优质课获奖说课稿

优质课获奖说课稿作为一位优秀的人民老师，就有可能用到说课稿，说课稿可以关心我们提高教学效果。写说课稿需要留意哪些格式呢？作者为您带来了8篇优质课获奖说课稿，盼望能够给您供应一些关心。

全课总结，学问迁移篇一

老师在总结全课教学时，先回到课前导入时留下的问题，让同学运用本节课学习的学问解决12只青蛙几张嘴、几只眼睛几条腿，这样不但让同学切身感受到数学学问可以解决生活中的问题，使同学的理解得到深化和升华，又为下节课学习乘法口诀做了迁移。

说亮点篇二

1、运用课件在有太阳和没太阳的不怜悯况下，自然界的变化，刺激了幼儿的视觉和审美观。

2、依据中班幼儿创编实际力量的有限，让幼儿通过添画来，完成仿编，使每个幼儿都参加进来，大大程度上削减了幼儿的难度，使幼儿有满意感和骄傲感。

3、师幼一起进行趣味互动嬉戏，增进了师生的情感，也营造了轻松地学习氛围。

附儿歌：《晒太阳》

小草晒太阳，穿上绿衣裳。

稻子晒太阳，穿上黄衣裳。

苹果晒太阳，穿上红衣裳。

娃娃晒太阳，身体才健康。

中班语言活动《晒太阳》说课稿篇三

设计意图

《晒太阳》这首诗歌从多角度引导幼儿感观发觉自然界万物和太阳的联系，概括事物依属太阳，告知了幼儿太阳带给我们的重要性，以及晒过太阳后植物颜色的变化。诗中的描述感知了漂亮、丰富的颜色——小草的绿衣裳，稻子的黄衣裳，苹果的红衣裳，而儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、绿这些颜色一样，诗歌关心幼儿从全新的视角想象四周的世界，并以拟人化的形象表达出来，而最终用了一句“娃娃晒太阳，身体才健康”更贴切地结合到了幼儿，给幼儿亲切的感觉。

幼儿老师说课稿(精品集篇四

（1）《好听的歌》说课稿

教学流程预案篇五

《新课标》提倡：老师在教学过程中应与同学乐观互动、共同进展，引导同学质疑、调查、探究，使每个同学都能得到充分的进展。乘法的初步熟悉一课，紧紧围绕这一新的教学理念绽开了大胆的尝试。

优质课获奖说课稿篇六

各位评委、各位老师：

大家好！我是来自微山县傅村街道中心学校的王福弟。今日我说课的题目是《卡罗纳》。接下来，我将课题讨论与教学实践相结合的一些想法和做法向大家做个汇报。

一、课题讨论状况简介

20xx年，我主持了《农村学校生责任心培育的实践与讨论》的课题讨论。

课题讨论的内容：一是对农村学校生责任心进行调查与分析，了解农村学校生责任心的现状。二是从理论和实践两个层面上，乐观探究培育农村学校生责任心的有效方法和途径。

课题讨论达成的主要目标：通过讨论，探究可实践可操作的培育同学责任心的内容、目标、方法和途径。经过实践活动，唤醒并激发同学的责任意识，增加同学对自己、他人、家庭和社会的责任心。

责任心的讨论属于德育的范畴。作为德育的主渠道和主阵地，课堂教学起着重要的作用。因此，课题组很重视德育在课堂教学中的渗透，并把责任心在课堂教学中的渗透作为培育学校生责任心的一种方法和途径。为此，我们课题组的试验老师，乐观挖掘各个学科课程中蕴含的“责任心”内容的训练教学资源，在教学中不断渗透对同学责任心的培育和训练。

现以人教版四班级语文上册的《卡罗纳》一课为例，谈谈课题讨论成果的应用。

二、《卡罗纳》说课稿

（一）教材分析

《卡罗纳》是人教版四班级语文上册的一篇略读课文，选自《爱的训练》。本文叙述的是小男孩卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热忱地劝慰她，悄悄地关爱他，课文呈现出了人与人之间的真诚理解、相互关爱。课文情节简洁，但情意深厚，字里行间散发着浓浓的爱的气息，特别的感人。

为了有效地培育同学的责任心，课题组制定了切实可行的分层培育的内容及目标——对自己负责、对同伴负责、对家庭负责、对社会负责。而《卡罗纳》一课所呈现出的“真诚理解、相互关爱”，就是责任心“对同伴负责”这一层次的培育内容和目标。

（二）学情分析

现在的同学大多都是独身子女，缺乏关爱他人，关心他人的责任意识，所以在教这一课时，我把引导同学了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的，从而激发同学关爱他人、关心他人的情感，作为教学的重难点。

（三）教学目标

依据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合同学的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：

1、能够认读本课生字、词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，激发关爱他人、关心他人的情感。

（四）教学重难点

我把本课的教学重难点定为：读懂课文内容，激发关爱他人，关心他人的情感。

（五）教学方法

这是一篇略读课文，内容不难理解。我运用自主合作的教学法放手让同学自读，自学，自悟，真正做到让同学处于学习的主导地位，只做适当的点拨、引导。引领同学走进文本，深化文本，将同学的心里感悟与语言文字的训练有机结合，让同学通过一次次深情的品读，引读和领读，受到情感的熏陶、心灵的震憾。

（六）教学流程

因此，围绕以上教学目标、教学重难点，我以“相互关爱”为主线，设计了五个环节的教学流程：一是创设情境，渲染爱；二是初读课文，捕获爱；三是研读课文，感悟爱；四是拓展课文，延长爱；五是布置作业，増强爱。

在创设情境，渲染爱中。一开头，我借助多媒体课件，播放孩子们熟识的《世上只有妈妈好》这首歌曲，用深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，师生共聊一个话题——爱。告知同学，我们沐浴在爱的阳光里，每天都被爱包围着。询问同学你享受了哪些爱？告知同学在这么多爱中，母爱是最宏大的。我们每个人都由于拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小伴侣却永久失去了这份珍贵的爱。他是谁呢？他就是——卡罗纳。这样设计，不仅能自然而然地引出课题《卡罗纳》，而且还能达到“课伊始，情已生”的效果。一开头，便使同学有了要熟悉卡罗纳、了解卡罗纳的愿望和想法。

在初读课文，捕获爱中。失去母亲的卡罗纳会是怎样的？我提出阅读要求，给同学充分时间去朗读课文。通过自读课文，同学初步了解了课文内容，感受到了失去母亲的卡罗纳的难过、可怜与不幸，从而激发起了孩子们关爱、关心卡罗纳的情感。

在研读课文，感悟爱中。我以“卡罗纳是不幸的，但他又是幸运的，由于他得到了大家的爱。大家都有些谁呢？又是如何关爱他的呢？我引导同学走进文本，去查找大家关爱卡罗纳的句子，通过勾画、批注、沟通，自主体会大家对卡罗纳的爱。然后，再通过同学汇报沟通各自的阅读体会和感受，进一步感悟大家对卡罗纳的关爱之情。在这一教学环节中，我将同学的心里感悟与语言文字的训练有机结合起来，引导同学走进文本，深化文本，把爱化作可触摸的东西，通过同学对关键词语的理解与把握，充分挖掘文字里头的情感，通过一次次深情的品读、评读及引读，去体会老师、同学、长辈对卡罗纳的关爱，最终使同学入情入境，受到情感的熏陶、心灵的震憾。

在拓展课文，延长爱中。我设计了一个写话练习的环节：让我们也加入到关爱卡罗纳的行列中去吧！拿起手中的笔，把鼓舞的话，祝愿的话，劝慰的话送给卡罗纳。通过二、三教学环节的学习，已使同学更有乐观性。

优质课获奖说课稿篇七

一、说教材

1、教材简析

《珍贵的缄默》是六年制学校人教版课标试验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情变化为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。

学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，受到关怀父母、回报父母之爱的训练，学会关怀别人，积累课文中的美丽词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

（学习目的，依据单元目标、教学大纲要求等设定）

2、教学目标

（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱词语、句子。

3、教学重难点：

教学重点：理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。

教学难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。

二、说教法和学法

培育同学良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与力量、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动同学的乐观性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导同学质疑，然后组织同学探究并体验，最终结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和同学的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延长。

检查预习状况，了解同学对本课生字、词的把握程度，为学习课文奠定基础。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导同学从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时同学会提出：“为什么说缄默是珍贵的？谁缄默？在什么状况下缄默？缄默之后又是一个什么样的景象。”我针对同学提出的问题，概括为三个方面：

喧闹——缄默——喧闹

确定好了文章的基本框架后，同学进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

接着进入教学的其次阶段——探究体验。

探究定向后，我用信任而又带鼓舞性的语言引导同学反复读文，同学在查找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让同学合作探究，同学由自主探究转为合作探究。

同学通过读文自主探究，合作探究后明白了，缄默前的喧闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在缄默中孩子们知错了，在缄默中孩子们在思索；在缄默中孩子们在想方法弥补。而缄默后的喧闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。

在合作探究中突破教学难点：在缄默中，孩子感受到了父母的爱；在缄默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在缄默中，思考应当怎样回报父母的爱；在缄默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。

同学通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我依据同学的学习汇报相机板书，并准时出示下列重点句子：

（1）我想去查找隐藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为宝贵的道理。

（2）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

（3）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。

（4）教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。

（5）这一片缄默给了我多大的享受啊！

新课改要求语文教学要加强同学进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导同学入情入境，表达出思想感情，所以在同学探究的过程中，我准时引导同学进行朗读体验。比如：用欢快、兴奋、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入深思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

在同学探究体验，我引导同学读最终一个自然段，并结合自身进行现身说法，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方面引导：

1、这一片缄默给了我多大的享受啊！

“我”指谁，老师获得的享受是什么？

2、王老师在今日的这节课上获得的