创客文化教育下

双创文化建设单位：深圳职业技术学院国家级创新创业教育教学资源库创客文化教育的思考与探索国家级创新创业教育教学资源库二、创客文化教育的港湾初探引入创客文化，促进课程变革，通过建构“吾爱”（吾爱，音同5“I”，即：Informational

信息化，International国际化,Integrated综合化,Intelligent

智慧型,Innovative创新型）课程体系,着力培养学生面向未来的关键能力与综合素养，力争打造高品质的“未来创新学校”。二、创客文化教育的港湾初探课程综合化创客文化鲜明特征二、创客文化教育的港湾初探

课程综合化跨学科学习纵向贯通学科目标横向融通学科边界二、创客文化教育的港湾初探

课

程综合化跨学科活动课程学科生成欢乐的节日系列课程前海地域文化课程……学科融合创生情商课程财商课程茶文化课程

摄影课程……创客文化课程（科学与信息技术融合，导入美国国家技术教育标准，以学生科学素养导航图指引。）环境氛围课程自然历史博物馆文字博物馆瓷器博物馆民乐器博物馆信息技术发展博物馆无极语文语言交际文化“3C”英语艺体审美情趣综合类课程学科拓宽学科交叉点创生二、创客文化教育的港湾初探建设智慧生态的校园环境，让学生置身于富有设计感的科创学习空间。科学探究室二、创客文化教育的港湾初探建设智慧生态的校园环境，让学生置身于富有设计感的科创学习空间。网络实验室根据不同楼层学习功能定位构建不同主题的走廊博物馆自然历史博物馆仿真恐龙标本二、创客文化教育的港湾初探

信息技术博物馆海洋生态水族馆根据不同楼层学习功能定位构建不同主题的走廊博物馆二、创客文化教育的港湾初探

率先将创客精神和工匠态度落实到未来学校环境建设中，自主设计打造港湾独有的智能化学习空间。高清高亮投影机10点触控教学平台100寸高清投影幕二、创客文化教育的港湾初探对标国际的数据中心

拥有自主知识产权的智能传感器遍布校园，汇集成校园大数据信息。二、创客文化教育的港湾初探

移动学习、跨学科学习、探究式学习未来教室智能平板推车无线互联的移动讲台二、创客文化教育的港湾初探创客空间满足开设STEAM、Scratch编程等国际高端创新课程的需要学生创客活动空间小创客进行电路焊接设备加工间让学生体验设计与生产的过程，是学生热爱的创客式学习。设备加工间设备工具柜开门办学引进专业创客团队（SZDIY)入驻并开展相关专业活动学生创客活动空间港湾小学深圳DIY创客活动空间二、创客文化教育的港湾初探创客文化课程建设（1）科创课程：将信息技术、科学课整合，结合学生科学素养导航图的框架，导入美国国家教育技术标准，创编科学与技术创新课程，简称科创课。从一年级开始开设科创课。科技创新课程大纲（2）

引入STEM教育：3D打印与激光切割技术引入课程，学生基于实际问题综合运用各学科知识解决基于生活的实际问题，体验设计与生产的过程，这种创客式的学习方式融入了STEM教育的内涵。激光切割机3D打印机二、创客文化教育的港湾初探深圳少儿频道专访报道科创课开展创客教育国际交流平台创客之父MitchAltman与小创客互动二、创客文化教育的港湾初探

深圳市创客教育跨界交流暨少年创客导师俱乐部成立大会在南山区前海港湾小学隆重举行。深圳市教育局局长郭雨蓉女士亲临港湾小学参加“双创活动”启动仪式第一届全国创客教育学术会议及中小学创客空间建设高端研讨会在港湾小学举行。来自全国各地知名创客专家前来参会二、创客文化教育的港湾初探港湾学生的收获第一届蛇口学校创客节喜获佳奖2015深圳首届3D打印创新智造大赛荣获一等奖少儿创意编程机器人大赛喜获佳奖三、创客文化教育的港湾反思1.通过创客式的学习方式，让学生在做中学，以学生活动架构课程，在情境化的教学场景中获取直接经验，在观察、实验、探究、劳作、游戏中培养学生的探精神与实践能力。2.创客式学习方式引导学生合作交流，形成学习创新共同体，让学生体验创新的乐趣，培养学生持续创新的信心和兴趣。3.知识、技术发展变化太快，当我们碰到新的问题时，即使调动我们所学的所有知识也无法应对新的问题、新的需要，只有即时学习、即时运用创客式学习才能解决问题。4.通过创客文化教育培养学生关注细节、精益求精、持之以恒、追求卓越的工匠态度。三、创