小学体育-障碍跑教学设计学情分析教材分析课后反思

《障碍跑》教学设计学习阶段水平二教学内容1、障碍跑

2、游戏:炸碉堡教学目标：1、通过过障碍物教学，使学生初步掌握障碍跑的方法，提高学生过障碍能力。2、指导学生掌握快速跑时过障碍物的几种基本方法，提高学生身体的灵活性和协调性。3、运用情境教学激发学生学习的欲望，培养学生团结协作的能力，锻炼身体，磨练意志。教学重难点：学会用各种方法完成障碍跑，能自主设计障碍。课序教学内容教师活动学生活动情感要求及图形时间活跃情绪，激发兴趣1、体育委员整队，报告人数，师生问好！2、检查着装，宣布课的内容、目标及要求！3、谈话导入4、创设情境（1）“军事演习”（2）反向练习5、准备活动“古诗韵律操”情境导入:1、展示抗战胜利70周年阅兵式图片，你有什么感受。抗日战争的时候有很多和我们一样年龄的小英雄，我们也来学英雄，做英雄，好不好？教师组织准备活动的练习“军事演习”教师组织准备活动的游戏“集中精力”反向练习带领学生做“古诗韵律操”整队，问好。谈观看阅兵式图片的感受。3、学生回答向××英雄学习。4、军事演习5、学生集中精力做反向动作。6、认真做“古诗韵律操”积极参与创设情境激发斗志散点××××××××××××××××要求：快、静、齐散点3分钟6分钟体验成功，保持兴趣1、障碍跑让学生运用各种方法进行障碍跑练习！（1）跨水平障碍物（小体操垫）（2）跑过障碍（呼啦圈）（3）绕障碍物（高圆凳支撑的体操垫）（4）钻过障碍物（跨栏架）1、启发：战场上需要勇气，还需要什么？我们进行的是通过障碍物的练习。2、引导学生利用器材进行障碍跑的创想练习。3、启发、鼓励、引导学生进行练习4、教师参与并指导学生进行生答：我们还需要速度……1、发挥想象力试一试,进行各种通过障碍物练习：各组成员讨论,统一出本小组摆放器材方案2、讨论：在跑的过程中如何通过障碍。3、尝试体验逐一探讨每种过障碍物的方法和注意事项（如：跑过、绕过、跨过、钻过）4、认真听教师讲解，仔细观察示范的技术动作，建立运动表象5、分组轮换练习发挥想象合作学习气氛活跃××××××××××××××××17分钟2、游戏：炸碉堡创设情境：我们接到一项艰巨而又光荣的任务教师讲解炸碉堡的过程：1、跨过河2、跑过草地3、穿山洞4、绕沼泽地5、炸碉堡6、原路返回1、学生依次通过：过河过草地穿山洞沼泽地炸碉堡快速返回2、学生分组进行比赛。融入情境勇于挑战××××××××××××××××10分钟感受喜悦，保留兴趣1、师生共议本次课优缺点！。2、伴随《天空之城》轻音乐，由教师引导做意念放松。3、自我评价4、师生道再见！！无数先烈用鲜血与生命换来了我们幸福生活。1、学生谈感受。2、与学生一起进行放松练习。1、学生说出自己的感受。2、与教师一起进行放松。3、在评价表上写下对自己的评价。稳定情绪散点××××××××××××××××4分钟器材呼拉圈4个、跨栏架4个、水桶4个小体操垫8块、圆凳8个、录音机1台。

预计密度：40%--45%平均心率125次/分钟《障碍跑》课程标准分析本课以小学体育课程标准为依据，以“健康第一”“以人为本”的指导思想，设计真实的体育课堂。以激发学生的兴趣为出发点，创设学生感兴趣的教学情境，以学生的发展为目的，注重学生自主性、合作性学习，运用情境教学法，营造战斗的氛围，学生在生动形象的环境里自觉自愿的进入到学习环境中，通过游戏等教学形式激发学生的学习兴趣。让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，也使学生的个性和创造性得到充分的发展，为终身体育打下坚实的基础。培养学生相互合作、吃苦耐劳、果敢顽强的优良品质。

《障碍跑》教材分析本课是人教版小学四年级下册体育教材，本课是障碍跑的教学内容。障碍跑是一项有难度、有实用价值的综合性技能运动，它是在一定距离内自然快跑，途中用跨、绕、钻等方法越过障碍的项目。它能发展学生身体素质和灵巧性、协调性，培养勇于克服困难的意志品质。课的重点是初步学会跨、绕通过障碍的方法。难点是要求学生勇敢地、灵巧、协调地运用合理的方法通过障碍。

本课情境式的游戏教学，音乐的渲染，调动了学生积极参与的热情。游戏中包括跑、跨、绕、钻、投等各种活动，对全面发展身体素质有一定的积极作用。游戏的目的是对学生进行爱国主义教育及培养学生良好的合作精神。教学目标1、通过过障碍物教学，使学生初步掌握障碍跑的方法，提高学生过障碍能力。2、指导学生掌握快速跑时过障碍物的几种基本方法，提高学生身体的灵活性和协调性。3、运用情境教学激发学生学习的欲望，培养学生团结协作的能力，锻炼身体，磨练意志。教学重难点学会用各种方法完成障碍跑，能自主设计障碍。《障碍跑》学情分析四年级的学生具有较强的表现欲，有一定的活动能力，对体育活动的兴趣多表现为直接兴趣，学生对动作练习能力较强且好奇、好学、好动，自控能力、认知能力较差，但想象力丰富，团队意识比较强，有一定的合作意识。本课中以跑、钻、跨、绕为主的障碍跑动作虽然简单，但对于学生来说，持续保持兴趣却不是很容易的事，因此，在本课中我先从抗日战争胜利70周年阅兵式导入，创设情境：学学小英雄，做一做小英雄,这样一个主题的创设较好的将学生的兴趣和激情融合在一起,然后充分利用学校的场地器材来设计课的内容。通过障碍跑的练习，训练学生身体的灵活性和协调性，让学生活动中尽量自由地发挥，充分地展示自我。《障碍跑》

学习效果分析本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，以激发学生的兴趣为出发点，创设学生感兴趣的教学情境，并通过体育骨干的带头作用，让学生大胆去想，积极参与，通过一些音乐的渲染、营造战斗的氛围，学生在生动形象的环境里自觉自愿的进入到学习环境中。让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，也使学生的个性和创造性得到充分的发展，为终身体育打下坚实的基础。本堂课我在上体育课中的障碍跑的教材中，不让学生按照老师预先设定的安排完成穿越障碍，而是让学生积极动脑，自主尝试，自由发挥．让学生先尝试，交流跑的方法，然后分组进行轮换练习，接着采用炸碉堡“比赛教学法”，这样既起到了激励的作用，又调动了学生的观察力。本节课学生兴趣较浓，上课比较认真，常规纪律基本达到预期要求；通过练习，大部分学生都能自主设置障碍，80%的学生能合理运用跑过、跨国、钻过、绕过等方式快速通过障碍物，学生身体的灵活性和协调性得到提高。本节课学生学习欲望较浓，通过小组合作培养学生团结协作的能力，锻炼了身体，磨练了意志。《障碍跑》教学反思本课采用引入教学情景、进行探究学习的教学方法，让学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，在玩中学，玩中练，玩中体验体育课的情趣所在，学会自己克服困难和解决困难的方法，在自己感悟、交流中掌握了障碍跑的体育技能，体验体育学习和成功的快乐，达到了教学目的，符合新体育课程标准的要求。体现了“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的理念。这节课在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。例如在30米障碍跑接力练习时由学生选择过障碍的方法，鼓励学生参与；一轮练习结束后，进行自我和相互评价；教师在学生练习或比赛时予以指导和评价，这些都注重调动学生学习的积极性和学习潜能。2、玩中学，学中玩。在教师的引导下，使学生玩出更多的、更有锻炼价值的方法，在练习中进行自主探索，让学生在相互合作、相互交流、相互竞争中学习，扩展学生的思维，培养学生的创新精神。并通过比赛的形式让学生集中表演，给予鼓励和表扬，增强了学生的自尊心和自信心，提高了学生参加体育活动的兴趣，促进学生身心全面发展。3、德育渗透，促进学生良好思想品德的形成。发挥学生的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素及器材本