教育科学研究方法论教学大纲

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教育科学研究方法论教学大纲《教导科学办法论》课程教学大纲

一、课程的地位、目的和任务

本课程地位：《教导讨论办法》在顺应时代要求、形成同学合理的专业学问基础和能力结构等方面起着非常重要的作用。其在培养计划中的地位、作用至为重要。

本课程目的：通过该课程的学习，使同学在学习教导基础理论的同时，能较深化地了解教导讨论的办法论，了解国外教导讨论办法的动态，养成讨论的意识和对教导理论与实践反思的态度，切实地把握教导讨论的常用基本办法与操作技能，为形成和增进教导讨论的素养和能力打下扎实的基础。本课程力求做到理论性、系统性、应用性与操作性的有机结合。教学办法以讲授式和案例分析为主，辅以研究与讨论办法的实际操作。

本课程任务：

1．使同学切实地把握教导讨论的常用基本办法与操作技能；

2．让同学养成对教导理论和实践反思的态度。

二、本课程与其它课程的联系

本课程以学前教导史、学前教导原理为基础，理论的学习有助于同学多角度的观看学前教导中的现象，解决其中的问题；同时，本课程为理论讨论提供了办法和手段。

三、教学内容及要求

第一章绪论

教学要求：

1．了解教导科学讨论的内涵、意义、类型和原则；

2．把握教导科学讨论的基本步骤与办法

重点：教导讨论的基本步骤与办法。

难点：教导讨论的类型和原则。

教学内容：

第一节教导讨论的内涵和意义

（一）教导讨论的内涵

（二）教导讨论的意义

其次节教导讨论的类型与原则

（一）教导讨论的类型

（二）教导讨论的原则

第三节教导讨论的基本步骤与办法

（一）教导讨论的基本步骤性

（二）教导讨论的基本办法

其次章教导讨论设计

教学要求：

1．了解讨论课题的意义与类型、来源及挑选的基本要求；

2．把握如何提出假设、确定讨论对象及制定讨论计划。

重点：如何提出假设、确定讨论对象及制定讨论计划。

难点：制定讨论计划。

教学内容：

第一节挑选课题讨论

（一）讨论课题的意义与类型

（二）讨论课题的来源

（三）挑选讨论课题的基本要求

其次节提出讨论假设

（一）讨论假设的含义与作用

（二）讨论假设的类型

（三）讨论假设表述的规范性要求

第三节确定讨论对象

（一）明确讨论对象的总体和分析单位

（二）确定抽样办法

第四节制定讨论计划与课题论证

（一）制定讨论计划

（二）讨论课题论证

第三章文献讨论法

教学要求：

1．了解文献讨论法的含义与特点；

2．把握文献资料的搜集办法、收拾、分析及运用，并会撰写文献综述。重点：文献资料的搜集办法、收拾、分析及运用，并会撰写文献综述。难点：撰写文献综述。

教学内容：

第一节文献讨论法概述

（一）文献讨论法的含义与特点

（二）文献讨论法的意义

（三）文献讨论法的普通过程

其次节搜集文献资料

（一）文献讨论的类型与来源

（二）搜集文献资料的步骤

（三）搜集文献资料的办法

（四）搜集文献资料的基本要求

第三节文献资料的收拾、分析与运用（一）文献资料的收拾

（二）文献资料的分析

（三）文献资料的运用

第四章观看讨论法

教学要求：

1．了解观看讨论法的概念与适用范围；

2．把握观看讨论法的实施及运用。

重点：几种观看讨论法的实施及运用。

难点：观看讨论法的实施及运用。

教学内容：

第一节观看讨论法概述（一）观看讨论法的概念与适用范围

（二）观看讨论法的特征

（三）观看讨论法的类型

（四）观看讨论法的优缺点

其次节观看讨论法的实施（一）观看讨论法的预备

（二）学前观看讨论法的实施

第三节取样观看法及其运用（一）时光取样观看法及其运用

（二）大事取样观看法及其运用

第四节讲述性观看法及其运用（一）日记描述法

（二）轶事描述法

（三）实例描述法

第五章调查讨论法

教学要求：

1．了解调查讨论法的含义与特点；

2．把握调查讨论法的类型和普通步骤；

3．把握问卷调查等几种详细办法的步骤。

重点：问卷调查、访谈调查的详细办法。

难点：测验调查的步骤。

教学内容：

第一节调查讨论法概述（一）调查讨论法的含义和特点

（二）调查讨论法的类型

（三）调查讨论法的普通步骤

其次节问卷调查（一）问卷调查概述

（二）问卷的基本结构

（三）问卷设计的步骤

（四）问题的罗列

（五）问题设计的基本要求

第三节访谈调查（一）访谈调查的含义与优缺点

（二）访谈调查的普通类型

（三）访谈调查的普通步骤

（四）访谈中的常用技巧

第四节测验调查（一）测验调查的概述

（二）测验调查的类型

（三）测验调查的步骤

第六章试验讨论法

教学要求：

1．了解试验讨论法的含义与意义；

2．把握试验讨论法设计及评价。

重点：试验讨论法的类型及设计办法。

难点：试验讨论法的评价。

教学内容：

第一节试验讨论法概述（一）试验讨论法的含义

（二）试验讨论法的意义

（三）试验讨论法的类型

（四）试验讨论的基本阶段

其次节试验讨论法设计（一）试验讨论设计中的被试挑选与分配

（二）试验讨论设计中的变量控制

（三）试验讨论设计中的试验模式设计

第三节试验讨论的质量评价（一）试验讨论质量评价的主要内容

（二）试验讨论质量评价的主要指标

第七章实物讨论法

教学要求：

1．了解实物讨论法的含义、特点及价值；

2．把握实物讨论法的分析办法；

3．了解学前儿童成长档案的建立办法。

重点：实物讨论法的分析办法。

难点：实物讨论法的程序。

教学内容：

第一节实物讨论法概述（一）实物讨论法的含义

（二）实物讨论法的特点

（三）实物讨论法的价值

（四）实物讨论法的程序

（五）实物资料的类别

其次节实物讨论的基本要求（一）实物收集的基本要求

（二）实物收拾的基本要求

（三）实物分析的基本要求

第三节实物资料的分析办法（一）文字资料的分析办法

（二）绘画作品的分析办法

第四节学前儿童成长档案的建立（一）学前儿童成长档案的含义

（二）学前儿童成长档案的创建意义

（三）学前儿童成长档案的创建内容

（四）学前儿童成长档案的创建步骤与要求

（五）学前儿童成长档案袋的创建办法

第八章个案讨论法

教学要求：

1.了解个案讨论法的含义、特点及类别；

2.把握个案讨论法的原则、步骤及记录。

3.认识几种个案讨论法。

重点：个案讨论法的原则、步骤及记录。

难点：几种详细的个案讨论的办法。

教学内容：

第一节个案讨论法概述（一）个案讨论法的含义与特点

（二）个案讨论法的目的与意义

（三）个案讨论法的类别

（四）个案讨论资料的来源及猎取途径

其次节个案讨论法的原则、步骤及资料记录（一）个案讨论法的原则

（二）个案讨论法的步骤

（三）个案讨论资料的记录

第三节几种常用的个案讨论法（一）个案追踪法

（二）个案追因法

（三）谈话法

（四）作品分析法

（五）教导会诊法

第九章质的讨论

教学要求：

1．了解质的讨论的含义与特点；

2．把握质的讨论的基本程序以及收集资料的基本办法；

重点：质的讨论的基本程序以及收集资料的基本办法。

难点：质的讨论中资料的收拾与分析。

教学内容：

第一节质的讨论概述

（一）质的讨论的起源与进展

（二）质的讨论的含义与特点

（三）量的讨论和质的讨论

其次节质的讨论的基本程序

（一）讨论问题确实定

（二）讨论的背景学问

（三）讨论对象的挑选

（四）讨论资料的收集与分析

（五）讨论报告的撰写

第三节质的讨论中收集资料的办法（一）访谈

（二）观看

（三）实物收集与分析

第四节质的讨论中资料的收拾与分析（一）质的讨论资料分析的普通过程

（二）质的讨论资料分析的详细办法

第十章行动讨论法

教学要求：

1．了解行动讨论法的定义与特点；

2．把握两种模式、实施办法及要求；

重点：两种模式、实施办法及要求。

难点：行动讨论法的应用。

教学内容：

第一节行动讨论法的界定（一）行动讨论法的定义与进展历程

（二）行动讨论法的特点

其次节行动讨论法的类型与适用范围（一）行动讨论法的类型

（二）行动讨论法的适用范围

第三节行动讨论法的模式（一）四环节模式

（二）六步骤模式

第四节行动讨论法实施的办法与要求（一）方案

（二）行动

（三）考察

（四）反思

第十一章讨论资料的收拾与分析教学要求：

1．收拾和分析讨论资料应注重的问题；

2．文字、数据资料的收拾和分析办法。

重点：文字、数据资料的收拾和分析办法。

难点：SPSS的实际操作。

教学内容：

第一节讨论资料的收拾与分析概述（一）收拾和分析讨论资料在科研中的意义

（二）收拾和分析讨论资料时应注重的问题

其次节文字资料的收拾与分析（一）文字资料的收拾

（二）文字资料的分析

第三节数据资料的收拾与分析（一）数据资料的收拾

（二）数据资料的分析--描述统计

（三）数据资料的分析--假设检验

第四节教导讨论中SPSS的运用（一）SPSS操作基本过程

（二）SPSS应用

第十二章学前教导讨论成绩的表述、评价和推广应用教学要求：

1．了解学前教导讨论成绩的含义、特点及基本规范；

2．把握学前教导讨论成绩表述的普通步骤、形式及评价。

重点：学前教导讨论成绩表述的普通步骤、形式及评价。

难点：学前教导讨论成绩的推广应用。

教学内容：

第一节学前教导讨论成绩表述的界定

（一）学前教导讨论成绩表述的含义

（二）学前教导讨论成绩表述的特点

（三）学前教导讨论成绩表述的意义

其次节学前教导讨论成绩表述的普通步骤

（一）确定主题

（二）收拾资料

（三）编写提纲

（四）起草初稿

（五）修改定稿

第三节学前教导讨论成绩表述的形式

（一）教导讨论报告

（二）学术论文

（三）阅历总结

（四）教导日至

（五）教导案例

（六）教导课题

（七）教导反思

（八）著作

第四节学前教导讨论成绩表述的基本规范

（一）题名、署名、

（一）学前教导讨论成绩推广应用的内涵

（二）学前教导讨论成绩推广应用的意义

（三）学前教导讨论成绩推广应用的内容和类型

（四）学前教导讨论成绩推广应用的步骤

四、教学支配及方式

本门课共72课时，其中理论课72课时，实践课0课时。

五、考核方式

1．考核方式：

笔试（闭卷）。

2．成果评定：

平常成果占20%，包括出勤、课堂提问、作业等；期中成果占20%。

综合考核成果=平常成果