初中物理-压强教学设计学情分析教材分析课后反思

第九章第一节《压强》教学设计1、创设情境，引入新课。由学生参与活动，根据学生的亲身感受提出问题：为什么两只手的感觉不同？使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性。体现从生活走向物理的理念。（本问题，在新课结束前让学生讨论，以达到学以致用，前后呼应。）2、压力作用的效果的教学先让学生通过自主探究活动，根据探究活动中的现象猜想影响压力作用效果的因素。①动手做利用老师提供的生活物品，进行大胆实验。根据现象做出猜想。例如：让学生将粗细不同的两只手环套在手腕上。观察：双手用力拉动手环时，压力产生的效果。问：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？通过小实验，让学生提出合理猜想，符合学生的认知规律。②学生实验让学生参与到实验探究全过程，通过探究性物理学习活动，学习控制变量法，培养学生观察、实验、分析等能力。提高学生学习物理的兴趣，这是本节重点之一。因本节的探究性学习活动，实验操作方便，规律性强，结论容易获得。所以，为了充分调动学生的思维，发展学生的创造能力，每小组准备如下的器材：长方形海绵、钩码、小桌。让学生根据器材设计并进行实验。→→a.提出问题，压力的作用效果可能与哪些因素有关呢？→→b.进行猜想，猜想一：可能与____________有关，猜想二：可能与____________有关，猜想三：......→→c.设计实验，（因为压力作用效果可能与多个因素有关，因此在探究过程中要使用__________法）。→→d.进行实验（学生实验，教师巡视指导）→→e.得出结论：①.当受力面积相同时，_______越大，压力的作用效果越明显。②.当压力相同时，___________越小，压力的作用效果越明显。学生在实验探究过程中，通过操作、设计、主动地去探究规律，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的探究能力和创新意识。3、压强的概念及计算公式：为了让学生理解压强的概念，在上述实验结论“①.当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。②.当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。”的基础上教师设疑：那么用什么物理量来比较压力作用效果呢？引导启发学生回忆速度概念的学习方法，分析概括得出压强的定义。让学生直接参与到压强概念产生的过程，不仅能够有效地促使学生理解压强的含义，而且能使学生体验获得成功的喜悦，同时培养和提高学生归纳、抽象概括的能力。从而更好地突破重难点。继续引导学生得出压强的计算公式。压强=压力/受力面积P=F/S结合压强计算公式，采用数学推理，得出压强的单位N/m2（Pa），且1Pa=1N/m2，说明其物理意义。接着列举实例对帕这一单位的大小形成具体概念。通过自学例题，尝试练习，巩固压强概念和公式。以一道例题的训练为桥梁来得出压强计算题的一般步骤。体现新课程中以学生为主，注重学生参与的理念。符合尝试教学法“先试后导，先练后讲”的特征，让学生获得尝试成功的体验。从而更好地突出重点，突破难点。4、怎样增大或减小压强根据计算公式P=F/S组织学生讨论：如何增大和减小压强？压力F不变，_________压力F不变，①增大压强受力面积S不变，②减小压强受力面积S不变， 减小_______增大_______增大_______减小请同学们看几幅图．讨论人们是要增大压强还是减小压强，用的是什么办法?5、压强知识的简单应用了解压强知识的应用，将它联系到生活中能加深学生对压强意义的理解。体现从生活走向物理，从物理走向社会。学生总结：自主总结，进行反思。布置作业：完成《助学》本节的练习板书设计：本节课我采用提纲挈领式的板书，板书简单明了，重点突出明确。

第九章第一节压强运算压↑力压增大压强措施的强↗作→压强→的→应用用公↘效式增大压强措施果↓单位第九章第一节《压强》学情分析学生分析：1、学生的认知基础：通过一个多学期的物理学习，学生已经历了探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有了一定的认识。初步具备了基本的观察、分析、归纳、总结等能力。学生已学习了重力、弹力、摩擦力及力的平衡，有初步的受力分析能力。2、学生的思维定式：由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。为了不分散本课重点内容的教学，我把这部分内容放在第二课时讲解3、学生的思维障碍：压强的概念学生首次接触，压力的作用效果虽然在生活中有很多感性认识，但认识可能是片面的。因此教学中应积极引导学生应用已掌握的知识，通过实验、分析、归纳和推理等手段来获得新知识，培养实验探究能力和逻辑思维能力。教法、学法：1、教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念，结合本课特点，本课主要采用：①尝试教学法；②探究式教学法；③类比教学法。2、学法：根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为：①实验探究法；②观察分析法；③合作交流法。效果分析1.在探究压力作用效果与压力的关系实验时，利用身边的器材，让学生设计、动手实验。学生亲身体验，观察自始至终。例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头、手指和手掌压气球、帽钉压墙等，做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。让学生充分经历这个阶段，提高了学生设计实验的能力，在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。在学生遇到困难时及时给予帮助和指导。在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用物理思想方法的能力有了极大提高。课堂的气氛和谐，在师生互动，生生互动中，学生收集信息，积极寻求着现象中的因果关系，并归纳总结，学生交流、展示，培养了学生的团结合作能力，逻辑思维能力和口头表达能力。2.在压力引入时，通过几张图片，引导学生通过图片中的共同点总结得出了压力的概念，并强调了压力在什么情况下等于重力，为学生提出问题和猜想与假设做了知识的准备。课堂上也收到了不错的效果。3.关于增大和减小压强的方法，我从公式出发，让学生掌握一种运用公式分析的方法，培养学生运用公式分析问题的意识。学生有了初步的认识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。第九章第一节《压强》教材分析：（一）、教材地位及作用：压强是八年级物理第九章第一节的内容，也是初中物理教学的重点内容之一，它既是已学过的质量、密度、重力等知识的综合应用，也是学好液体压强、大气压强的关键，还是今后学习《浮力》的基础，起到了承上启下的作用。（二）、教学目标：1、知识与技能目标①知道压力的作用效果与哪些因素有关。②理解压强的概念，学会利用压强公式进行计算。③知道压强的增大和减小的主要方法。2、过程与方法目标①通过实验探，学习控制变量法，培养学生观察、实验、分析等能力。②通过对生活中压强现象的解释，培养知识应用能力。3、情感态度与价值观目标经历合作探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。提高学生学习物理的兴趣。（三）、教学重、难点：1、教学重点：理解压强的大小跟哪些因素有关，学会利用压强公式进行计算。2、教学难点：通过概括实验结论、比较速度定义方法而引导出压强的概念为本课的难点。通过学生合作探究压力的作用效果与哪些因素有关，启发学生如何来比较压力作用效果呢？让学生回忆速度定义的方法，分析概括得出：取单位面积上所受压力来比较压力的作用效果，从而形成压强的概念。通过自主学习例题，进行尝试练习，学会利用压强公式进行计算。从而更好地突出重点，突破难点。巩固训练1.关于压力，下列说法正确的（）A、压力的方向一定垂直于物体间接触表面B、压力的大小一定等于物体的重力 C、压力的方向有时垂直于物体间接触表面，有时不垂直于物体间接触表面D、不接触的物体之间也可以有压力。2.如图是探究影响压力作用效果的实验（1）甲、乙两图所示的实验是为了说明（2）丙、丁两图所示的实验是为了说明（3）根据1、2的结果可以看出，压力的作用效果跟和有关。3.在日常生活和生产中,有时需要增大压强,有时需要减小压强,下列四图中为了减小压强的是()4.如图2所示，用20N的水平压力把一重为10N的物体压在竖直墙壁上，若物体与墙壁AB的接触面积是50cm2，墙面AB受到的压强是Pa图3图45.如上图所示,图钉尖的面积是5×10-8m2,图钉帽的面积是1×10-4m2,木块能承受的最大压强是6×108Pa,手指至少要用N的力,图钉尖才能进入木块。6.如图3所示，两手指同时压住铅笔两端，大拇指受到的压力为F1、压强为p1，食指受到的压力为F2、压强为p2，则下列判断正确的是A．F1＜F2B．F1＞F2 C．p1＜p2 D．p1＞p27.高度、材料相同的实心长方体A和B放在水平桌面上，它们的大小如图4所示。它们对桌面的压力分别为FA、FB，压强分别为pA、pB。关于它们的大小关系，正确的是A．FA＜FBpA＜pBB．FA＞FBpA＝pBC．FA＞FBpA＞pBD．FA＞FBpA＜pB8.如图所示，边长分别为0.2m和0.1m的实心正方体A、B放置在水平地面上，ρA=2×103kg/m3，ρB=8×103kg/m3。则物体A的质量为_______kg；物体B对地面的压强为_________Pa。（g取10N/kg）。第九章第一节《压强》教学反思

讲完《压强》这节课后，针对教学设计我仔细回顾了教学的全过程，结合评课老师的点评，有了如下的认识和体会。一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，因此本节课的重点和难点是压强的概念。压力概念是学习压强概念的基础，虽然我把握住了重点和难点，但设计时轻视了对压力概念的认识。

二、本节课我利用学生参与的活动和亲身体会引入新课，出人意料的结果创设出讨论问题的情景，激发了学生的求知欲望，大大调动了学生的学习兴趣和参与意识。三、关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”，我让学生利用身边的物品自己动手准备实验、做实验，这是部分后进生的强项，让他们也展示一下自己的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，拉进教师和后进生的距离，充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到“实验就在我们身边”。四、压强的知识学生生活中接触比较多，但对概念很陌生，我在教学中通过类比速度概念的方法让学生去归纳，发挥学生学习的主动性。但在施教中引导学生时，没有及时把压强就是压力的作用效果这一联系结合探究实验进一步强化，帮助学生构建压强概念，给学生自主学习带来一定的困难。由于这一缺陷，迫使教师又带领学生进一步分析归纳，用时过多。五、关于增大和减小压强的方法，我从公式出发，让学生掌握一种运用公式分析的方法，培养学生运用公式分析问题的意识。学生有了初步的认识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。

总体而言，我这堂课从设计和施使中还是突出了学生的参与意识和主动性，但细节把握不够好，有待进一步改进和提高。第九章第一节《压强》课标分析一、本部分的考点主要有2个：

⑴压力：要求知道压力的概念、方向，压力和重力的关系；

⑵压强：要求理解压强的概念，会用控制变量法研究影响压力作用效果的因素;(3)能用压强公式进行简单计算，知道增大和减小压强的方法及相关实例；

二、能力解读

1．理解压力的概念

2．掌握压强的概念、单位和公式。

3．能应用压强知识解决简单的实际问题