人教版小学三年级语文上册《金色的草地》教案

人教版小学三年级语文上册《金色的草地》教案教材简析

本课是第一单元的其次篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻快乐随便揪它，但是有一次我发觉了草地颜色的变化，还通过认真观看发觉了变化的缘由，由此蒲公英成了我们最宠爱的一种花。

教学目标

1.会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、用劲、假装、合拢”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4.初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。

重点难点

重点是通过对内容的理解，同学能够增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。

难点是要联系生活实际在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

教学预备：

教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

教学过程

第一课时

教学目标：

1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步感受大自然带给我们的乐趣。

一、提出问题激发爱好

1、同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

2、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)

3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不熟悉的`生字伴侣，跟它交伴侣。

二、初读感知学习生字

1、各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。

2、同桌合作学习

(1)我来考考你：一人指生字，一人读出读音。

(2)运用各种方法沟通识字。

(3)以自己喜爱的方式读课文。

3、检查字词把握状况：(课件出示)

(1)指名抽读生字。

(2)请小老师领读词语，其余同学跟读。

(3)开火车读词语：

玩耍用劲绒毛假装这些朝向

钓鱼观看花瓣合拢手掌好玩

一本正经引人注目盛开

留意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。

(4)分节读课文随机订正字音

三、再读课文寻草地之趣

(1)解疑：草地为什么是金色的?(生用自己的话来说)

(2)师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受?(漂亮、可爱、好玩、好玩、欢乐、奇妙……)

(3)课文中的“我”又是怎样赞扬这片草地、这些蒲公英的呢?请找出来读一读。(课件出示：“多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英!”)

5、同学质疑

归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来欢乐呢?

从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的好玩?

为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、好玩的?

师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。

四、书写生字

1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌”

“耍”上半部分是“而”不要写成“西”;“绒”的右半部分是“戎”不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提示。

2、同学临写生字

其次课时

教学目标：

1、理解“一本正经、用劲、假装、合拢”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。

3、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。

一、读题引入揭示目标

1、这节课我们连续学习其次课，请有滋有味地读一读课题。(生齐读课题)

2、今日，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书,首先得把握一种本事——读文字，想画面。

师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会出现出一幅怎样的画面?

3、引导同学读出自己不同的体会。

师：只要你绽开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书!

二、熟读深思，品草地之趣

(一)学习课文二自然段。

1、自读感受：

读读课文其次自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来欢乐呢?(请你绽开想象，有滋有味地读读)

2、熟读精思：

那咱们把这好玩的情景演出来怎么样?

(1)分角色，自读自悟

谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟;没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。

(2)引导读，入情入境

①指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥(弟弟)的”请你通过你的朗读表现出来。

(课件出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢廖沙!’他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。”“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”)

联系上下文理解“装着一本正经的样子、用劲一吹、假装打哈欠”等词句。

将自己独特的体验通过朗读表达出来。(不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢)。

②合作朗读：

全班起立，把这句话连起来读一读。留意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。

③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧!

(课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。”)

板书：带来欢乐

(二)学习课文三自然段。

1、看，(出示课件：配音朗诵“有一天……这是为什么呢?”同时消失画面草地颜色随课文内容变化)

2、探究合作：

(1)默读课文思索“草地为什么会变颜色?”(课件出示：课文第三自然段)

(2)请在小组内沟通自己的想法，争论时请留意三点：

①选择一种方式可以画图、做动作……把自己的想法讲得更明白。

②认真听别人说，看看能从中获得什么启发。

③还有什么不明白请和大伙再争论、争论。

(3)汇报：草地为什么会变颜色?谁来说一说，留意听，没明白的地方再向他提出。

3、指导有感情的朗读。

三、多元解读悟之情

1、初读观赏，整体感知

让我们自由轻声朗读最终一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小对这片草地怎样的感情呢?(宠爱、喜爱、爱……)

2、潜心品评、多元解读

你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

①多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英!

A.老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱?

(课件出示：a、多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英!b、多么可爱的草地。多么好玩的蒲公英。)

B.再读读第一组。对这片草地的爱是深还是浅?是浓还是淡你体会到了吗?

C.是呀，可别小看了这两个“!”它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。

②它和我们一起睡觉，一起起床。

A.请同学边读边体会，只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?(当作人来爱)

B.自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢?读懂了吗?(把蒲公英当作人，当作自己伴侣、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲热的人、当作自己最要好的伙伴……)

C.是呀!那里是把它当作没有感情的花草来爱呀!他分明是把这金色的草地当作自己的伴侣来爱!把这份爱好好地读出来吧!(指名读)

3、动笔修改，创意阅读

A.读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”假如让你改一改(从那时起，蒲公英成了我们)你会怎样改?

从那时起，蒲公英成了(我们的伴侣、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴……)

B.谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜爱那一句，为什么?

四、总结全文升华感悟

学到这，我们再来想想“为什么