意在告诫人们要决绝过去,放眼未来。《归去来兮辞》中也有相似句子：_____＿＿__＿____＿___，_＿＿___＿____＿＿_＿_。”（2)《滕王阁序》中，“__＿_＿_＿___＿_,____＿＿__＿＿”二句通过色彩的变化，写出了秋天山水的特征。（３）《逍遥游》中“＿_____＿__＿____,＿_＿＿_＿＿___＿__”指出顺应天地万物之性、驾驭六气的变化才是真正的逍遥游。【答案】

(１）．(１）悟已往之不谏，

(２）.知来者之可追

（3)．（2）潦水尽而寒潭清，

(4).烟光凝而暮山紫

（5).(3）若夫乘天地之正,

(６).而御六气之辩【解析】试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字,近似字的写法,不能出现错别字或漏字、多字。如“已”“辩邪”不要误写为“以”“辨”。点睛:此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时,要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清洁，字迹清楚,笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字,不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。五、现代文阅读1７.阅读下面的文字，完成完成小题。好大一棵树

夏阳

母亲去世十年后的那个清明节,我和父亲还有弟弟回到了久别的故乡，也就是那座小县城,去寻她的坟。

母亲去得突然，四十出头,便倒在她和父亲所在的造纸厂的车间里。那天是４月15日，还有两个来月，我就要参加高考。父亲犹豫再三,还是告诉了我。父亲指着饭桌上一个黑漆漆的骨灰盒,对我和弟弟说,你妈在里头。说完，看也不看我们，扭头出去，一屁股坐在家的门槛上,默默地抽烟,任凭我和弟弟在他身后哭得死来活去。

母亲的坟,说坟也不是坟。我们全家,除了造纸厂分发的两间低矮潮湿的平房,便上无片瓦,下无寸地。母亲葬在哪里，还真是个问题。父亲袖着手在外面寻摸了一天,回来等天黑严实了，重新领着我和弟弟出了门，悄然上了县城西郊的观音山。观音山是一座孤山,树木葳蕤,山虽不高,却能俯视整个县城。从观音山的北面上山，是一条人迹罕至的山路,翻过山顶,到了南面的半山腰，衍生出一个岔路口，往左是回县城，往右是去造纸厂的一条小路。父亲在岔路口站立了一会儿,带领我们往左走了下去。走了两百步，父亲指了指路边，叹了口气,说，就这里吧。

一个小时后,母亲的骨灰盒,被我们安葬在一个小土包下面。父亲生怕别人发现,特意弄了一些草皮盖在新土上，还移栽了两棵小树侍立两旁作为记号。临下山时，我们三人站在母亲的坟前，望着山脚下的一城灯火,神情漠然,彼此不知道该说些什么。

如父亲所愿，我总算为他争了口气，被南方一所大学录取了。父亲也因为母亲的早逝而惊恐万分，执意要离开造纸厂这个污染严重的伤心之地,带着弟弟南下去打工。走的那天,父亲独自去母亲的坟前坐了半晌,回来时，我感觉他一下子苍老了许多。

母亲的离去，对于我们这样一个家庭来说，是巨大的灾难和难以言说的悲恸。十年间,我们三人聚在一起,从不敢谈起母亲,甚至连她的照片也刻意地藏了起来。如果不是因为父亲刚刚被医院查出肝癌晚期,没人会主动提出去寻她的坟。

可是,坟没有了。我们回到县城是日暮时分，和上次一样，沿着观音山北面的那条山路上了山，翻过山顶,等来到山南面的那个岔路口时，不由惊呆了。岔路口的右边,依旧是树木葱茏，依旧是那条羊肠小道蜿蜒而下,依旧是造纸厂五颜六色的污水在山脚下的小河里肆意流淌。岔路口的左边,别说两百步,就在不到一百步的地方，那条拐下去的小山路硬生生地被一圈围墙砍成了断头路。围墙里面，搅拌机轰鸣,工人们紧张忙碌,一栋栋别墅在一堆堆凌乱的钢筋水泥中张牙舞爪。父亲惊得张了张口，想说什么却说不出来,最后一只手捂住心口,浑身抽搐,痛苦地蹲了下去。我和弟弟顿时醒悟过来,忙跑过去一把搀住他喊，爸，爸,您怎么啦?

好一会儿,父亲才缓过一口气来,手指着围墙里面,抽泣着说,你妈的坟……

我妈的坟……我脑海里高速运转着,惶然四处张望。突然，我指着岔路口的右边，急中生智地说,我妈的坟不是在那里吗？您,您记错了呢。

我怎么可能记错？父亲抹了抹眼泪，惊讶地问。我朝弟弟使了个眼色，弟弟立马反应过来，忙在一边附和道，您肯定是记糊涂了，我和哥哥明明都记得是在右边。你那晚不是还说,右边好,男左女右,葬在右边，你妈就可以守住我们在造纸厂的那个家了。

是吗，我有这样说过?父亲将信将疑地问。我和弟弟猛点头。父亲犹豫了一下,便朝岔路口的右边望了望。

岔路口的右边,大概是两百步的地方,有一棵大树矗立在路边。大树枝繁叶茂，树干笔直粗壮,高耸入云。父亲疾步走了过去，踮起脚尖，一把抱住大树，将脸亲昵地贴在树干上,嘴里喃喃自语,仿佛在倾诉什么。

我和弟弟不敢贸然上前去打扰父亲，只好呆杵在岔路口，内心凄惶不安。附近的树林，山脚下的县城,还有更远处的乡村田野,笼在水烟四起的暮色里,影影绰绰,轮廓模糊，直至漫漶不清。而身边一墙之隔的围墙里面，却是那般的清晰可见,亮晃晃的夜灯下，人影憧憧，搅拌机像一头巨大的鳄鱼,吞进吐出，在永不知疲倦地嘶吼着。我和弟弟不禁对望了一眼,彼此神情悲郁。那一刻，我知道，他和我一样在忧虑:父亲没几天活头了,他老人家走后,该何处安息?（１)下列对作品相关内容的分析和概括，最恰当的两项是(

）(

）A.小说开篇用语看似平常，却涵蕴丰富,既写出了母亲去世日久、父子三人离乡日久,也写出了父子回乡的时间与缘由,引发读者阅读兴趣。B.母亲去世突然,令全家猝不及防；而贫困如洗的家境和“我”高考在即的现状，令我们无力也无暇好好安葬母亲。这为日后“寻坟而不得”埋下伏笔。C．母亲的去世给全家带来了巨大的灾难和难以言说的悲恸。父子三人因为惊恐和伤心而离开家乡，直至父亲身染重疾，才想起重回故乡去寻母亲的坟。Ｄ．小说不仅写出了母亲坟墓被毁,父亲故去后不知何处安息的家庭悲剧，更揭示了工业化进程中暴露的种种社会问题,如环境污染、毁山滥建等。E.小说借助排比、比喻、夸张、拟人、反语等手法来描写景物，环境描写除了具有渲染气氛、烘托心情、深化主题的作用外，还起到了推动情节发展作用。(2）你认为父亲有可能记错坟的位置吗?前文哪些地方设了伏笔?（３）小说中的父亲是一个什么样的人物形象?他经历了什么样的心绪变化？请简要概括(4)有人认为本文的标题应该是“坟”而不是“好大一棵树”。请结合文本,谈你的认识和理解。【答案】(1)A2分,D３分,Ｂ1分。（２）不可能记错。①坟地是父亲在外寻摸一天定下来的;②岔路口左右各有不同指向;③安葬时走了200步,之后又移栽小树作记号；④离乡前父亲独自去坟前坐了半晌。(答对3点给6分）（3)①生活境遇困窘，深爱妻子孩子,为维持生存不得不在恶劣的环境下辛苦工作的劳动者。（3分）②妻子去世非常悲伤，怕污染伤及自身而南下打工,查出癌症后希望和妻子安葬在一起，在一番寻找而不得之后不得不接受一棵大树为妻子的安栖之所的“事实”。(3分）（４）答案示例一:应该是“坟”。①行文结构上看，文章开篇即明说寻坟,照应标题;结尾以问句作结——父亲去后何处安息——委婉写坟。②“坟”是线索。全文一直围绕“坟”展开：安葬时寻坟址——离家时去看坟——十年后去寻坟;而“好大一棵树”一直到行文的末尾才出现，且篇幅不大。③从主旨上看,“寻坟而不得”展现了贫苦人民的悲情，坟的被毁其实表达的是快速发展的工业化进程中机器与传统文化中人情人性的博弈：要发展,要不要人文关怀？耐人寻味。④从艺术效果上看，用“坟”作标题，直接、明白。(亮明观点2分,理由答出3点即可,每点2分）答案示例二：应该是“好大一棵树”。①从情节上看，它虽然是在文章几近结束时才出现，却至关重要:它恰巧就在大概是两百步的地方，这让父亲最终接受“记错了”这个事实有了可信度；它的繁茂笔直粗壮高耸应该是契合了这十年来父亲内心所想：当年的小树苗应该长成了这个样子；在经历了“坟没有了”这个变故后，这棵树成了身染重病的父亲最终的情感依托。②树是树,不是坟,但它却完成了对父亲的情感抚慰,这种错位与悲情让读者唏嘘。③从人物形象上塑造上看,树的繁茂寄予了父亲十年来无以言说的思念:“疾步”“踮”“抱”“亲昵地贴”“倾诉”侧面表达了人物丰富的内心情感。④从艺术效果上看，用“树”作标题,含蓄、蕴藉。(亮明观点2分,理由答出3点即可，每点２分）【解析】(1)试题分析：本题综合考查小说的主题和技巧。首先要通读文本，把握如下几个问题，几个人物,主要人物是谁，主要事件是什么,通过事件要揭示什么主旨；然后再看选项对文本的分析。选项一般会针对形象、主旨、情节、细节描写主题。B项,“‘我’高考在即的现状，令我们无力也无暇好好安葬母亲”有误;“我高考在即”不是不能好好安葬母亲的原因。Ｃ项，我离家是因为高考考到了外地,弟弟是被父亲带走的,全家“才想起”表述不对。E项,没有反语，没有推动情节发展的作用。【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这道题综合性比较强,既涉及到了对文中字词句段的理解,也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类体的方法是:（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2)认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。(３)吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。(4)细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。(５)对照选项一一排除得出答案。本题五个选项,A项考查鉴赏文本语言特点,B项分析文本结构手法，C项考查对小说情节的把握,Ｄ项考查对小说主题的概括,E项考查对文章表现手法的分析。考生按照上述方法逐一分析即可得出答案。（２）试题分析:题干问的是“你认为父亲有可能记错坟的位置吗?前文哪些地方设了伏笔”,这是针对小说的情节设题。这类题目解答时应先表明观点,应为“不可能”,因为后面一问既是提问，又是提示，“前文哪些地方设了伏笔”。文本第三节说“父亲袖着手在外面寻摸了一天”,第四节说“还移栽了两棵小树侍立两旁作为记号”,第五节说“走的那天，父亲独自去母亲的坟前坐了半晌”,这些都可以作为“不会记错”的依据。【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。【名师点睛】本题考查情节安排的技巧。“伏笔”是小说写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄,使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感。本题虽有两问,但重点在第二问“前文哪些地方设了伏笔?”考生可通读全文，找到信息对应段落，仔细筛选母亲去世后父亲的言行，即可找到答案。(3）试题分析：题干问的是“小说中的父亲是一个什么样的人物形象?他经历了什么样的心绪变化”,这是考查小说中的人物形象。题干中有两问，一是父亲的形象，一是心绪的变化。首先到文中找到描写父亲的内容,然后依据内容进行概括。从为母亲寻找坟地和安葬母亲的内容上，可以看出父亲是深爱母亲的；从父亲离开造纸厂这个污染严重的伤心之地，带着弟弟南下去打工的情节中，可以看出父亲深爱孩子。心绪的变化:母亲去世,父亲“看也不看我们，扭头出去，一屁股坐在家的门槛上,默默地抽烟”，非常悲伤;“执意要离开造纸厂这个污染严重的伤心之地，带着弟弟南下去打工。”怕污染伤及孩子南下打工；得知生病想和母亲安葬在一起；“父亲……一把抱住大树，将脸亲昵地贴在树干上，嘴里喃喃自语，仿佛在倾诉什么”,找不到母亲的坟地,把一棵大树当作母亲的安栖之所。【考点定位】欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】分析人物形象可以从人物描写方法入手，人物描写分为直接描写（正面描写）和间接描写（侧面描写）两大类。直接描写又分为肖像描写(也称外貌描写）、神态描写、语言描写、动作描写等。另外还要借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。本题除概括父亲的形象特点外,还要答出父亲的情绪变化,那么就要重点分析文中父亲的言行及心理,从而得出答案。(４）试题分析:这是针对小说标题设题。这是一道探究题，这类题目一般就文章的标题、主旨、作者等环节中的某个问题,提出不同的看法,让答题人选择其中的一种观点结合文章进行解读,考生答题时首先明确自己的观点,然后在文章中找到支撑自己的观点的依据即可。本题针对标题设题，答案并不唯一，考生可选择用“坟”做题目好，也可以选择“好大一棵树”做题目好,需要注意的是无论选择哪一个标题，都应该从结构情节、人物塑造、主旨揭示上进行分析。注意言之成理，自圆其说。【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。【名师点睛】本题探究对文章标题的鉴赏，这类题目解答时要注意从结构情节、人物塑造、主旨表达等方面分析，具体如下：①作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键;②点明时间、地点,交代故事背景,渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题,则标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用;③在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等,小说的标题，有的十分含蓄,如结合社会现实,深入思考之后,会发现它实际上还具有深层的含义,语义双关;④反映小说的主要内容，寄托作者思想情感,揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节,反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的,点出小说的主旨，有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。那么,符合上述要求的标题即为好的标题，不符合上述要求的标题即为不可取的标题。本题考生无论是认为哪一个标题好,都要从上述角度分析出理由，答题模式:先表明观点,用“坟”好（用“好大一棵树”好)，①结构上……;②人物塑造上……；③主旨揭示上……。六、语言表达18.下面是某校２0１７年清明节革命传统教育活动的初步构思框架,请把这个构思写成一段话，要求内容完整,表述准确，语言连贯,不超过85个字。